普通聲樂教學(xué)理論與實踐研究

欒珊珊

（徐州高等師范學(xué)校，江蘇 徐州 221008）

普通聲樂教學(xué)理論與實踐研究

欒珊珊

（徐州高等師范學(xué)校，江蘇 徐州 221008）

隨著國內(nèi)綜合實力的不斷完善與增強，因此，人們在物質(zhì)得到滿足的同時也，更加追求精神文化需求。人們步入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代已經(jīng)到來，為了更好地滿足人們對聲樂藝術(shù)的需求，需要對大專院校的聲樂課程進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，進(jìn)而保證每一位學(xué)生可以學(xué)到更加專業(yè)的聲樂知識。各大專院校要將聲樂教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點，保證可以完善校內(nèi)聲樂教學(xué)綜合體系，讓大專院校的學(xué)生可以將聲樂理論知識與實際生活相結(jié)合，進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容。

聲樂課程；教育理論；教學(xué)內(nèi)容

隨著聲樂在各大專院校進(jìn)行開展教學(xué)課程，因此，應(yīng)時代需求，大專院校需要完善聲樂設(shè)施，保障聲樂教學(xué)內(nèi)容與人們的精神追求相一致。為了完善相關(guān)聲樂教學(xué)課程，大專院校需要制定完整的教學(xué)計劃，將聲樂教學(xué)課程與教學(xué)理論相結(jié)合，保證學(xué)生可以有更多實踐機會，可以學(xué)到更多與商業(yè)有關(guān)的知識。

一、大專聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)實踐方面的不足

第一，人們沒有明確的價值定義和實施方案，進(jìn)而無法良好的開展聲樂教學(xué)課程。雖然現(xiàn)在大專院校都設(shè)有音樂課程，但是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大專院校沒有安排完整的教學(xué)方案，這讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)聲樂的興趣，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

第二，大專院校沒有建立完整的聲樂教學(xué)課程，進(jìn)而使其在內(nèi)容上更顯得沒有章法。雖然大專院校已經(jīng)開設(shè)聲樂教學(xué)課程，但是總體效果不是非常顯著。隨著人們對生活要求的不斷提高，大專院校需要保證聲樂的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)氛圍。同時大專院校需要購進(jìn)一些學(xué)習(xí)聲樂需要使用的設(shè)備，進(jìn)而保障聲樂學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到實踐當(dāng)中。

（二）教學(xué)實施方面有困惑

為了保證聲樂教學(xué)課程可以良好的開展，需要學(xué)校完善教學(xué)內(nèi)容，制定完整的教學(xué)管理體系，進(jìn)而讓聲樂教學(xué)過程更加順利。學(xué)生經(jīng)過長期的聲樂訓(xùn)練，難免會產(chǎn)生一些疲勞，因此，長久的訓(xùn)練對學(xué)生的發(fā)展非常不利。為了改善這一局面，大專院校需要選聘專業(yè)能力更強且教育能力最佳的團(tuán)隊，來完善教學(xué)實施內(nèi)容，從而更有效地進(jìn)行聲樂教育。

（三）教學(xué)理論研究方面不深入

由于大專院校剛開始接觸聲樂教學(xué)，因此，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)制度并不完整或相對比較落后。雖然網(wǎng)絡(luò)信息比較發(fā)達(dá)，但是，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)篩選后可用于聲樂教學(xué)的理論資料并不多，因此，為了保證良好地進(jìn)行聲樂教學(xué)，教師可以更好地為學(xué)生講授有關(guān)于聲樂學(xué)習(xí)的課程，大專院校需要不斷對聲樂教學(xué)理論進(jìn)行研究，并建立一個全面的、完整的教學(xué)理論，從而將其引用到教學(xué)當(dāng)中。

二、普通聲樂教學(xué)理論與實踐對策

基于以上分析，下面對普通聲樂教學(xué)理論與實踐的相關(guān)對策進(jìn)行具體分析：

（一）單一教學(xué)與綜合教學(xué)的融合

大專院校需要不斷完善聲樂教學(xué)課程，讓聲樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展方向一致，保證完成教學(xué)內(nèi)容的同時可以培養(yǎng)全方位、多素質(zhì)的聲樂人才。為了更好地提高聲樂院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大專院校需要不斷搜集各方面資料，進(jìn)而保障完善學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生可以建立良好的團(tuán)隊合作關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)其主動開發(fā)與創(chuàng)新能力。將聲樂教學(xué)與其它教學(xué)有機地結(jié)合起來，保證教學(xué)理論的科學(xué)性、有效性，并為人們的生活增添更多的色彩。

（二）合作性和實踐性結(jié)合

大專院校在保證學(xué)生之間進(jìn)行合作的同時，也要讓學(xué)生有更多的實踐機會，進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂類課程。學(xué)生和教師之間應(yīng)及時溝通，建立合作關(guān)系，教師在保證掌握基礎(chǔ)教學(xué)知識的同時，可以向更高層次邁進(jìn)，教師需要完善教學(xué)方法，保證有針對性的對每一個人進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更好的展現(xiàn)自己的實力。傳統(tǒng)的聲樂授課模式已經(jīng)被人們所摒棄，因此，為了讓學(xué)生更加具有創(chuàng)造力，也更好的彰顯自我表現(xiàn)力，需要聲樂教學(xué)工作可以以學(xué)生為主，保證提供一個良好的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作氛圍，學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊合作，進(jìn)而在實踐中增長知識能力和學(xué)習(xí)能力，保證可以創(chuàng)造出更適合現(xiàn)代社會需求的聲樂形式。

（三）分層教學(xué)和研究性結(jié)合

所謂分層教學(xué)，就是要強調(diào)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平，對其進(jìn)行有效的分層次，使得所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。而研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，通過討論所要學(xué)習(xí)的音樂素材和研究的主題，來有效地提高學(xué)生主動探究問題的能力和親身體驗的欲望，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法。而分層教學(xué)具體表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情景、注重實踐，營造聲樂學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造、注重發(fā)展，展開聲樂文化學(xué)習(xí)的研究等方面。在聲樂教學(xué)中，老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生尋找歌唱的感覺和歌唱的感情，使學(xué)生能投入其中，產(chǎn)生樂感。其根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并通過想象來提高學(xué)生的情感能力，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限在聲樂知識上，更重要的是通過聲樂學(xué)習(xí)的過程來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，使得他們的知識和能力得到進(jìn)一步的提高。教學(xué)是一種無定法的過程，在聲樂教學(xué)過程中，教學(xué)方法也要因人而變、隨機應(yīng)變。

三、結(jié)語

綜上所述，由于大專院校對聲樂教學(xué)理論把握嚴(yán)格，并關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，從而保證大專院校的聲樂教學(xué)內(nèi)容更加完善具體。大專院校領(lǐng)導(dǎo)需要將聲樂與教學(xué)完美結(jié)合，這是一個漫長的過程，但是只有堅持不懈并達(dá)到與時俱進(jìn)，才能保證這個過程可以更好地培養(yǎng)出與聲樂學(xué)習(xí)有關(guān)的社會音樂人才。■

[1] 陳慶梅.普通大專院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].音樂大觀, 2013,03.

[2] 南利華.大專院校聲樂的教育價值及教學(xué)方法探析[J].高等教育研究,2012,10.

[3] 楊丹旎.聲樂教學(xué)實踐課程研究[J].遼寧高職學(xué)報,2010,03.