職教計算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對策分析

高建國

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機(jī)辦公已經(jīng)逐漸走到了廣大企業(yè)的辦公當(dāng)中，因此，社會對于掌握高技能的計算機(jī)人才的需求越來越大。但是當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象為職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)課程仍然停留在傳統(tǒng)落后的教授模式，不能適應(yīng)當(dāng)代社會對計算機(jī)人才的需求，更不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和各自的潛力。本文中，筆者對當(dāng)代職業(yè)學(xué)校中計算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行淺談，然后提出提升學(xué)生計算機(jī)能力的計算機(jī)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ? 計算機(jī) ? ?問題 ? 對策 ? ?實(shí)踐運(yùn)用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.004

在當(dāng)今社會，職業(yè)學(xué)校的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不能適應(yīng)社會對人才的需求，伴隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，大部分職業(yè)學(xué)校沒有根據(jù)自身特點(diǎn)作出變革，調(diào)整教學(xué)模式，從而導(dǎo)致了不能夠適應(yīng)社會對于人才的需求。針對這一現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校務(wù)必要以計算機(jī)教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)行一系列的改革，從而培養(yǎng)社會急需的高技能計算機(jī)人才。只有這樣，職業(yè)學(xué)校才能夠在今后的發(fā)展中獲得長足發(fā)展。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）如今計算機(jī)課程的設(shè)置欠科學(xué)

由于許多職校在成本上的限制，課程設(shè)置通常不符合教學(xué)課程的安排，也不能夠真正地提升學(xué)生的綜合能力，在計算機(jī)教學(xué)這一方面情況特別嚴(yán)重。首先是在計算機(jī)課本的選擇上，通常會沒有針對性，一般會選擇超綱不符合學(xué)生本身水平的高一級的院校計算機(jī)教材，也會選擇一些版本過舊的、不符合當(dāng)前教學(xué)大綱的計算機(jī)課本，這些課本不符合當(dāng)前社會對于計算機(jī)人才的需求，并且也不能夠?qū)β殬I(yè)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。所以，在這種情況下，學(xué)生一般會對計算機(jī)技術(shù)有一個比較落后的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象最終會導(dǎo)致學(xué)生的技能處于十分落后的狀態(tài)。同時，由于現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)課程的類別也不斷得到更新，其專業(yè)性也越來越強(qiáng)，不過，大多數(shù)職校沒有意識到這一點(diǎn)，沒有對課程進(jìn)行專門的設(shè)置，從而導(dǎo)致了與社會的不接軌，使學(xué)生的職業(yè)技能也不符合社會企業(yè)的要求。

（二）在計算機(jī)的教學(xué)過程中沒有進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用

從一定程度來說，計算機(jī)課程屬于一門新興課程，所以，大部分職校沒有針對具體特點(diǎn)而落實(shí)計算機(jī)的實(shí)踐運(yùn)用方面，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)沒有一個深刻的了解，到目前為止，許多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識到了計算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的重要性，他們已經(jīng)意識到了培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實(shí)際操作能力的重要性以及實(shí)踐能力對于實(shí)際工作的重要性。

（三）計算機(jī)課程的教學(xué)模式比較落后

當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校對于授課方面還處于單一的滿堂灌方式，課程方式比較枯燥，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中缺少了必要的互動、課后解答等方式，這樣久而久之學(xué)生便會對所學(xué)的課程產(chǎn)生一種厭煩心理，十分不利于學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)校方面對于課程教學(xué)進(jìn)行了改革，但是教師仍然采取自己的教學(xué)模式，不能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，十分不利于學(xué)生綜合水平的提升，從而限制了學(xué)生計算機(jī)能力水平的提高。

（四）學(xué)校對于計算機(jī)教學(xué)資源沒有引起足夠的重視

目前，大部分職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教育的師資水平十分有限，教師的資歷以及水平不是很高，很多的計算機(jī)教師是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，沒有過硬的專業(yè)知識。這就導(dǎo)致了教師在計算機(jī)的教學(xué)過程中只是照著課本進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的水平也不是十分高。

（五）教學(xué)設(shè)備十分缺乏和落后

計算機(jī)是需要上機(jī)操作的一門課程，學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識外，通常情況下要進(jìn)行一定的上機(jī)操作訓(xùn)練，才能夠把學(xué)到的知識真正地掌握了。但由于學(xué)校計算機(jī)設(shè)備十分缺乏，從而導(dǎo)致了學(xué)生的上機(jī)時間受到了一個極大的限制，學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐的缺乏，最終便會導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)水平的限制。

二、針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)情況的改革建議

（一）針對學(xué)生設(shè)置專門的課程

由于上課的學(xué)生的具體情況不盡相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是參差不齊，所以，假如學(xué)校采取統(tǒng)一授課的方式，學(xué)生必然會受到影響，長期下去學(xué)生之間的個人水平將會越拉越大。所以，學(xué)校為了避免這一情況的出現(xiàn)，必須要采取針對不同水平學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)模式的教學(xué)方式和內(nèi)容。教師要改變自己以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從學(xué)生角度出發(fā)，采取先進(jìn)的教學(xué)模式，本著提升學(xué)生計算機(jī)水平的方針進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生將來踏入工作崗位奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)

教師不能夠只單純地進(jìn)行課本知識的傳授，為了體現(xiàn)職業(yè)院校的特點(diǎn)，必須要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生對于學(xué)到的知識要活學(xué)活用，將知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐當(dāng)中去，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識運(yùn)用。職業(yè)學(xué)校的基本任務(wù)便是培養(yǎng)高技術(shù)的人才，所以，學(xué)校要將學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)看作重中之重。在當(dāng)今的電腦辦公時代，社會企業(yè)對于高技術(shù)的計算機(jī)人才的需求相當(dāng)大，所以，學(xué)校十分有必要對學(xué)生的計算機(jī)能力進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

（三）進(jìn)行必要的教學(xué)模式的改進(jìn)

為了擺脫傳統(tǒng)存在弊端的教學(xué)模式，學(xué)校必須要引進(jìn)新型的教學(xué)模式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)實(shí)踐能力和動手能力，讓學(xué)生真正地提升計算機(jī)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生去開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）為學(xué)生提供質(zhì)量過硬的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源

學(xué)校要引進(jìn)大量先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備，以便學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作。此外，學(xué)校還要為學(xué)生提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)立專門的教學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，積極構(gòu)建師生交流平臺，完善教學(xué)評估體系，從根本上提升學(xué)生的計算機(jī)水平。

綜上所述，伴隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于綜合性計算機(jī)人才的需求也會越來越大，職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，必須要改進(jìn)當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)課程的不足，改革計算機(jī)教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多的高技術(shù)計算機(jī)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向冬臨.職業(yè)高校計算機(jī)教學(xué)存在的問題及對策研究[J].高等教育研究，2006（2）：56-57.

（責(zé)編 ? 田彩霞）