高職院校音樂欣賞課教學探析

李小青

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 404047）

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高職院校音樂欣賞課教學探析

李小青

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 404047）

【摘要】高職院校是我國現(xiàn)階段的高等音樂教育中的重要組成部分，教育工作者需要準確的把握高職學生音樂學習心理，不斷提高教師的自身修養(yǎng)，在講課過程中把握原則性與趣味性相結合的方法，不斷尋求教學的最佳方法。充實教學內(nèi)容與方法，大膽創(chuàng)新教學方式方法，讓高職的每一堂音樂欣賞課都充滿生氣，使高職學生真正體驗音樂的殿堂，感受音樂的美妙。本文將詳細探析高職院校音樂欣賞課教學存在的問題以及改進建議。

【關鍵詞】高職院校；高等音樂教育；教育工作者；高職學生

音樂欣賞課是以聲音為表現(xiàn)手段的一種形式，每一首音樂作品的誕生，都飽含了作者對現(xiàn)實生活的感受，每一首歌曲的誕生都有著它的時代背景和時代特點。高職學生了解歌曲的時代背景，是欣賞音樂作品內(nèi)容的關鍵。

一、高職院校音樂欣賞課教學存在的主要問題

（一）教材內(nèi)容落后

音樂欣賞課教材是高職學生學習和獲取音樂知識的主要來源，但是在我國現(xiàn)階段，很多的高職欣賞課教材非常落后，不僅教材編寫不規(guī)范，同時教材的內(nèi)容也跟不上時代的發(fā)展［1］。使得高職學生在音樂欣賞課上學習索然無味，沒有一點興趣與激情，使得以音樂欣賞課來提高學生的人文修養(yǎng)成為一紙空談。

（二）教學模式陳舊

音樂欣賞課是一門特性的學科，與其他學科不同，需要實踐與教學相結合的教學模式。但是，據(jù)了解，目前很多的高職院校中，音樂欣賞課都是以選修的形式開的，沒有引起重視。很多高職院校音樂欣賞課教學其實就是照搬本科的教學模式，使得教師在教學上沒有針對性，根本無法保證現(xiàn)代的高職學生接受系統(tǒng)的音樂教育。

（三）教學方法不足

目前我國許多高職院校的音樂欣賞課教師在教學過程中，存在直接套用專業(yè)的音樂院校的教學方法，重點強調(diào)音樂理論的講解和相對于高職生難度系數(shù)比較高的曲目欣賞。脫離了高職生的音樂基礎的教學，容易使得高職生覺得音樂比較難懂。

（四）重理輕實

高職音樂教育的重點是學生的能力鍛煉與培養(yǎng)，因此，高職院校在傳授學生的音樂知識時，需要著重加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)［2］。本文所說的能力培養(yǎng)與鍛煉，主要是指高職學生自主學習的能力、分析問題與解決問題的能力。為此，高職音樂欣賞教育應強調(diào)理論知識以夠用為度，重點突出職業(yè)技能。只有這樣，高職學生才能喜歡上音樂欣賞課。

（五）師資缺乏

音樂欣賞課堂教學處在藝術和教育的交叉領域，不但要有藝術的本質(zhì)，更有科學的基礎［3］；既是一門課程，也是一個學科。因而，音樂欣賞課堂教學需要專業(yè)的教師，但是現(xiàn)階段我國很多高職院校的音樂欣賞課堂的教師都是非專業(yè)的課程老師，而是由其他專業(yè)的教師兼職過來的。

二、改善目前高職院校音樂教學現(xiàn)狀的對策

（一）教材選擇

對于三年制的高職教育來說，音樂欣賞課的課室一般比較少，因此，音樂欣賞課的教材內(nèi)容應該主動的適應學生未來的就業(yè)市場需求。如開設電腦音樂制作、電腦音樂產(chǎn)品設計、現(xiàn)代舞臺音響技術等現(xiàn)代化的課程知識。

（二）教學模式改革

我們教師首先需要做好社會調(diào)研等工作，明確社會對人才的需求方向，然后教師才確認課程的設置及教學內(nèi)容。針對高職學生的特色開設一些以實踐為主的音樂欣賞課。在課程設計上，不僅僅需要有西洋古典歌劇和藝術歌曲，還需要我國的民族聲樂的內(nèi)容。使得高職院系的學生接受系統(tǒng)的音樂教育。

（三）教學手段多樣化

首先，我們教師必須改變傳統(tǒng)的教師講學生聽，老師演唱學生觀看的教學模式，作為現(xiàn)代教學模式，需要大膽的鼓勵學生參與，由學生參與，教師主導的教學模式，也可以學生自己教自己。教師也可以強化多媒體的應用，介紹每一首歌曲的背后的故事。

（四）組織多樣化的活動

素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)學生學習的興趣與解決問題的能力，高職院校的音樂欣賞的課程中要堅持的原則是：理論與實際相結合的模式；課外與課內(nèi)相結合的模式；普及與提高相結合的模式。建立一個多層次和全方面的社團活動，讓教師們提供一些專業(yè)的指導［4］。

（五）師資力量建設

我們首先需要做的事情是，增加我們高職院校音樂方面的教師的薪酬體系，提高招聘環(huán)節(jié)的門檻，積極有效的引進高學歷、高素質(zhì)的音樂方面的人才。設定一個科學的評估體系，將教學目的具體化。增強教師的憂患意識，從而激化教師音樂欣賞教學和科研的興趣和定力。

三、結語

眾所周知，在人們的全面發(fā)展，音樂和藝術教育有特殊重要的作用。高職學生在學習音樂欣賞課程，應該知道正確的學習方式,在此基礎上，進而掌握大量基本知識的基礎上，通過實際練習增強他們的實踐能力，訓練為以后工作實踐的基礎。需要學會了適應自己的需求,進行準確、科學的評價，準確地找到自己的位置,這樣他們就可以滿足現(xiàn)代市場的需求,使高職學生掌握許多技巧,專業(yè)的應用能力。筆者通過音樂欣賞教學進行了簡單的分析,并專注于這些措施來解決這個問題,衷心希望高職音樂教育工作提供參考建議。

參考文獻

［1］文哲.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究［D］.河北師范大學,2014.

［2］鄭曉星.高職院校公關禮儀類專業(yè)舞蹈課程教學的現(xiàn)狀與實施對策［D］.福建師范大學,2008.

［3］田昌鑫,許貴麗.中學教師績效考評現(xiàn)狀及體系構建研究［J］.中國校外教育,2014.

［4］鄧一丁,詹先明.當前高等職業(yè)技術教育經(jīng)營發(fā)展的思考［J］.淮北職業(yè)技術學院學報,2006（01）.

作者簡介：李小青（1986—）, 女，重慶幼兒師范高等專科學校助理講師，研究方向：音樂教育。