曲靖師范學院舞蹈拔尖人才培養模式的探索與實踐研究

許喬貴

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655000）

曲靖師范學院舞蹈拔尖人才培養模式的探索與實踐研究

許喬貴

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655000）

曲靖師范學院舞蹈專業具有悠久的歷史，尤其在舞蹈教學培養模式上具有自身的獨特優勢。在隨著文化的日益進步人們對于舞蹈專業也是越發的重視，并且在舞蹈專業上更加強調拔尖人才的培養，舞蹈拔尖人才的陪養是曲靖師范學院舞蹈專業現今主的教育方式。舞蹈專業中的拔尖人才就是以本專業“高、精、尖”人才陪養為主，我院的舞蹈專業經過幾年的探索與實踐，構建了“項目帶動式”拔尖人才的培養模式，通過運用“項目帶動式”人才培養模式，取得了較為顯著的教學成效，形成了鮮明的辦學特色。因此本文以曲靖師范學院為例強調項目式的舞蹈拔尖人才培養模式的探索與實踐研究，這不僅代表一個學校的教學水平同時也是展現該校在舞蹈專業教育、發展中的新的革新與嘗試。

曲靖師范學院；舞蹈專業；拔尖人才

隨著社會的不斷發展舞蹈專業的培養模式也在逐漸深化，現代的舞蹈專業培育模式以普通性培養為主，配合專業性的人才培養?！绊椖繋邮健卑渭馊瞬排囵B模式的基本內涵是：圍繞職業崗位能力的形成，科學設計和選擇項目，以完成一個完整的舞蹈項目所需要的知識、能力和素質結構設計教學方案，按照一個完整的舞蹈項目的操作流程組織實施教學，使學生在完成項目的過程中，達到拔尖人才培養目標的要求。這樣的培育模式是為了更好的培養出舞蹈專業中不同層次類型的人才，同時也是符合社會需求所導致的，更是體現出社會需求對于舞蹈專業高尖端人才的迫切。以曲靖師范學院“項目帶動式”舞蹈拔尖人才培養模式為研究對象，這種培養模式既是社會的需要又是學校的改革發展方向，文中主要以舞蹈專業培養尖端人才的模式為主，研究方向主要以拔尖人才基礎與標準，曲靖師范學院“項目帶動式”舞蹈拔尖人才培養模式，曲靖師范學院舞蹈專業課程培育模式與項目這二方面為主。

一、曲靖師范學院“項目帶動式”拔尖人才培養模式的具體實施

（一）以項目帶動教學內容的組織

以職業能力的形成為中心，通過對職業崗位應具備的職業素養的分析，構建專業知識、能力、素質結構體系，以此為要素，根據“必需、夠用、管用”的原則，整合形成模塊化課程體系。根據課程模塊的功能，科學選擇項目以項目帶動教學內容的組織，使之有效服務于學生職業能力的形成和職業素養的提高。

（二）以項目帶動教學過程的實施

企業項目是本次課程改革的核心部分，以項目貫穿人才的培養是曲靖師范學院拔尖人才培養的重中之重。項目與教學組織的結合，通過項目教學和實踐，實現理論教學和實踐教學的有機結合。理論教學結合具體舞蹈項目：進行知識講解，引導學生分析、討論，獲取知識，提高解決實際問題的能力。因此通過舞蹈課程的教學促使學生更加重視自身的專業能力，敲響學生不斷學習的警鐘，同時在項目的支持下可以更加深化的進行教育活動，也使得現代教育有了更加明確的目標。實現理論教學與演出實踐的有機融合。

（三）以項目帶動校企合作、產學研結合

“項目帶動式”拔尖人才培養模式是曲靖師范學院以貼近社會的一種改革，注重校企合作的有機結合，學校通過與企業溝通以此提高學生的課程水平，把人才的培養育企業的要求相契合，以此獲得企業項目的支持，為企業輸送人才，提高本校的知名度。在企業方面通過與學校合作提供相應的硬件資源為人才安置合理的崗位，同學校一起承擔合作的職責。在利益方面企業可以直接對接學校、對接人才，同時具有進一步培養人才和檢驗人才的職能。而學校方面通過這種合作可以具有更強的資源能力，為培養學生帶來更強大的經濟后盾，因此實現學校教育與企業合作是一項共贏的實踐結合。

二、曲靖師范學院針對項目式的舞蹈拔尖人才課程培養方法

項目是“項目帶動式”人才培養的核心要素，如有要想確定“項目帶動式” 拔尖人才的合理化培養，首先必備的課程上的相應訓練把課程訓練與項目相結合，因此在曲靖師范學院的教學中則強調課程與項目的結合，以項目實踐帶動課程教育的深化，因此本校則在相應的條件下進行一些列的課程調整，強化課程的訓練法，一下就是以學習為主的課程訓練方法之一。

（一）基本功訓練課

舞蹈的基本功訓練就是對于學生的能力、動作、氣質的一種訓練，這種訓練也是一種舞蹈能力的塑造，在舞蹈基本功訓練中最為重要的是“芭蕾舞基本功訓練”該方法可以有效的解決學生在舞蹈訓練中的身體姿態和肢體動作，包括舞蹈基本功的訓練。因此曲靖師范學院對于舞蹈拔尖人才都是以芭蕾模式的科學訓練為主，而且這種訓練方式對于舞蹈種類并沒有限制，屬于任何舞種都可以應用的。在訓練中以現代舞、民族舞、古典舞三種類型作為基礎的發展方向，并且在基本功的訓練中結合中國傳統的戲曲訓練方式，把中西式的訓練方式相結合可以有效的完成新時期舞蹈拔尖人才的訓練。曲靖師范學院對于舞蹈拔尖人才的基本功訓練課以“基本功訓練”為本質，采用最科學化的的方法訓練，以此培養舞蹈的基本能力。

（二）舞蹈編導課程

舞蹈編導學科是曲靖師范學院舞蹈專業中的重要課程，是對舞蹈作品進行創作、排練和演出過程進行分析研究的科目，舞蹈在編排方面只有通過編與導的結合，才能既抓住舞蹈又深入到生活中，并且把編導課程融入到舞蹈的實際實踐中。因此在課程中舞蹈編導課程具有促進學校整體發展到動力之一，它能夠以豐富的實踐能力加強舞蹈教學任務，同時在創作中深化舞蹈的動作與內涵，從而加強學生的創新意識與知識興趣，以編創帶動舞蹈的整體進步，把舞蹈拔尖人才真正的提高到舞蹈的項目中。還有舞蹈編導課程的發展也是傳統課程改革的一方面，這不但可以引進先進的知識、還能加深舞蹈的教學資源，從而推動曲靖師范學院舞蹈專業拔尖人才的深化改革。

（三）文化素質基礎課程

文化素質基礎課程側重于學生的對于舞蹈文化素質的綜合能力的訓練，是銜接課堂素質教學和舞蹈表演實踐訓練的重要課程。傳統高校中一直對于文化素質基礎課程的忽視是導致眾多學生的“文藝分家”、“實訓分離”的主要問題，直接導致課堂文化教學和舞蹈表演直接性的脫離。當今曲靖師范學院對于舞蹈拔尖人才文化素質基礎課程的開設，在教師方面側重于高師素質教育模式，主要是增加老師對于學生的文化底蘊進行培養，以此強調拔尖人才中的文化素質養成。同時還是得文化與藝術進行銜接，并且在實際表演中形成舞蹈表演的學生帶有很強的文藝性，能夠更加真實的貼近舞蹈本身的韻味和價值。

（四）技術技巧課

高難度、高技巧性的課程是曲靖師范學院對于舞蹈拔尖人才技巧性課程開設的，主要是培養學生的一定的特殊表現手段，主要體現在較強的專業性、大幅度的肢體動作，強烈的視覺沖擊力，藝術的觀賞性等，因此，舞蹈的技巧課應充分研究在技術訓練的同時體現舞蹈的風格與形態，而非純粹的跳、轉、翻等競技動作的訓練。曲靖師范學院在技術技巧課程中重點結合以上三種課程方式，強調基礎、編導、文化與技巧的結合，把技巧性作為一種拔高的階梯，當然單一的技巧性的提高是不夠的，這里需要結合拔尖人才的綜合能力才能進行技巧性的提高。

三、結語

隨著是時代的不斷發展舞蹈藝術文化也在朝著多元化的方向邁進，因此曲靖師范學院舞蹈拔尖人才培養模式的研究實則是對于舞蹈新方向的一種探索，“項目帶動式”人才培養模式的突出特點是將教學過程與項目工程充分地融為一體，圍繞項目工程的需要構建課程體系，組織實施教學，有利于瞄準崗位設課程、瞄準能力搞教學，提高教學的針對性和實效性；對于學校來說這樣的一種模式的培育實際是一項重要的改革，這種改革以促進學校的舞蹈教育模式在朝著多極化的方向發展，同時也是分層次、分區域的一種全新的挑戰?！绊椖繋邮健卑渭馊瞬诺呐嘤酝黄苽鹘y的培養方式，主要是以新式的模式帶動舞蹈整體水平的發展，學?？梢愿鼫蚀_地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調整教學內容，改革教學方法，使培養的人才具有更強的社會適應性和就業競爭力。

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許喬貴（1982-），男，云南元江，曲靖師范學院音樂舞蹈學院，講師，研究方向：舞蹈編導及舞蹈教育。