探究小學音樂趣味教學

湯錫梅（瓊臺師范學院，海南 海口 570100）

探究小學音樂趣味教學

湯錫梅
（瓊臺師范學院，海南 海口 570100）

音樂這門藝術充滿了情感和樂趣，而音樂教學的主要目的及時對學生進行有效的引導，讓學生感受到具體的情感和樂趣，針對小學音樂教學，小學生年齡特點會引起很大的影響，因此教學過程的趣味性的激發需要得到重視，本文主要針對小學音樂的趣味性教學進行具體的論述。

小學；音樂教學；趣味性教學

兒童認識世界最有效的途徑就是趣味，小學音樂教學過程中，需要提倡快樂教學方法，利用快樂教學，可以使學生對音樂教學產生更大的興趣，學生獲取知識和學習興趣的培養都會得到加強，在小學音樂教學過程中，利用趣味性教學，可以取得創造性社會價值和發展價值，使學生在娛樂的過程中學到需要的知識。

一、概述音樂趣味性教學

針對音樂趣味性教學，就是以學生的音樂理想和音樂興趣以及音樂情感等很多方面為基礎，使學生對于音樂的積極性和興趣激發出來，通過這樣的教學方式，讓學生可以自主的學習音樂知識，提高學生的對于音樂的審美能力和實踐能力。小學音樂趣味教學，不僅是傳輸課本上的知識，對技能進行傳遞，主要是為了培養學生對于音樂獨特的審美。音樂趣味教學的主要指導就是音樂審美，其主要的核心就是學生的興趣和愛好，對于學生個體的發展特別重視，使學生對于音樂的創造性起到激勵作用，使音樂文化得到有效的發揚，使音樂教學體制得到有效的完善。

二、音樂趣味教學的特點

（一）科學性

小學音樂趣味教學，需要結合各種教學思維理念，采用有效的教學模式，對于各種學科知識進行有效的結合，在教學過程中，對于實踐研究和實踐活動要得到有效的推進，使教學模式體系可以不斷得到完善。

（二）綜合性

小學音樂利用趣味性模式，可以將環境和教學關系進行有效的解決，對于學生的自主學習進行鼓勵，使學生對于音樂學習等行為進行有效的解決，這種音樂教學方法具有很強的綜合性，要從多個層次和方面對學生進行思考，將各種音樂教育知識進行有效的涵蓋。

（三）實踐性

在音樂教學方面，需要加強學生的實踐性，使學生真正感受到音樂的沒聊。和教師單純的授課和示范具有很大的差別，讓學生通過自身的體驗，可以深入的接觸到音樂教育。可以進行樂器演奏。學習音樂具體的唱法，或者編排歌舞，通過這些活動，可以使音樂趣味教學擁有更強的實踐性。

三、探究小學音樂趣味教學的具體措施

（一）創設情境引發學生的趣味

音樂術語一門側重聽覺的藝術，這種感官上具有一定的單一性，會限制學生的感悟和理解，一些學生具有一定的音樂基礎，這樣的教學會讓學生感覺枯燥。創設相關的情境，結合聽覺和視覺，使小學音樂教學具形象化和生動化，將學生的學習情趣充分的激發出來。例如在學習《粉刷匠》的時候，教師可以利用報紙為學生折成小帽子讓學生產生粉刷匠的感覺，也是對歌曲的還原，可以激發出學生對作品學習的熱情，使其地作品可以有更深層次的認識。因此教師要對情境創設的重要性有更加充分的認識，利用豐富的情境，讓學生對音樂學習充滿興趣和熱情。

（二）在教學中引入生活情趣

興趣是最好的老師，小學音樂教學需要培養學生的音樂學習興趣，在音樂教學中，讓學生可以受到美的享受。在教學方法的選擇方面可以以學生的特點為基礎。制定出詳細的計劃，根據年齡的不同選擇具體的教學方法。而且在小學每一個階段的學習都很適用趣味教學，讓學生產生濃厚的學習興趣，在課堂教學中導入日常生活中的元素，使音樂課堂可以變得快樂。教師需要結合課堂的實際需要，選擇具體的生活元素。以學生的心理特征為基礎，在課堂前幾分鐘學生的注意力很難集中，教師可以在這個時間段放一段歡樂的音樂，伴隨著小動物的叫聲，每一個學生都比較喜歡小動物，利用這樣的方式可以吸引學生的注意過來，幫助學生產生興趣。教師可以給學生安排任務，讓他們把自己認出來的動物寫下來，看誰寫的多，并且給予一定的鼓勵，在這個過程中可以培養學生的對于音樂的欣賞能力。

（三）利用兒童游戲

針對音樂課，小學生具有很強的求知欲和可塑性，但是學生的缺乏堅持性和理解能力。教師要遵從由繁從簡等要求，制定出具體的教學方案，不僅可以利用生活中的具體經驗，所設計的教學方案也要有趣，可以利用游戲的方式激發學生的興趣。選擇游戲的時候需要以實際情況為基礎，盡可能的選擇學生喜歡的游戲，在游戲進行的過程中，可以對課堂上學習的內容進行復習。例如在學習《童年的回憶》這首歌曲的時候，教師可以問學生們，在自己的會議當中有哪些游戲讓自己印象深刻，大多數人都是“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等游戲，那么就可以在課堂上大家一起玩丟手絹的游戲，讓那些被抓住的學生將剛學的歌曲進行演唱，讓其他的學生在一旁欣賞并且糾正錯誤。利用這樣的游戲，可以使學生積極主動的參與到活動當中，還可以有效的復習學過的音樂知識，不讓學生產生學習的壓力，也可以將娛樂的作用充分的展示出來。

（四）教師要利用聲情并茂的語言

整個音樂教學中教師是主導者，教師要具備飽滿的教學熱情和生動的教學語言，通過自己的示范，在教學過程中，教師要做到聲情并茂，要做到情緒飽滿，將極大的熱情充分的顯示出來，將這種正能量情緒對學生們進行傳遞。教師還要充分生動的語言，具有一定的啟發性，將語言藝術的魅力充分的顯示出來，從而將教學內容表現出來。還可以利用一些新的教學手段，將學生的學習興趣充分的激發出來，在小學音樂課堂中，可以充分利用多媒體手段，教師可以根據具體的教學內容，制作出相關的可見，在學習一些民族歌曲的時候，教師可以搜集那個民族的自然風光的圖片或者視頻，給學生們進行播放。例如在學習《搖啊搖》的時候，這首歌主要是說外婆的好，教師可以讓學生將自己和外婆的故事講出來，并利用多媒體手段將從學生家里搜集到的和外婆有關的內容制成短片，播放給學生看，激發出學生的情感，讓他們可以更好的學到這首歌的真諦。

四、結束語

小學音樂要利用趣味教學，將學生的學習積極性和自主性激發出來，使音樂趣味教學實現出來，提高學生的音樂學習興趣，教師也要將自身的教學觀念進行轉變，充分實現小學音樂教學目標，讓學生感受到音樂的魅力。

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［3］徐燕妮.讓音樂成為游戲的伙伴——淺談小學音樂游戲的有效開展［J］.藝術科技，2015（12）：283+290.

［4］洪云.論小學音樂教學中人為理念的合理介入［J］.中國校外教育，2014（S2）：162.

湯錫梅（1976—），女，海南省東方市，瓊臺師范學院（原：瓊臺師范高等專科學校），小學音樂教育，本科，音樂講師。