淺析大學(xué)生犯罪行為的心理預(yù)防與矯正
——以高校輔導(dǎo)員工作為例

張　鵬

云南師范大學(xué)商學(xué)院，云南　昆明　651701

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淺析大學(xué)生犯罪行為的心理預(yù)防與矯正
——以高校輔導(dǎo)員工作為例

張鵬

云南師范大學(xué)商學(xué)院，云南昆明651701

當(dāng)“90后”的稚嫩面孔頻繁出現(xiàn)在刑事審判法庭上，一例例校園暴力犯罪案件，令人痛心疾首。高校校園犯罪問題已經(jīng)不容忽視。作為高校輔導(dǎo)員，思想政治教育工作的一線工作者，更應(yīng)該高度重視大學(xué)生的全面發(fā)展。從根源深入去分析思考如何加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，從而加強(qiáng)大學(xué)生犯罪行為的心理預(yù)防與矯正，從源頭上杜絕大學(xué)生違法犯罪心理的產(chǎn)生，預(yù)防減少大學(xué)生犯罪。

高校；犯罪心理；危機(jī)干預(yù)；犯罪預(yù)防

莘莘學(xué)子寒窗苦讀數(shù)十載，肩負(fù)起的不僅僅是一個(gè)家庭的希望，更是全社會(huì)的期待。然而近年來大學(xué)生犯罪卻一直呈現(xiàn)多樣化、智能化、和快速增長(zhǎng)的特點(diǎn)。我們不禁反思、反省，我們的高校教育注重培養(yǎng)了高層次的專業(yè)化人才，但卻往往忽略了學(xué)生最基本人格、道德和情感的養(yǎng)成，以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。象牙塔里的“天之驕子”為何淪為“迷途羔羊”？

一、大學(xué)生犯罪的心理透視

對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生而言正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，心理上的“哺乳期”。大學(xué)生的心理不穩(wěn)定、不成熟，普遍存在對(duì)問題敏感、對(duì)事物強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)他們也承載著、背負(fù)著諸多的來自社會(huì)、家庭、自身的壓力和沖擊，從而心理危機(jī)也進(jìn)一步加大，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心和諧發(fā)展，產(chǎn)生校園暴力、甚至嚴(yán)重的違法犯罪。

縱觀近年來，高校校園暴力事件頻增，犯罪率上升。從云南高校的“馬某某特大殺人案件，再到“復(fù)旦醫(yī)學(xué)院研究生黃某被投毒事件”再到近期的“昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大一男生遭室友刺殺”等事件表明：加強(qiáng)大學(xué)生犯罪行為的心理預(yù)防與矯正已經(jīng)刻不容緩。

二、加強(qiáng)大學(xué)生犯罪行為的心理預(yù)防與矯正的途徑

高校輔導(dǎo)員最能把握大學(xué)生的脈搏，所以教育引導(dǎo)工作、也最具有說服力和權(quán)威性，作為高校育人者更應(yīng)該反思如何以校園為陣地，以思想政治教育為方式方法，從大學(xué)生心理上進(jìn)行預(yù)防和矯正。

(一)“以生為本”加強(qiáng)法制教育——培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)

美國(guó)當(dāng)代著名法學(xué)家哈羅德曾說過，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。

作為高校輔導(dǎo)員，最前線的德育工作者，不僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生思想上的領(lǐng)航者，學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者，人生發(fā)展的引導(dǎo)者。大學(xué)生法律素養(yǎng)的形成既要遵循學(xué)校的教育規(guī)律，更離不開一線德育工作者對(duì)學(xué)生的潛移默化和影響。輔導(dǎo)員在高校日常思想政治教育工作中，更應(yīng)該進(jìn)一步“以生為本”加強(qiáng)法制教育，注重對(duì)學(xué)生法律信仰和法制觀念的引導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生逐步確立良好的法律素養(yǎng)。

在日常教育和管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重突出學(xué)生們的主體性地位，高校的法制教育要提高大學(xué)生辨別是非的能力、強(qiáng)化他們的法律意識(shí)、幫助他們樹立法治信仰和提高法律素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的法律思維和習(xí)慣，要將法的尊重和信仰內(nèi)化在大學(xué)生們的世界觀、人生觀中，應(yīng)注重強(qiáng)化大學(xué)生的品格養(yǎng)成。不能簡(jiǎn)單的以灌輸知識(shí)、培養(yǎng)道德的方法來進(jìn)行，而是要教育、引導(dǎo)他們使用自己所學(xué)的豐富的文化知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，運(yùn)用自己的才能去解決所面臨的問題，解決社會(huì)上的矛盾，以使自己適應(yīng)社會(huì)。可以通過發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型法律案例來開展法制教育，并召開專題班會(huì)等形式，讓大學(xué)生養(yǎng)成依法辦事，學(xué)會(huì)知法、守法、懂法，教育學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，回歸到“立人”的人文本位上，引導(dǎo)學(xué)生從思辨中更好地領(lǐng)會(huì)法治精神和“法治”的具體涵義，提升和培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)。

(二)“人文關(guān)懷”加強(qiáng)德育教育——樹立正確價(jià)值觀

作為高校德育工作者，正確引導(dǎo)高校學(xué)生的思想和行為是高校思想政治教育工作任務(wù)最重要的方面。輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三生教育”時(shí)，最重要是強(qiáng)化人文關(guān)懷，加強(qiáng)德育教育。輔導(dǎo)員要關(guān)注關(guān)心學(xué)生對(duì)實(shí)際問題和社會(huì)現(xiàn)狀的困惑，特別是對(duì)于大學(xué)校園的這部分弱勢(shì)群體、對(duì)于貧困生的特別關(guān)愛。要讓他們真正樹立正確的價(jià)值觀：“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息。”作為當(dāng)代大學(xué)生，要深刻領(lǐng)悟“有所為，有所不為”。

面對(duì)現(xiàn)在高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，針對(duì)大學(xué)生所處的環(huán)境時(shí)代更注重人文關(guān)懷，對(duì)他們進(jìn)行心理干預(yù)并積極引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，啟發(fā)引導(dǎo)他們自我教育。對(duì)于所處的環(huán)境所面臨的難題要讓大學(xué)生運(yùn)用不同的方法自己加以解決，真正能夠調(diào)節(jié)自己的心理，從而更好地預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為。一位教育家說過這樣一句話，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷。”這種情懷應(yīng)該是尊重生命、熱愛生命的情懷。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、加強(qiáng)德育教育能夠使學(xué)生自我約束養(yǎng)成優(yōu)良品格，自覺遵守各種社會(huì)規(guī)章和制度從而使大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

(三)“危機(jī)干預(yù)”加強(qiáng)心理健康教育——培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

師者，傳到授業(yè)，解惑也。德育者，教也。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中同樣扮演著重要的角色。高校輔導(dǎo)員作為管理者與教育工作者，與大學(xué)生的聯(lián)系最直接、最廣泛，能夠掌握每一位學(xué)生的個(gè)性與心理特點(diǎn)。當(dāng)各種危機(jī)與矛盾發(fā)生時(shí)，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)采取各種有效的處理手段進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生以自我調(diào)適，根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，鼓勵(lì)大學(xué)生密切融入到校園集體生活、學(xué)業(yè)生活、人際交往生活、情感生活、以及相關(guān)的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、宗教生活等。對(duì)于特殊群體的大學(xué)生，要有針對(duì)性地與之進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)大學(xué)生的心理；培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)；提高大學(xué)生承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力積極樂觀的心態(tài)，從而建立良好和諧的人際關(guān)系以樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的積極態(tài)度去面對(duì)所遇到的困難，適應(yīng)大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

三、結(jié)語

當(dāng)我們?cè)跒橄笱浪摹疤熳域溩印闭`入歧途而淪為“迷途羔羊”的同時(shí)，為一例例大學(xué)生犯罪案件而痛心疾首感到惋惜哀嘆的同時(shí)。高等教育工作者，更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全方面培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在高校教育中，我們只有從根源深入，對(duì)大學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)教育，將法制教育、德育教育、思政教育、心理健康教育四維一體緊密融合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生犯罪行為的心理預(yù)防與矯正，才能從源頭上杜絕大學(xué)生違法犯罪心理的產(chǎn)生，預(yù)防減少大學(xué)生犯罪，以至于悲劇不會(huì)重演。

[1]鄒國(guó)正.論高校大學(xué)生犯罪預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(01).

[2]張立.大學(xué)生犯罪心理原因探析[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2011(02).

C913.5；D917

A

2095-4379-(2016)25-0224-02

張鵬(1989-)，女，貴州貴陽(yáng)人，云南師范大學(xué)商學(xué)院，法律碩士，研究方向：法學(xué)。