幼兒園課堂游戲化研究

王凱丹

摘 要：課堂游戲是幼兒教師組織教學的一種輔助手段，而課堂游戲化能夠幫助教師更加有效地進行課堂組織和課堂管理。同時，課堂游戲化也能夠有效地激發幼兒對認知對象的好奇心，讓他們帶著這份好奇心去進行游戲，進而培養幼兒對新事物不斷探索的精神。

關鍵詞：幼兒園；課堂；游戲化；研究

中圖分類號：G613.7；G421 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）03-0070-01

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園的教育模式也發生了相應的變化。幼兒教學游戲化成為幼兒教學中始終不變的教學目標，教師需要通過嚴謹的組織賦予課堂活力，即把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，通過游戲激發幼兒的學習欲望，更好地理解教學內容，最終達到教學目標。《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出游戲在幼兒全面發展中所具有的積極作用，教學游戲化實質是讓幼兒成為學習的主題和發展的主體。下面，對幼兒課堂游戲化進行研究。

一、課堂游戲利于幼兒智力發展

游戲是幼兒酷愛的活動形式，對于幼兒來說，3歲～7歲是智力發育的關鍵時期，教師根據教學要求設計課堂游戲，能夠有效地鍛煉幼兒的智力發展。教師在設計課堂游戲時帶有一定的思考性和策略性，不僅能夠提高幼兒的注意力，而且能夠提升幼兒的思維能力與判斷能力，促進幼兒的智力發展。例如，在幼兒課堂教學中，對數字的認識是最基礎的，也是非常重要的。教師對每一個數字進行講解演示之后，可以組織幼兒進行“送禮物”游戲，不僅能夠加強幼兒對數字的認識，而且能夠增強幼兒參與游戲的積極性，促進幼兒之間的友誼發展。教師讓每個幼兒隨機抽取一張數字卡片，然后去送與數字相同數量的禮物。此游戲也可以進行分組演示，禮物數量正確的小組頒發一朵小紅花，并給予表揚，鼓勵其他小組向這一小組的幼兒學習。在“送禮物”的游戲中，不僅能夠加強幼兒對數字的認識，而且能夠有效地調動幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠積極地參與到游戲中，從而鍛煉幼兒的智力發展。同時，通過對幼兒的表揚和獎勵，在幼兒中樹立榜樣，以激發幼兒做榜樣帶頭的作用和向榜樣學習的精神。

二、課堂游戲鍛煉幼兒良好品質

在現代社會，如果沒有一個經得住挫折的良好心理，沒有堅持不懈的拼搏精神，任何人都是站不住腳的。因此，在教學課堂上，教師要有意識地培養幼兒良好的品質。教師可以根據所要培養的品質設定課堂游戲，通過課堂游戲有效地培養幼兒克服困難的意志力和不怕吃苦的精神。我們可以開展一項“拾豆豆”的游戲，教師通過設置障礙，如滑梯作為小山坡、汽車輪胎作為小山洞、無菌沙子作為小河流，通過讓幼兒穿越障礙來培養他們不怕吃苦、堅持不懈的精神。教師要求幼兒爬過小山坡，鉆過小山洞，跨過小河流，拾起5粒豆豆，然后迅速按原路跑回來。當然在這個游戲中，教師要時刻注意幼兒的安全問題，以免受到傷害。通過“拾豆豆”游戲，不僅能夠加強幼兒對數字的認識，而且能夠培養幼兒不怕苦、不拍累的拼搏精神，為幼兒打下堅實的品質基礎。另外，此游戲還可以設置伙伴同行，從而培養幼兒相互幫助、相互合作的精神。

三、課堂游戲促進幼兒情感升華

在幼兒階段，他們已經能夠開始表達生動卻不復雜的情感了，這種情感表達能力是幼兒形成良好關系的關鍵所在。幼兒良好的情感能力并不是與生俱來的，在教學過程中對幼兒的情感教育也是非常重要的內容，教師可以根據教學目標設計課堂游戲，不斷豐富和增強幼兒良好的情感體驗。例如，教師在課堂游戲中，可以組織“小小繪畫家”游戲。教師提前準備好幾幅簡單的圖畫（如蛋糕、衣服，西瓜等），讓幼兒在眾多已經畫好的簡單圖案中挑選出自己最喜歡的一幅畫，并且按照原畫進行模仿，然后圖上顏色，形成自主創造的一幅作品。隨后教師根據兒童的繪畫過程和繪畫成果，進行點評，強化幼兒對新事物的興趣。最后教師要求幼兒將自己所做的畫送給你最好的小伙伴，以加強與小伙伴之間的感情。幼兒有效的情感表達會成為他們與同齡人交往過程中內心有力的支持。這一游戲，通過親手制作圖畫，然后送給小伙伴，不僅能夠提升幼兒的繪畫能力和動手操作能力，而且能夠幫助幼兒積極正面地應對社會交往，有利于友誼的形成，使自己在小伙伴中更加受歡迎。另外，在設計課堂游戲時，教師要有意識地滲透各種認知成分。如在設計結構游戲時，教師應充分考慮提升幼兒的觀察能力；在設計角色游戲時，教師應充分挖掘幼兒的想象力；在設計智力游戲時，教師應更多地滲透思維成分。當然，在進行課堂游戲的同時，教師應做到協調安排，保證安全，增強課堂游戲的人文化、可實現化，從而促進幼兒認知的全面協調發展。

四、結束語

總之，幼兒園課堂游戲的深入探索，不僅僅是對教學模式的改革，更是我們這一代人教育觀的變革。因此，教師要充分挖掘一切可利用的教育教學資源，更好地應用到課堂游戲中。與此同時，教師要加強游戲設計的創新，真正將所要傳授的知識巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學、在學中玩，達到娛樂、學習兩不誤的目的，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康地成長。

參考文獻：

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