普通聲樂教學理論與實踐研究

欒珊珊

（徐州高等師范學校，江蘇 徐州 221008）

普通聲樂教學理論與實踐研究

欒珊珊

（徐州高等師范學校，江蘇 徐州 221008）

隨著國內綜合實力的不斷完善與增強，因此，人們在物質得到滿足的同時也，更加追求精神文化需求。人們步入21世紀，經濟發展迅速，網絡化、信息化時代已經到來，為了更好地滿足人們對聲樂藝術的需求，需要對大專院校的聲樂課程進行詳細指導，進而保證每一位學生可以學到更加專業的聲樂知識。各大專院校要將聲樂教學內容作為教學重點，保證可以完善校內聲樂教學綜合體系，讓大專院校的學生可以將聲樂理論知識與實際生活相結合，進而完成教學內容。

聲樂課程；教育理論；教學內容

隨著聲樂在各大專院校進行開展教學課程，因此，應時代需求，大專院校需要完善聲樂設施，保障聲樂教學內容與人們的精神追求相一致。為了完善相關聲樂教學課程，大專院校需要制定完整的教學計劃，將聲樂教學課程與教學理論相結合，保證學生可以有更多實踐機會，可以學到更多與商業有關的知識。

一、大專聲樂教學中存在的問題

（一）教學實踐方面的不足

第一，人們沒有明確的價值定義和實施方案，進而無法良好的開展聲樂教學課程。雖然現在大專院校都設有音樂課程，但是無法滿足學生的學習需求，大專院校沒有安排完整的教學方案，這讓學生失去了學習聲樂的興趣，進而使教學質量無法得到保障。

第二，大專院校沒有建立完整的聲樂教學課程，進而使其在內容上更顯得沒有章法。雖然大專院校已經開設聲樂教學課程，但是總體效果不是非常顯著。隨著人們對生活要求的不斷提高，大專院校需要保證聲樂的學生有良好的學習能力和學習氛圍。同時大專院校需要購進一些學習聲樂需要使用的設備，進而保障聲樂學生掌握基礎知識的同時，將學習內容融入到實踐當中。

（二）教學實施方面有困惑

為了保證聲樂教學課程可以良好的開展，需要學校完善教學內容，制定完整的教學管理體系，進而讓聲樂教學過程更加順利。學生經過長期的聲樂訓練，難免會產生一些疲勞，因此，長久的訓練對學生的發展非常不利。為了改善這一局面，大專院校需要選聘專業能力更強且教育能力最佳的團隊，來完善教學實施內容，從而更有效地進行聲樂教育。

（三）教學理論研究方面不深入

由于大專院校剛開始接觸聲樂教學，因此，其教學內容和教學制度并不完整或相對比較落后。雖然網絡信息比較發達，但是，經過網絡篩選后可用于聲樂教學的理論資料并不多，因此，為了保證良好地進行聲樂教學，教師可以更好地為學生講授有關于聲樂學習的課程，大專院校需要不斷對聲樂教學理論進行研究，并建立一個全面的、完整的教學理論，從而將其引用到教學當中。

二、普通聲樂教學理論與實踐對策

基于以上分析，下面對普通聲樂教學理論與實踐的相關對策進行具體分析：

（一）單一教學與綜合教學的融合

大專院校需要不斷完善聲樂教學課程，讓聲樂教學內容與學生的發展方向一致，保證完成教學內容的同時可以培養全方位、多素質的聲樂人才。為了更好地提高聲樂院校學生學習的積極性，大專院校需要不斷搜集各方面資料，進而保障完善學生學習內容的同時，讓學生可以建立良好的團隊合作關系，進而培養其主動開發與創新能力。將聲樂教學與其它教學有機地結合起來，保證教學理論的科學性、有效性，并為人們的生活增添更多的色彩。

（二）合作性和實踐性結合

大專院校在保證學生之間進行合作的同時，也要讓學生有更多的實踐機會，進而使學生更好地學習聲樂類課程。學生和教師之間應及時溝通，建立合作關系，教師在保證掌握基礎教學知識的同時，可以向更高層次邁進，教師需要完善教學方法，保證有針對性的對每一個人進行訓練，讓學生可以更好的展現自己的實力。傳統的聲樂授課模式已經被人們所摒棄，因此，為了讓學生更加具有創造力，也更好的彰顯自我表現力，需要聲樂教學工作可以以學生為主，保證提供一個良好的創作空間和創作氛圍，學生之間進行團隊合作，進而在實踐中增長知識能力和學習能力，保證可以創造出更適合現代社會需求的聲樂形式。

（三）分層教學和研究性結合

所謂分層教學，就是要強調學生現有知識、能力水平，對其進行有效的分層次，使得所有學生都得到應有的提高。而研究性學習是指在教師的指導下，通過討論所要學習的音樂素材和研究的主題，來有效地提高學生主動探究問題的能力和親身體驗的欲望，從而有效地培養學生的創新意識和創新能力的一種教學方法。而分層教學具體表現在創設情景、注重實踐，營造聲樂學習的氛圍，培養創造、注重發展，展開聲樂文化學習的研究等方面。在聲樂教學中，老師要經常引導學生尋找歌唱的感覺和歌唱的感情，使學生能投入其中，產生樂感。其根本目的就是為了培養學生的想象力，并通過想象來提高學生的情感能力，學生學習不僅僅局限在聲樂知識上，更重要的是通過聲樂學習的過程來培養他們的創造能力，使得他們的知識和能力得到進一步的提高。教學是一種無定法的過程，在聲樂教學過程中，教學方法也要因人而變、隨機應變。

三、結語

綜上所述，由于大專院校對聲樂教學理論把握嚴格，并關注每一個細節，從而保證大專院校的聲樂教學內容更加完善具體。大專院校領導需要將聲樂與教學完美結合，這是一個漫長的過程，但是只有堅持不懈并達到與時俱進，才能保證這個過程可以更好地培養出與聲樂學習有關的社會音樂人才。■

[1] 陳慶梅.普通大專院校聲樂教學現狀與發展方向[J].音樂大觀, 2013,03.

[2] 南利華.大專院校聲樂的教育價值及教學方法探析[J].高等教育研究,2012,10.

[3] 楊丹旎.聲樂教學實踐課程研究[J].遼寧高職學報,2010,03.