中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析

呂海秀

無(wú)錫技師學(xué)院

中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析

呂海秀

無(wú)錫技師學(xué)院

中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，主張鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技能，這樣才能令他們逐漸過(guò)渡成為社會(huì)所需的技術(shù)型人才。可現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)椴糠种新氃盒＝?jīng)濟(jì)和技術(shù)條件限制，能夠賦予學(xué)生的實(shí)踐操作平臺(tái)和機(jī)遇十分有限，不足以將機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能予以全方位激活，這對(duì)于該類(lèi)群體今后有效就業(yè)勢(shì)必帶來(lái)巨大的威脅。由此，筆者決定針對(duì)今后我國(guó)中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體措施，加以深入性探討。

中職院校；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施

前言

隨著社會(huì)的持續(xù)革新發(fā)展，有關(guān)企業(yè)對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)等，提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求。面對(duì)此類(lèi)狀況，中職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中務(wù)必要不斷優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新整改對(duì)應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)方式，這樣才能大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，貢獻(xiàn)合理的支持動(dòng)力。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的改革

為了真正迎合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求，并且贏取預(yù)想的教學(xué)實(shí)效，第一要?jiǎng)?wù)便是針對(duì)既有教學(xué)內(nèi)容加以整改。尤其是在中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不單單要牢固把握基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)水準(zhǔn)，更為重要的是關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技術(shù)鍛煉成果，確保他們?cè)诮窈竺鎸?duì)各類(lèi)機(jī)械類(lèi)實(shí)踐問(wèn)題，都能夠透過(guò)獨(dú)立分析和小組探究等途徑予以妥善解決。透過(guò)客觀層面觀察校驗(yàn)，中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程顯得過(guò)于單調(diào)乏味，大部分學(xué)生都反映難以吸收，如若長(zhǎng)期延續(xù)下去，勢(shì)必打消個(gè)體主觀學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重情況下直接令他們放棄。所以，有關(guān)職業(yè)院校須聯(lián)合機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程特征設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，令學(xué)生在多元化和趣味性實(shí)踐基礎(chǔ)上，掌握完善的理論知識(shí)。如定期組織學(xué)生去工廠參觀或是開(kāi)展一些模擬實(shí)驗(yàn)等，都可以大幅度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加大理論和實(shí)踐的融合力度；再就是設(shè)計(jì)一些理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)模塊，以及畢業(yè)模塊等，同時(shí)在其中貫穿融入探索性?xún)?nèi)容，透過(guò)逐層解析研習(xí)改善機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能，為后續(xù)技能考級(jí)做好準(zhǔn)備工作。相信長(zhǎng)此以往，必將能夠培養(yǎng)出一批綜合能力型實(shí)用人才。

二、實(shí)踐教學(xué)模式上的創(chuàng)新

首先，一些剛?cè)雽W(xué)的中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，面對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生陌生感官效應(yīng)，不過(guò)內(nèi)心始終保留著一份探索的欲望，此時(shí)教師要切實(shí)把握個(gè)體身心特征，做到因材施教，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)初期想方設(shè)法吸納學(xué)生注意力，為日后更深層次的學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要在秉承以往教學(xué)模式的前提下，賦予學(xué)生更多的探討機(jī)遇，借此鍛煉個(gè)體的問(wèn)題提出、分析和解決能力，以及語(yǔ)言組織技巧。再就是多開(kāi)展一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)并鍛煉自身的創(chuàng)新意識(shí)。而在制作教學(xué)課件期間，教師可考慮沿用多媒體技術(shù)演示一些記錄片、模擬程序等，確保學(xué)生可以更為直觀地理解復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，如督促個(gè)體在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證在明確教學(xué)大體模式前提下，有針對(duì)性地提問(wèn)和學(xué)習(xí)，這樣可以更加有效地改善個(gè)體學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是在實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要督促學(xué)生邊聽(tīng)講邊記筆記，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行細(xì)致考察和積極提問(wèn)，之后將所有記錄的信息予以整合概括，從中認(rèn)證相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的缺陷，并結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)制定實(shí)施富有針對(duì)性的改良方案。

再次，學(xué)校還需要和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，盡量多地帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，確保鞏固已學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，改善個(gè)體技術(shù)操作實(shí)踐水準(zhǔn)。在校內(nèi)不單單要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還要組織科學(xué)化的考證學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求令學(xué)生持有機(jī)械雙證。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)力超群的學(xué)生，為今后企業(yè)零培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成，提供應(yīng)有的保障條件。

最后，建起健全樣式的實(shí)踐教學(xué)規(guī)范體系。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，中職院校需要依照機(jī)械類(lèi)課程內(nèi)容和特性，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的機(jī)械、設(shè)施配備，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)等，都要提供完善的軟件設(shè)施，這可以說(shuō)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障，有關(guān)中職院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)人員切勿予以忽視。如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)日漸激化，不同行業(yè)都需要獲取具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)實(shí)力、綜合素質(zhì)的人才，任何中職院校畢業(yè)生想要在機(jī)械類(lèi)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)暴之中拔得頭籌，就必須預(yù)先接受可靠的實(shí)踐教學(xué)。所以說(shuō)，中職院校需要結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)體系搭建，其間保證一步一步進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，最終令學(xué)生真正適應(yīng)職場(chǎng)中的一切規(guī)范需求，成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)且機(jī)械技術(shù)操作實(shí)力夠強(qiáng)的人才。歸結(jié)來(lái)講，這部分實(shí)踐教學(xué)體系之中要設(shè)定更為寬泛的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和更多的模塊資源，如沿用理論、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、綜合教學(xué)等模塊，令學(xué)生獲得綜合化訓(xùn)練之余，更可以透過(guò)不同階段學(xué)習(xí)形成機(jī)械類(lèi)行業(yè)要求的綜合化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，過(guò)往中職教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都盲目地將精力投放在機(jī)械類(lèi)課程理論教學(xué)層面上，對(duì)于實(shí)踐引導(dǎo)工作明顯不夠上心。持續(xù)至今，我國(guó)相關(guān)企業(yè)在招聘機(jī)械類(lèi)員工過(guò)程中，開(kāi)始實(shí)施不用培訓(xùn)就上崗的計(jì)劃，這類(lèi)現(xiàn)象使得大部分中職院校不得不加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視力度。因此，今后有關(guān)職業(yè)院校在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)模式上要不斷予以改革創(chuàng)新，力求在全面引進(jìn)創(chuàng)新技術(shù)設(shè)備和開(kāi)展多元化實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批具備專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

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［4］張建林.基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系探索［J］.高等工程教育研究，2012，28（01）：177-184.

呂海秀，女，本科，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。