談現代音樂教學法在鋼琴教學中的運用

韓志超

（石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050035）

談現代音樂教學法在鋼琴教學中的運用

韓志超

（石家莊幼兒師范高等專科學校，河北 石家莊 050035）

在鋼琴教學中，如何運用現代音樂教學法，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于現代鋼琴教學現狀，主要分析了現代音樂教學法在鋼琴教學中的運用意義及運用策略。以期在筆者的努力下，找到促進鋼琴教學效果不斷提升的可靠途徑。

現代音樂教學法；鋼琴教學；教學現狀；運用策略

所謂現代音樂教學法，主要指的是素質教育教學背景下，幾種常用的、效率較高的教學方法。在鋼琴教學中，運用現代音樂教學法，有助于彌補傳統教學中的一些不足，達到活躍課堂教學氣氛，激發學生學習熱情和積極性，促進教學效果不斷提升。對此，鋼琴教師在組織教學活動過程，應該重視對現代音樂教學法的運用。

一、現代音樂教學法在鋼琴教學中的運用意義

從現代鋼琴教學狀況來看，常見的幾種教學方式主要包括：體驗性教學法、實踐性教學法、探究性教學法、語言性教學法等等。鋼琴授課教師在將這種方法運用于課堂中之后，能夠改善傳統鋼琴教學中，重理論、輕實踐；重形式、輕實效等問題，意義重大。首先，現代音樂教學法注重以學生實際感受音樂為主，將之運用于鋼琴課堂，突破了傳統以賞析、理論鑒賞為主的模式，使得學生的學習興趣能夠得到最大程度的激發，從而為打造高效的鋼琴課堂，奠定良好基礎。其次，現代音樂教學法注重對學生實踐能力的培養，將之運用于鋼琴教學中，有助于培養學生將所學知識應用到實踐中的能力，以真正達到學以致用的目標。這種教學突破了傳統教學的課堂限制，符合素質教育教學目標。

二、現代音樂教學法在鋼琴教學中的運用策略

（一）體驗性教學法的運用

體驗性教學法作為現代音樂教學法的一種，其強調通過欣賞、演示、參觀等方式，給學生提供親身體驗的機會，使得學生能夠產生一種身臨其境之感，從而感受到音樂的魅力，提升審美情感。在鋼琴教學中運用體驗性教學法，要求教師把握技巧，使得這種方法的作用得到充分發揮。例如，在進行“音階”相關知識點的時候，教師可以先帶來學生欣賞鋼琴曲目《貝多芬G小調小奏鳴曲》，以初步培養學生對鋼琴的興趣，激發求知欲；然后借助多媒體或者其他工具進行實際的知識點演示，促使學生形成感性認識，加深對知識點的印象，以強化學習效果；最后，再帶領學生欣賞一遍所要學習的曲目，逐步引入課本教學內容。這種循序漸進、層次有別、方法得到的教學，使得學生不僅學得輕松，而且學得有效，如此才真正顯示出了現代音樂教學法的精髓。

（二）實踐性教學法的運用

同為現代音樂教學法中的常用方法，實踐性教學法的作用也不言而喻。這種教學方式主要強調通過教學實踐活動，培養學生的實踐能力，使得學生在參與音樂實踐活動過程，能夠逐漸形成音樂表現能力，提升音樂技能。將實踐性教學法運用于鋼琴教學中，要求教師給予學生正確的指導。例如，在學習“指法”相關知識點的時候，教師可以首先對學生講解一些鋼琴指法基本理論知識，然后要求學生進行自主練習。在學生掌握了一定程度的指法知識以及指法技巧之后，教師可以鼓勵學生運用所學知識進行自主創作，編排出一些簡單的鋼琴曲目，并鼓勵學生在課堂上進行演奏。此外，教師還可以組織學生進行自創曲目比賽，使得學生在這個過程中，不斷強化自己的能力。

（三）探究性教學法的運用

探究性教學法注重通過自主探究活動，培養學生自主學習能力。在鋼琴教學中，運用探究性教學法，要求教師根據教學與學生實際，組織一些有意義、有針對的探究性學習活動，給予學生自由發揮的時間與空間，使得學生的思維能夠得到最大程度的發散，為他們學好知識提供幫助。例如，在學習“音色”相關知識點的時候，教師就可以組織學生進行自主探究活動。具體可以通過小組合作形式展開，要求學生互幫互助，共同學習與進步。而教師在這期間，則需要充當引導者和輔助者的角色，給予學生恰當的引導，使得他們能夠找到正確的探究學習方向，同時強化探究學習效果。

（四）語言性教學法的運用

語言性教學法強調通過語言向學生傳遞知識，包括講授法、談話法、討論法等等。在鋼琴教學中，運用語言性教學法，要求教師自身需要有較強的語言表達能力以及良好的音樂素養。例如，在學習“力度控制”相關知識點的時候，教師先通過口頭講述的方式，向學生詳細介紹這方面的內容，然后可以與學生展開討論，或者鼓勵學生之間進行相互討論，最后再對學生進行練習指導。此外，教師還可以借助談話方式，或者借助問答形式展開教學，即：在教學過程，教師通過口頭語言問答的形式展開教學，借助問題引導學生進行思考，并形成有效的師生互動，使得課堂氛圍輕松、活躍，讓學生在思考問題以及回答教師提問過程，不斷加深對知識的印象，同時培養對鋼琴知識的學習興趣，促進學習效果的提升。

三、結語

總而言之，在鋼琴教學中，教師需要注重對體驗性教學法、實踐性教學法、探究性教學法以及語言性教學法等這些現代音樂教學法的運用，以改善傳統鋼琴教學狀況，彌補傳統鋼琴教學中的一些不足之處，使得課堂氛圍得到改善，學生的學習積極性高漲，促進學生創新性思維和自主學習思維的發揮，從而達到高效教學的目的，進而推動我國音樂教育事業的更好、更快發展。■

[1] 蘇日娜.關于對蒙古族音樂教材及課程設置的思考——借鑒柯達伊音樂教學法[J].音樂創作,2016,11.

[2] 張富玉.對音樂教學法三種不同類型理論應用的再思考——讀廖乃雄《音樂教學法》有感[J].傳奇,傳記文學選刊(理論研究),2011,06.

[3] 曹輝.柯達伊音樂教學方法在我國幼兒鋼琴教學中的實踐初探[D].內蒙古師范大學,2015.

韓志超（1965-），張家口張北人，石家莊幼兒師范高等專科學校講師，本科，主要研究方向：鋼琴。