如何提高“哲學(xué)與人生”課堂教學(xué)的有效性

田占娥

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

如何提高“哲學(xué)與人生”課堂教學(xué)的有效性

田占娥

包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

本文從中職德育課程“哲學(xué)與人生”的定義、存在問題等方面入手，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗提出一些有效的提高教學(xué)效率的方法。

中職；哲學(xué)與人生；德育；有效性

一、定義

1、“哲學(xué)與人生”課程簡介

中職“哲學(xué)與人生”課程是學(xué)生的必修課，把哲學(xué)和人生意義結(jié)合起來，目的是運用馬克思主義辯證唯物思想幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、行為觀，該課程通常安排在畢業(yè)前，屬于德育教育范疇。中職學(xué)生在二年級下學(xué)期就面臨繼續(xù)讀書還是就業(yè)的選擇。如何幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，做出適合自己的選擇呢，除了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自我思考也非常重要，這也就是中職設(shè)置“哲學(xué)與人生”課程的意義所在，即促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主參與度，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

2、“哲學(xué)與人生”教學(xué)特點

中職的“哲學(xué)與人生”課程，要求教師善于運用教材，但不完全依賴教材，不能做簡單的知識傳授。而要從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力，讓學(xué)生在獲得知識的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)他們正確的思想意識和行為模式，在面對人生重大問題時，能理性判斷，并做出正確的選擇。“哲學(xué)與人生”課程的設(shè)置對于中職學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益。

二、“哲學(xué)與人生”教學(xué)中存在的主要問題

1、思想意識模糊

現(xiàn)在，大多數(shù)中職院校都開設(shè)了“哲學(xué)與人生”教學(xué)課程，但是這些課程大多數(shù)并沒有有效利用，部門院校在開課之初，都沒有科學(xué)的規(guī)劃，亦沒有為課程指明方向。后期的實踐中，校方資源投入不足，加之缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對“哲學(xué)與人生”課程的重視度也出現(xiàn)日漸下滑的態(tài)勢，最終導(dǎo)致該課程沒有發(fā)揮足夠的指導(dǎo)作用。

2、實踐運用不足

“哲學(xué)與人生”課程和“哲學(xué)”課程本身有很大的區(qū)別，前者注重實踐運用，后者偏重理論學(xué)習(xí)。但是在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師卻混淆概念，在進(jìn)行“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)中僅僅傳播知識，沒有良好的實踐支撐，不能夠把正確的哲學(xué)技巧認(rèn)識通過平時的練習(xí)課傳授給學(xué)生，最終使得學(xué)生對哲學(xué)的認(rèn)識只停留在表面，沒有深入發(fā)展，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

3、師資力量薄弱

很多中職學(xué)校面臨的問題是：資金不足，專業(yè)人才缺乏。在一個諾大的中職學(xué)校中，專業(yè)的哲學(xué)老師數(shù)量微弱，卻承擔(dān)著全校的哲學(xué)教學(xué)工作。因為教師人數(shù)不足，在一個周期的教學(xué)過程中可能會面對成千上萬的學(xué)生和大量的教學(xué)練習(xí)任務(wù)，這大大的消耗了教師的精力，讓他們不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時的思想教育，導(dǎo)致哲學(xué)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、提高“哲學(xué)與人生”教學(xué)課堂效率的措施

“哲學(xué)與人生”課程內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我的重要課程，中職學(xué)生在社會大環(huán)境下面臨的生活就業(yè)壓力比普通學(xué)生要大許多，在面對人生困境時，做好自我的定位及選擇顯得尤為重要，那么教師就要最大限度的發(fā)揮“哲學(xué)與人生”課程特點，幫助學(xué)生做好過渡，筆者在多年的教學(xué)中，對“哲學(xué)與人生”課堂有效性有如下認(rèn)識：

1、理論聯(lián)系實際，強調(diào)哲學(xué)的時效性

“哲學(xué)與人生”教學(xué)大綱中明確了其教學(xué)原則是：“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會。緊密聯(lián)系社會生活實際和學(xué)生成長的實際，把知識傳授和思想教育緊密結(jié)合，強化哲學(xué)基本觀點在人生成長問題中的運用。”這其實對教師提出了明確的要求，即教學(xué)過程中，要把抽象的理論和實際相結(jié)合，能夠讓理論指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯。

筆者在多年的教學(xué)實踐中，經(jīng)常將書中的哲學(xué)理論與學(xué)生的專業(yè)知識相結(jié)合。在講到“人不能兩次踏入同一條河流，因為無論是這條河還是這個人都已經(jīng)不同。”時，筆者會帶入發(fā)展的觀念，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會到時間、時空的變換，對于個人的學(xué)習(xí)，如果不前進(jìn)，當(dāng)你再次回到起點，一切都已然變化。而同樣，對于變化的人和事也要以發(fā)展的眼光去看待。不讓自己糾結(jié)在過去的輝煌或失敗中，正視自己的現(xiàn)在。最后，會告訴學(xué)生在今后的工作崗位上要知道用發(fā)展的眼光去看待同事之間的關(guān)系。通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立正確的價值觀。

2、適時引入案例，引起學(xué)生共鳴

案例教學(xué)是要求老師在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引入一些短小有代表性的案例，對所講解內(nèi)容進(jìn)行注解或強調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事中領(lǐng)悟到的道理和知識能夠無形中滲透到學(xué)生心里，引起學(xué)生的情感共鳴。

在講到辯證唯物主義的“重視精神的力量，自覺樹立正確的意識，克服錯誤的思想意識”時，筆者從正反兩個方面引入案例，加強學(xué)生對精神力量的認(rèn)知。引入感動中國10大人物、大學(xué)生自強之星以及逆境中求生存的知名企業(yè)等鮮活的案例強調(diào)面對挫折，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，執(zhí)著追求的精神。同時，也引入大學(xué)生因忍受不了室友的嘲笑而跳樓的案例，告訴學(xué)生，不能直面壓力，會給家庭和社會帶來極其惡劣的影響。

3、運用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學(xué)的新潮流，作為新時代的教師，必須掌握基本的多媒體知識。通過在課堂上播放視頻、動畫、語音等生動的媒體文件，讓抽象的哲學(xué)原理感性化、形象化、直觀化，容易吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

筆者在講到“百善孝為先”這個命題時，以PPT的形式將課堂內(nèi)容劃分為“唱歌曲”、“學(xué)模范”、“誦經(jīng)典”、“做承諾”、“送吉祥”幾個環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)上，通過多媒體引入歌曲“愛的奉獻(xiàn)”、學(xué)模范環(huán)節(jié)引入視頻為2012年感動中國人物陳斌強，“誦經(jīng)典”環(huán)節(jié)插入圖片“弟子規(guī)”等部分內(nèi)容，“做承諾環(huán)節(jié)”讓學(xué)生全體起立，承諾做孝順有禮的人，最后在送吉祥環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明信片上寫出對父母的感恩及畢業(yè)前的感想，筆者將明信片統(tǒng)一寄出。通過多媒體的結(jié)合，筆者注意到，這節(jié)課講解過程中，學(xué)生的專注力是特別的穩(wěn)定的，全課沒有一人分神，可見多媒體技術(shù)運用得當(dāng)對課堂效率的提升作用。

4、注重學(xué)生的主體地位

在“哲學(xué)與人生”這門學(xué)科的講解過程中，教師處于引導(dǎo)和支持的地位，而處于主體地位的是學(xué)生。教師在課堂講解過程中，要注意時時提出問題，引發(fā)學(xué)生自主思考。適當(dāng)?shù)慕M織課件討論或辯論也是很好的激發(fā)學(xué)生主動思考的手段。

四、結(jié)語

《哲學(xué)與人生》課程是中職學(xué)生必修的重要思想課程，通過辯證唯物主義思想讓學(xué)生善思明辨，德育課的教師必須進(jìn)行積極的探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

［1］嚴(yán)濤.淺談提高中職德育課教學(xué)實效性的策略——以中職哲學(xué)與人生課程為例［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2015，12，（1）.

［2］周延丹.用哲學(xué)智慧照亮中職生的人生路——《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)思考［J］.文教資料，2012，10，（35）.

［3］張鈺鋮.品味哲學(xué)體驗人生——中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)三味［J］.考試周刊，2013，20，（51）.