特教學校計算機教學方法的運用

柯春玲

摘要：特殊教育是我國義務教育中的重要組成部分，特殊教學學校肩負著對特殊群體進行的特殊培養和教育的任務，特殊教育的目的是為了最大限度地使特殊群體通過教育掌握一定的知識和技能，增強他們的社會適應能力，最終走入社會成為對社會有用的人才。本文針對提升特教學校的計算機教學方法進行分析，提出了一系列有應用價值的特教學校計算機教學方法，為特教學校的計算機課程教學方法設計提供資料參考。

關鍵詞：特教學校 ?計算機教學 ?教學方法 ?運用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.013

特殊教育學校由于教育對象的特殊性，教學課程、教材、教法和教學設備與普通教學活動有很大區別，隨著計算機技術的普及，計算機教學也被納入特教學校的教學課程中，但由于計算機學科教學內容比較抽象難懂。因此，如何做好特教學校的計算機教學成為特殊教育領域重點研討的對象，本文對當今特教學校計算機學科教學方法進行總結歸納，常用的高效特教學校計算機教學法主要有以下幾種。

一、演示、講解教學法

計算機技術是一門應用學科，計算機技術學科教學因為特殊群體的生理缺陷有一定困難。隨著計算機技術的普及和應用，教會學生學會使用和應用計算機對特教學校學生未來的發展尤其重要。特殊群體因為其生理缺陷普遍社會生活的參與度不高，因此，特殊學校學生對外面的世界十分向往。隨著互聯網技術的發展，計算機作為互聯網終端能夠滿足特殊人群社會交流的需要，并讓特殊學生在虛擬的網絡社會中以另外一種身份參與到社會實踐中，提升學生的社會適應能力。演示、講解教學法就是利用投影儀向學生展示計算機的操作步驟，通知教師在演示的過程中進行講解，讓學生更直觀地學習計算機的應用技能。演示、講解教學法能夠將枯燥的教學內容具體化，并讓學生成為教學課堂的參與者而不是知識的被動接受者，通過這種教學方法能夠充分調動學生的學習自主性和積極性，提升學生的創造力，促進學生的思維發展。

二、類比教學法

漢化的windows視窗操作系統，操作的方法十分簡單明了，對于正常人來說，類似復制、粘貼、剪切這些操縱都是不需要重點講解的。但由于特殊群體社會經驗有所欠缺，因為其生理問題理解事物的方式也與普通學生有所不同，因而在面對這些操作時有的時候會產生茫然而不知所措的感覺。類比教學法應用于這些教學項目中，教學成果十分優秀。類比教學法能夠讓計算機操作與學生日常生活經驗和習慣產生聯系，從而使學生對這些計算機操作有更加清晰地理解。比如說在講解復制和剪切時，利用剪刀和一張白紙，讓學生明白了復制時，白紙的形狀不發生變化，而對白紙進行剪切時，白紙剪切的部分會缺失，將這一現象類比到計算機教學中，讓學生明白了復制的時候源文件無變化，而剪切時源文件會被放置于剪切板中，從原來的位置消失的現象。通過類比教學法的應用，不僅使計算機教學更加形象化、具體化，還激發了學生對計算機的興趣，從而促使他們自覺地投入到計算機的聯系和使用中，完成教學任務的同時還激發了學生的創造力。

三、擴展法教學

輸入法教學是計算機應用教學中的重要內容，也是計算機應用教學的難點內容。在進行計算機輸入法教學時，就使用了擴展法。擴展法是指基于以教授內容的基礎上，對學生已經掌握的內容進行系統性的深化，幫助學生掌握知識的一種教學方法。我在特殊群體計算機科目的輸入法教學中，先讓學生認識了鍵盤，首先，利用指法訓練軟件讓學生掌握鍵盤中字母、標點、數字的位置。當學生掌握好指法之后，再進行輸入法的教學拓展，輸入法教學時首先利用全盤輸入法提升學生對拼音輸入法的了解，之后再教學生運用先全拼后聲母或者先聲母后全拼的輸入法訓練，從而使學生的輸入速度越來越快，實現了教學效果。這種擴展教學法不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能夠給學生提供一種優秀的學習方法，從而使學生在日后面對學習時能夠將這種方法應用在自學中，提升學生的學習能力，為特殊群體融入社會生活打下基礎。

四、比喻教學法

講解計算機硬件和其組成時，為了促進學生對計算機的了解，可以采用了比喻教學法，使學生加深了對計算機的理解，并記住了計算機的硬件結構和各部分結構的功能和作用。例如，在進行計算機原理和硬件的教學時，將計算機比作人的大腦，大腦中獲得信息的途徑有眼睛、耳朵、鼻子等，而計算機這個大腦的獲得信息的途徑就是鍵盤、鼠標、攝像頭、掃描儀等輸入設備。人腦海中的信息要由語言或文字以及動作展示，而計算機的屏幕就相當于人身體的嘴巴、手和肢體語言等。通過利用這種形象的類比，讓學生形象地記住了計算機的硬件以及不同硬件的不同功能，從而提升了學生對計算機的了解，實現了教學目的。

五、游戲教學法

游戲教學法是計算機教學中常用的教學法，游戲教學法不僅能夠應用于普通學生的計算機教學，對特殊群體計算機教學更是有著比較好的應用效果。計算機游戲教學法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進行教學。游戲教學法是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的操作情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學是計算機教學中調整學生學習情趣、改善課堂氣氛、提高學習興趣、融洽師生關系的一種重要教學手段。運用游戲教學法的目的在于激發學生對計算機課程常識的學習樂趣和求知欲望，提高學生的計算機操作技巧;輔助消化常識、加深理解、強化記憶，提高他們的素質和能力，以及培養勇于立異的精神等。在教學過程中，教師可以利用一些與教學有關的游戲型軟件，如打地鼠、青蛙過河。有條件的學校，還可以自己開發一些與教學有關的游戲型課件，使學生在玩中掌握本領，不斷提高。

綜上所述，雖然特殊學校的計算機教學因為教學的特殊性，有一定的難度，但我們通過有效的教學方法設計能夠達到較好的教學效果。計算機對特殊群體的健康發展具有重要意義，計算機互聯網不僅能夠豐富特殊群體的知識儲備，還能夠為他們提供一個忽略生理缺陷的虛擬社會，從而提升這些學生自信心，提升他們的社會參與能力，最終使特殊群體能夠具有較好的社會適應能力，成為對社會有用的人才，融入社會的生產和生活中。

參考文獻：

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（責編 ? 張景賢）