音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)流行音樂(lè)演唱的幫助

權(quán)振東

（吉林藝術(shù)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)流行音樂(lè)演唱的幫助

權(quán)振東

（吉林藝術(shù)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

素質(zhì)教育改革大力倡導(dǎo)均衡發(fā)展，其中音樂(lè)教育得到社會(huì)更多的重視。音樂(lè)教育是所有學(xué)生陶冶情操、滋潤(rùn)心靈的一副良藥，它還有一個(gè)最重要的功能就是培育人的創(chuàng)造力和想象力。著名作曲家齊佩爾曾給予音樂(lè)這樣的評(píng)價(jià)，音樂(lè)在訓(xùn)練頭腦、發(fā)展身心方面是重要的，它不僅是藝術(shù)，不僅為了娛樂(lè)。越來(lái)越多的教師也逐漸認(rèn)識(shí)到“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)”思想的正確性，但是，實(shí)踐這一思想的實(shí)際情況并不是太樂(lè)觀。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)”，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽的將音樂(lè)創(chuàng)作帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)和能力。

音樂(lè)創(chuàng)作；演唱藝術(shù)；流行音樂(lè)；二度創(chuàng)作

自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，流行音樂(lè)走入了多元發(fā)展的軌道，音樂(lè)制作中越來(lái)越常見(jiàn)高科技的身影，歌曲在傳播途徑上也是越來(lái)越專業(yè)。流行音樂(lè)的演唱是音樂(lè)藝術(shù)中流傳最廣、影響最大的音樂(lè)表演形式。流行音樂(lè)的演唱其實(shí)也是一種“二度創(chuàng)作”的過(guò)程，是一種講究特色性的過(guò)程。演唱者通過(guò)對(duì)歌曲情感的琢磨、對(duì)作曲者和作詞者的意圖揣摩，然后用自己特有的、擅長(zhǎng)的方式演繹給觀眾，流行音樂(lè)的演唱是觀眾和作品的紐帶，是對(duì)原創(chuàng)歌曲的一種補(bǔ)充和豐富。流行音樂(lè)演唱需要“二度創(chuàng)作”，演唱者站在藝術(shù)的審美角度，融入個(gè)人的性格特色，更精準(zhǔn)的詮釋作品的精髓，觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心世界。對(duì)音樂(lè)“二度創(chuàng)作”的研究，更加會(huì)促進(jìn)我國(guó)流行音樂(lè)的健康發(fā)展和多元發(fā)展。

一、二度創(chuàng)作的含義

一個(gè)音樂(lè)作品的完成需要經(jīng)過(guò)幾度創(chuàng)作過(guò)程，其中一度創(chuàng)作是指詞曲作家完成工作，在樂(lè)譜上呈現(xiàn)專業(yè)的符號(hào)和詞，再經(jīng)過(guò)演唱者的情感演繹，一度創(chuàng)作才算完成。二度創(chuàng)作是指演唱者在遵循原創(chuàng)詞情感基礎(chǔ)上，融和自己的理解和情感，給作品打上自己的印記，升華作品的審美水平。二度創(chuàng)作作品的水平取決于演唱者對(duì)音樂(lè)鑒賞的綜合水平，作品的風(fēng)格取決于演唱者個(gè)人的音色、思維方式、情感體驗(yàn)，二度創(chuàng)作是演唱者個(gè)人性格和特點(diǎn)的釋放。

現(xiàn)代音樂(lè)在現(xiàn)代科技的支持下飛速傳播和發(fā)展，我們可以欣賞到不同音樂(lè)人帶給我們的一部部不同卻又膾炙人口的優(yōu)秀作品，不同的演唱，給我們不同的流行感受，再創(chuàng)作形式花樣百出，但都是遵循原創(chuàng)的詞曲，融合自己的理解，即便是一模一樣的翻版也是各有特色。二度創(chuàng)作對(duì)流行音樂(lè)的演唱極其重要，只有有特點(diǎn)的演唱才能吸引觀眾，真正做到二次創(chuàng)作與原創(chuàng)的完美結(jié)合，才能更好地展現(xiàn)流行音樂(lè)的現(xiàn)代元素氣息。

二、流行音樂(lè)演唱的二度創(chuàng)作

扎實(shí)文化基礎(chǔ)知識(shí)。流行音樂(lè)的二度創(chuàng)作，演唱者必須具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，首先要了解原創(chuàng)在詞曲中傾注的情感，字里行間中的內(nèi)涵和思想一定要領(lǐng)悟透徹，然后才能根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解傳達(dá)自己的情感。如果流行歌手缺少應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅注重演唱技巧等機(jī)械表達(dá)，那樣的二度創(chuàng)作是沒(méi)有情感的，這樣的演唱是沒(méi)有吸引力的。

創(chuàng)新個(gè)性化的演唱風(fēng)格。創(chuàng)新是事物發(fā)展的根基，流行音樂(lè)的演唱同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。我國(guó)的音樂(lè)文化也是歷史久遠(yuǎn)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，而作為現(xiàn)代流行音樂(lè)則必須是對(duì)自身生活體驗(yàn)的提煉升華，二度創(chuàng)作過(guò)程要有自己的演唱特點(diǎn)和風(fēng)格，當(dāng)然，我們可以借鑒前人音樂(lè)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和方法，但我們必須要有創(chuàng)新，作品中二次創(chuàng)作的層次要高。

因地制宜的演唱。信息化時(shí)代帶給我們文化的碰撞，觀眾的欣賞水平多元化、欣賞口味獨(dú)特化，這些要求我們流行音樂(lè)的演唱要因地制宜，因人而異。觀眾對(duì)流行音樂(lè)的欣賞上除了已有的經(jīng)驗(yàn)支撐，更期待的是創(chuàng)新性的表演，所以，在二次創(chuàng)作時(shí)，要考慮到觀眾欣賞要求，在他們接受的范圍內(nèi)突破演唱方式。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，跨界演繹。當(dāng)今多元文化的習(xí)慣性碰撞和融合，給流行音樂(lè)的二次創(chuàng)作帶來(lái)了一個(gè)靈感的借鑒，流行音樂(lè)的演唱不一定就是流行風(fēng)格，可以是多種音樂(lè)形式的結(jié)合，最出名的跨界演繹就是《北京歡迎你》，流行音樂(lè)、古典音樂(lè)和舞臺(tái)劇的完美結(jié)合是流行音樂(lè)跨界演繹的杰出代表，大膽的二次創(chuàng)作使流行音樂(lè)富有藝術(shù)性和生命力，也是演唱者演唱水平提升的歷練。

三、結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)有一個(gè)屬于大眾的審美體系，無(wú)論是在情感表達(dá)上還是在演唱形式上，二度創(chuàng)作對(duì)原創(chuàng)歌曲情感的抒發(fā)都是一個(gè)最好的途徑，是對(duì)原詞曲的審美水平的升華。越是優(yōu)秀的作品越是需要二度創(chuàng)作的過(guò)程非常完整，這樣的演唱才能真正將流行音樂(lè)的不同之處展現(xiàn)出來(lái)，所以，演唱者需要臨領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵、發(fā)揮想象力、融合個(gè)人的性格特點(diǎn)，尋找適合自己的音樂(lè)路線，形成自己的專有分格，這樣才能在演唱領(lǐng)域長(zhǎng)久發(fā)展，在現(xiàn)代化的音樂(lè)潮流下留下自己的印記。■

[1] 陳俊玲.從“自我”到“他我”——論聲樂(lè)表演的二度創(chuàng)作[J].音樂(lè)創(chuàng)作,2012,08.

[2] 高密麗.情感把握與舞臺(tái)再現(xiàn)——歌曲二度創(chuàng)作淺談[J].大家, 2012,02.

[3] 郭娟.淺議如何引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和把握作品的演唱風(fēng)格[J].科教導(dǎo)刊,2012,07.

[4] 孟奇玉.流行音樂(lè)演唱的情感體驗(yàn)[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,03.

[5] 何思杰.淺談如何完善歌曲演唱中的情感處理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育, 2012,03.