加強大學生繼承發揚中國傳統文化的教育途徑探索

安航

摘要：繼承和發揚中國傳統文化，不論是從社會發展、民族復興角度還是從大學生個體教育角度都具有非常重要的意義，本文分析了當前大學生繼承和發揚中國傳統文化所面臨的問題和挑戰，從不同角度提出了加強大學生繼承發揚中國傳統文化的教育途徑，旨在為加強大學生繼承發揚中國傳統文化教育進行有益探索。

關鍵詞：大學生;中國傳統文化;教育途徑

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0046-02

我國傳統文化是中華民族經過幾千年傳承和積淀形成的寶貴精神財富，是中華民族凝聚力和國家軟實力發展的戰略基礎。在信息網絡時代，面對東西方文化碰撞，外來思想和價值觀念沖擊著大學生的思想和行為方式，中國傳統文化的傳承遇到了新的困擾和挑戰，高等學校作為文化教育的重要陣地，如何在當前形勢下加強大學生對中國傳統文化的繼承和發揚變得尤為重要。

一、大學生繼承發揚中國傳統文化面臨的干擾和挑戰

1.外來文化的輸入和滲透使大學生傳統文化教育受到了影響。中國傳統文化博大精深、源遠流長，歷經數千年的傳承，形成了中華民族特有的文化特質和價值認同。中國傳統文化首先包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數，再之后衍生出書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等內容。中國傳統文化歷經數千年的傳承，形成了中華民族特有的文化特質和價值認同，是我們構筑現代精神文明的基礎，在任何時候都不應該被弱化和遺忘。然而，在當今經濟一體化和全球化這不可阻擋的發展趨勢下，我國傳統文化正承受著大眾文化和西方文化狂風暴雨般的洗禮。在這場文化較量中，人們的價值觀念、思維方式和行為方式發生著變化，我國大學生對傳統文化的繼承和發揚也不可避免地受到了影響。便捷的網絡信息和多元的異國文化為大學生帶來了不同于本民族傳統文化的“第二文化空間”，外來思想和價值觀念沖擊著大學生的思想和行為方式，大學生對傳統文化的傳承遭遇到的影響和挑戰主要表現為：無政府主義、民族虛無主義、歷史虛無主義、崇洋媚外等思想和行為。富有民族特色的信仰、節日、服飾、禮節、道德、習俗正在被“擠兌”。

2.大眾文化的興起與傳播弱化了大學生對傳統文化的繼承。大眾文化是產生于現代工業社會和市場商品化背景下的一種文化形態，它是由消費意識形態籌劃和引導大眾，以大眾傳媒和信息網絡為載體，以模式化、批量化、類像化、普及化、時尚化為運作模式的一種當代文化形態。大眾文化的特點是其具有商品性、通俗性、流行性、娛樂性并依賴大眾媒體傳播。中國的大眾文化崛起于20世紀80年代，它伴隨著改革開放的春風，滋養于市場經濟的沃土茁壯成長，在短短不到20年的時間里，迅速壯大為社會主干性文化形態。大眾文化的不足是其單調、平淡、庸俗的特點容易在富裕生活中產生誘惑和孤獨感，這些消極因素在庸俗大眾文化發展過程中會被放大，在文化全球化背景下，大眾文化在其傳播過程中伴隨著無政府主義、金錢至上、奢侈享樂等價值觀對我國社會的滲透，它的廣泛傳播干擾了大學生對傳統文化的欣賞和贊美，降低了大學生自身道德要求的標準。

二、加強大學生繼承發揚中國傳統文化的教育途徑

文化的核心是價值觀，中國傳統文化體現了中華民族幾千年來所堅守的價值觀念與道德規范，蘊含著寶貴而豐富的教育資源和教育內容，當代大學生有責任對其進行繼承和發揚。面對新挑戰，我們應該更新工作理念，改進工作方法，不斷創新大學生傳統文化教育的形式和載體，以適應大學生成長的環境特點，提升傳統文化教育水平。

1.重視中國傳統文化教材建設，增加豐富多彩的授課形式。當前形勢下，對于教材建設，應集中有經驗的專家學者加強對現有傳統文化素材及教材的整理研究工作，挖掘能夠體現現代意義的傳統經典，特別是注意搜集蘊含以愛國主義為核心的民族精神的傳統文化作品，用新語境，從現代視角對傳統典故進行闡釋，激發起大學生對傳統文化的興趣，使之能夠古為今用，達到教育的目的。對于授課形式，尤其是文科課程，在講授專業知識的同時，應結合學科特點融入中華優秀傳統文化的內容。從語言文字、人文精神、文化品格、民俗風尚、審美意趣等不同方面進行多維度的講授，將傳統文化的精髓貫穿其中，同時利用現代網絡技術制作有關傳統文化的多媒體課件，組織故事會、詩歌朗誦、英模報告和專題討論等豐富多彩的授課形式。

2.用社會主義核心價值觀引領青年流行文化。黨的十八大報告提出要“深入開展社會主義核心價值體系教育”，“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”。文化傳媒、文藝作品、電影電視并不是人們單純用來娛樂的手段，而是承載著一定的政治價值取向，塑造和引導社會時代價值觀念的精神工具。大學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，有很大的可塑性。他們在面對豐富多彩、精華與糟粕共存的流行文化時，稍有不慎，很容易迷失自我。我們要用社會主義核心價值觀來引領青年流行文化，利用信息網絡和新媒體傳播多樣性和便利性的特征，以喜聞樂見的方式培育大學生青年的核心價值觀。比如一本好書、一部包含傳統文化并符合當代青年欣賞需求的電影或電視劇、一部歷史紀錄片等都可以成為傳播社會主義核心價值觀的有效載體。也可以在重要的紀念日前后開展學習英雄模范活動，加強大學生社會主義核心價值觀教育，用劉胡蘭、董存瑞、雷鋒等歷史英模的事跡和姚明、洪戰輝、鐘南山等現代“雙百”人物引導大學生深刻理解社會主義核心價值觀的豐富內涵，在豐富多彩的活動中使大學生受到潛移默化的影響，熏陶其思想感情，充實其精神生活，提升其道德境界，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，推動校園社會主義核心價值體系建設。

3.利用信息網絡開展傳統文化教育。2015年2月3日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，互聯網普及率為47.9%。截至2014年12月，我國手機網民規模達5.57億，較2013年底增加5672萬人。網民中使用手機上網人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。零點調查公司于2015年3月23日進行的調查顯示，大學生群體使用互聯網的比例更是高達97.9%，大學生平均每天使用移動互聯網和PC互聯網的時長為3.4小時和2.7小時。

互聯網上豐富的知識資源如多媒體課件、網絡課程等，消除了學生與老師之間的空間距離，各種各樣的論壇、專業網站提供不同學科門類的知識，學生可以方便地提問并獲得及時解答。信息網絡的公開性和便捷性正在影響大學生的學習行為，使用圖書館紙質資料進行學習的習慣正在減弱，越來越多的大學生通過互聯網查找現有的電子版資源。針對這一趨勢，利用現代信息網絡進行傳統文化教育不僅有利于培養大學生健康的網絡生活方式，更可以高效地將傳統文化內容傳遞給大學生群體。可以通過建立傳統文化教育網絡平臺，把英模故事、傳統文化、傳統道德等內容制作成網絡共享資源，以貼近大學生瀏覽網絡信息習慣的媒介進行傳遞，如微信公眾號、官方微博、QQ空間等，以便于學生瀏覽，引起學生興趣，實現傳統文化在大學生群體中的廣泛傳播。

4.積極營造良好的校園文化氛圍。校園文化是指以學生為主體，以愛國主義、勵志、校園精神為主要特征的群體文化。一方面，在校園建筑、教學設施和各類人文景觀當中盡可能地將傳統文化滲透其中，營造大學傳統文化教育的外在環境。可以利用優美、安靜的校園環境，讓每面墻壁、每條路牌、每塊石頭、每個雕像說話，講述“天下興亡，匹夫有責”、“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等歷經千百年風雨沖刷的名言名句背后的故事，引導大學生體會其中所凝聚的民族精神，樹立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的人生理想。另一方面，通過校園網絡、電視臺、校報、學生社團刊物等傳媒手段廣泛地宣傳中國優秀傳統文化，積極營造良好的校園文化氛圍。可以通過舉辦中國傳統音樂、書法、詩歌鑒賞類活動，提升大學生的傳統文化素養，陶冶其高雅情操。也可以在校園開展有益的社會實踐，如校園植樹、校園義賣、幫困扶貧、敬老助殘等公益活動，實現傳統美德教育與社會實踐相結合，讓大學生在行動中實現對中國傳統文化的繼承和發揚。

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