鄉(xiāng)土地理在高中旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉婕

摘 要：在高中旅游地理教學(xué)過程中，教師要加入學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土地理材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；高中旅游地理；地理教學(xué)

旅游與地理聯(lián)系緊密，是地理學(xué)科系統(tǒng)中的重要分支，在高中階段也是高考的必考內(nèi)容。旅游地理作為高中的選修課程在全國范圍內(nèi)都受到較大的重視。高中階段開設(shè)旅游地理課程體現(xiàn)了地理的時(shí)代性和實(shí)用性的特征，也有助于激發(fā)學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)的興趣，提高地理審美情趣，增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識，樹立關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。在旅游地理的教學(xué)理念中，筆者認(rèn)為要讓學(xué)生對旅游地理知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與探究，首先就要讓地理融入學(xué)生的生活環(huán)境中，讓學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，

對旅游地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動性。雖然高中學(xué)生的認(rèn)知能力、生活范圍有限，但是對自己家鄉(xiāng)的情況最為了解，作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮本地地理教學(xué)資源的優(yōu)勢，將鄉(xiāng)土地理素材滲透在教學(xué)中，使高中旅游地理教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在旅游地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材，將其以活動探究等形式滲透在課堂教學(xué)之中是非常有必要的。

一、利用鄉(xiāng)土地理加強(qiáng)與學(xué)生之間的生活聯(lián)系，使其認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，收集整理家鄉(xiāng)的旅游資源，加快感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確指出，要求高中學(xué)生“學(xué)會獨(dú)立或者合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。而旅游地理這門課程的豐富活動內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。旅游貼近人們生活實(shí)際，但高中生對其理解有限，僅僅是在課堂上展示旅游景觀圖片和語言描述旅游經(jīng)歷是不夠的，還需要增加鄉(xiāng)土地理的素材及實(shí)踐性的體驗(yàn)活動。在人教版高中旅游地理教材第二章中有針對旅游資源含義及其分類所設(shè)定的活動，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理材料，讓學(xué)生以實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)途徑，分組布置問題，讓學(xué)生自己查找材料，認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，如地理位置、行政區(qū)劃、人口、面積等，搜集、整理家鄉(xiāng)的旅游資源，然后進(jìn)行分類。以小組為單位，從收集整理的資料中選擇幾處作為旅游目的地，由學(xué)生自己擔(dān)任導(dǎo)游，在周末或節(jié)假日開展一次體驗(yàn)性的旅游活動。在這個(gè)過程中能夠全面地提升學(xué)生獨(dú)立收集、歸納、分析地理資料和信息的能力、地理創(chuàng)新能力、地理實(shí)踐能力等，從而更深入地理解教材。

二、利用鄉(xiāng)土地理素材，把旅游地理中的旅游景觀與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加課外探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

在旅游地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材情況，讓學(xué)生更多地走進(jìn)本地的旅游景觀中。如，在講到“旅游景觀的觀賞”時(shí)，就可以帶學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)附近的大自然中，去體會如何選擇旅游景觀的觀賞位置。在樹林草地中沿著河畔的路觀看遠(yuǎn)方的塔，讓學(xué)生細(xì)心觀察距離及角度的把握是否能影響旅游景觀的美感。讓學(xué)生通過切身體會從而理解和分析旅游地理中旅游景觀的觀賞，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)旅游地理的重要性和實(shí)用性。

三、利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)愛國、愛鄉(xiāng)的情感，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀

樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理重要的教育目的之一。在旅游地理教學(xué)中，對旅游與環(huán)境聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的典型事例進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生有著尚佳的效果。如，在講“旅游活動產(chǎn)生的環(huán)境問題及保護(hù)措施”時(shí)，教師認(rèn)真研究本節(jié)課內(nèi)容的知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體，以演示一組南昌旅游城市環(huán)境遭到破壞的圖片為導(dǎo)入。通過圖片演示和教師語言的描繪，給學(xué)生以震撼，提高學(xué)生解決問題的興趣和決心。活動一：讓學(xué)生通過課前搜集的資料來設(shè)計(jì)一份關(guān)于南昌市旅游環(huán)境問題分析的問卷調(diào)查，發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問題的能力，并讓學(xué)生對其進(jìn)行描述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。活動二：如何真正實(shí)現(xiàn)“南昌旅游業(yè)自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展”，每一位學(xué)生給市環(huán)保局寫一封信，就如何改善旅游環(huán)境提出自己的建議。通過這樣的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生學(xué)會課本的知識，又能開闊學(xué)生的思維，創(chuàng)新旅游地理課堂教學(xué)的模式，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生對旅游資源、旅游環(huán)境的保護(hù)意識和責(zé)任意識，幫助樹立人口、資源、環(huán)境三方面可持續(xù)發(fā)展的觀念。最后教師對知識內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，將各小組的最終成果在教室內(nèi)展示。

總之，在高中旅游地理這門課程的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理材料進(jìn)行地理教學(xué)，是極其必要的，其活動設(shè)計(jì)也可以多種多樣。融入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，提高學(xué)生對地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，喚起學(xué)生對熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，符合教育發(fā)展的方向，有利于更好地落實(shí)新課標(biāo)的

理念。

參考文獻(xiàn)：

衡海燕.鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].育才方略研究，2015（27）：97.

編輯 趙飛飛