以紅夢導航，助童夢綻放

梁艷漩

2013年10月，學校被正式命名為“廣州起義紅軍小學”，為學校發展提供了新的契機。筆者認識到，當前，無論是“紅夢教育”還是整體的德育工作，都應尊重學生的生命需要，滿足學生成長的需求，讓德育回歸生活、回歸兒童，讓知性德育向生活德育回歸，喚醒學生的道德生命，激發學生的道德力量，走進學生的精神世界。只有這樣，才能有效促進兒童的健康成長和學校的內涵發展。

一、創建紅色校園文化，培育革命精神傳人

學校注重中華文化的浸潤，革命精神的傳承，大力構筑人文校園。如“一廣場”（童夢廣場：在進門處用塑膠地板鋪成一個“夢”的藝術字，象征學校是紅夢與童夢教育相結合，革命傳統與樂學立志相融會的辦學特色）；“一展館”（紅夢展覽館是開展紅色教育的主陣地）；“兩路”（紅夢路、童夢路象征紅色思想與童夢教育相結合，革命傳統與時代精神相依托的學校特色）；“四園”（同心筑夢園、博趣說夢園、揚帆追夢園、愿望藏夢園是學校開展愛國報國、人文感恩、科普實踐、生態體驗等德育活動的舞臺），“五樓”（悅學樓、志學樓、博學樓、厚學樓、趣學樓），體現學校童夢教育辦學特色；“樓梯文化”、“走廊文化”、“場室文化”、“開放式閱覽區”等多元化閱讀陣地，讓孩子把經典帶進課室、帶回家庭、帶入心靈。

二、堅持德育工作領航，夯實紅色教育基礎

德育是立人之本，是開啟人生夢想的鑰匙。在學校管理過程中，應注重將革命傳統教育與教學管理和各項活動結合起來，不斷創新紅色教育的形式，豐富紅色教育的內涵。

一是建立完善的以校長、德育組、年級、班級、家委會、社區為一體的管理網絡。

二是學校積極發揮“劉冠男名班主任工作室”品牌效應，促進班主任隊伍的整體發展。定期或不定期組織教師參加校外各種學習、研修，全面提升了教師心育能力及實施紅軍小學童夢文化教育的能力。

三是把紅色教育與德育工作有機滲透在各項常規工作和各種特色活動中。“小紅軍評比、紅軍中隊選拔、文明天使小崗哨評選”成為孩子們追求理想、磨煉意志的練兵場；體育節、藝術節、童話節更是成為孩子們弘揚革命傳統，展示自我本領的舞臺。

三、構建校本特色課程，搭建紅色教育平臺

“喚起人實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育”。學校以開啟心智、挖掘潛能、激揚志趣、張揚個性、放飛夢想為特色課程建設的切入點，建構了紅軍小學童夢教育特色課程體系。特色課程體系包括“悅納課堂”教學系列、“童心紅夢”普及式課程系列、特色校本課程系列、“我追我夢”自選式課程系列、“筑我童夢”體驗式活動項目等，形成了多元立體的學校課程架構。

四、傳統品牌活動創新，彰顯紅色教育特色

德育工作重在良好思想行為習慣的養成，在豐富多彩的德育實踐中去親身體驗、感悟是學校取得德育實效的重要經驗。

學校在專家的指導下，創編出一套集德育、美育、體育為一體的，具有紅軍精神與童夢教育相融合特色的大課間操。每天半小時的大課間活動，由熱身操、自編操、放松操等環節組成，從集結號開始，紅色經典音樂的貫穿形成大課間的主旋律，堅強有力，催人奮進。尾聲具有時代感的原創配樂將整個活動推向高潮，象征著孩子們追求夢想，放飛夢想的堅定信念。

五、構筑悅合家校文化，提高紅色教育效率

學校成立了由“班級——年級——學校”自下而上、有層次有機構的家長委員會。通過家長學校對家長進行現代家教及素質教育的學習，加強家校合作的實效性。定期開展家長沙龍、家長開放日等交流活動，利用家長流動日記、校訊通等平臺，形成強有力的育兒“磁場環境”。挖掘家長資源，開展“專長家長進課堂”活動，有效地促進了學生健康成長。

實踐證明，挖掘“紅色資源”，開展“紅夢教育”讓德育回歸生活、回歸兒童，讓知性德育回到生活德育，對兒童的終身發展具有深刻而長遠的影響。當然，隨著“紅夢教育”內涵的不斷豐富，“紅夢教育”的縱深發展，將有待于我們去做進一步的探索與研究，以滿足兒童健康成長和學校內涵發展的需要。

（作者單位：廣東廣州市花都區駿威小學）