紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

姜麗

摘 要：初中英語教學可以從英語課堂導入、英語情境教學、設計板書等多個方面入手提高教學效果，增強學生學習興趣。主要談論初中牛津英語兩輪循環教學后的一點體會。

關鍵詞：導入；情境；板書

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”意思是說，從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識事物還必須親自實踐。十多年的英語教學下來，我通過自己的實踐，把新課標的理論知識與教學相結合，得到了一些教學體驗。

一、注重英語課堂導入，激發學生學習的興趣

1.通過值日報告，開啟英語課堂教學

英語課堂中激發興趣的方法是多樣的，如欣賞影片、講故事、做游戲、配樂詩朗誦等活動。在教學中，我習慣讓學生輪流準備一個“daily report”，這個值日報告，形式不限，可以是自己喜歡的一個故事、小短文，也可以是我們學過的一篇文章，同時設置幾個簡單的問題。比如，教學7B的Unit 8 Task時，我讓學生課前準備了一篇關于小動物的短文，講完后，讓其他學生猜一猜這是什么動物。這樣，學生興趣比較濃厚，很容易地就導入了Poppy the cat的學習。如果在學生演講時加點配樂，學生就更感興趣了。因此課前三分鐘的英語小演講導入課程，能讓學生在美的享受中進入英

語課。

2.運用英語歌曲或簡短視頻導入新課

個別情況下為了與我們課本上的內容相結合，我們會暫時取消“daily report”，改成英文歌曲或小視頻導入新課。初中學生喜歡唱唱跳跳，英語歌曲旋律比較動聽，歡快的節奏提高了學生學習英語的興趣，將唱歌這種形式運用到中學英語教學中去，其收到的教學效果是不可言喻的。另外，簡短視頻情節生動，內容接近生活，自然愉快，而且可以引起中學生的興趣。如在教學8 A Natural disasters時，我先讓學生觀看了一段關于自然災害的小視頻，這樣就自然而然地引入了新課中關于這些自然災害單詞的學習了。

二、注重英語情境教學，提高英語教學效果

牛津英語對初中生來說，難點就在語法上，而一般的語法知識又是比較枯燥的。因此，我在講授語法知識時，不是從抽象概念開始，而是創設實物情境。如7 A Unit 6中學習英語的名詞單數變復數問題，我不是一開口就講怎樣加“s”，怎樣加“es”，哪些詞是規則變化，哪些詞是不規則變化，而是利用本教材的特點，把蘋果、牛奶、糖果、西紅柿等搬到了課堂上，有了這些物品，學生學習興趣比較濃，而且很容易在課堂上就掌握了這些單詞的拼寫和名詞單復數的構成規則。有了這些情景實物，學生還掌握了一些特殊詞的構成規則，而且記得比較深刻，不容易遺忘。

另外，我經常創設特定的語境，將英語語法知識運用于語言實踐。“學習的目的全在于應用。”這一步說起來容易，做起來卻實在是太難了。因此，我充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯系課內外的具體實際，進而展開想象。比如，教學7A Unit 6 Speak up部分時，我就創設了一個去餐館就餐和服務員對話的情境，因為這個場景和學生的生活比較貼近，學生感覺不難，也愿意動口去說，并且在動口的同時，又復習了語法部分單復數的構成和單詞拼寫。實踐證明，這些做法把學生從想說英語而又怕說錯的畏難情緒中解放出來了。

三、精心設計板書，讓英語課堂更精彩

課堂上新穎別致、富有美感的板書往往能給學生很深的印

象，既能加深學生的印象，又將文本內容簡化，更利于學生的語言輸出。

1.巧用表格式板書

表格式板書能使所學內容清晰呈現，學生一目了然且記憶深刻，這樣能有效幫助學生記憶課文。我在上7 A Unit 8 Reading 時，課文中出現的人物和服飾比較多，我就采用了表格式進行聽力和閱讀練習：

有了這張表格，學生的聽力練習做得很好，并且在閱讀整篇文章時，也簡單很多，然后再進行復述，學生在課堂上就能很好地掌握整篇課文了。

2.多使用圖文板書

圖片可以說是板書的調色板，并賦予課堂多姿多彩的生命活力。圖文板書要求教師根據教學內容精心設計，將文字、符號、簡筆畫以及圖片等巧妙組合，做到形式多樣、協調勻稱、布局合理，給人以和諧的美感。記得教學7 B Unit 4 Finding your way 時，為了讓學生更直觀地理解方位詞，我利用學校周邊的地理狀況，在黑板上用簡筆畫簡單地畫出了超市、書店、銀行，并用箭頭符號表示左右方向，利用這樣的圖形，我再反復讓學生去表述。這樣，學生很直觀而且很順利地學好了這個單元的每一節課。

總之，教學有法，但教無定法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂教學是一項復雜的系統工程，需要我們不斷探索、實踐、反思，及時總結成功的經驗，并創造性地應用到英語課堂中去。

參考文獻：

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[2]劉海賀.注重言語實踐教學應成為中學英語教學的重中之重[J].中華少年：研究青少年教育，2013（22）.

編輯 趙飛飛