論小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理*

雍沛然 張庭愷 龍蕭驍

（四川音樂(lè)學(xué)院管弦系，四川 成都 610021）

論小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理*

雍沛然 張庭愷 龍蕭驍

（四川音樂(lè)學(xué)院管弦系，四川 成都 610021）

為了使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的不斷加強(qiáng)和提高，我國(guó)許多中小學(xué)、甚至大學(xué)里都組建了管樂(lè)團(tuán)。為了其更好的、多元性的發(fā)展與交流，全國(guó)以及各省市的管樂(lè)協(xié)會(huì)每年也會(huì)定期的舉辦管樂(lè)節(jié)、國(guó)際交流和比賽等等。與此同時(shí)，為了能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下管樂(lè)發(fā)展的形勢(shì)，每個(gè)管樂(lè)團(tuán)也制定了適合自己樂(lè)團(tuán)的各項(xiàng)教學(xué)方案和規(guī)章制度，但小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)教學(xué)和管理的困難還是尤為突出的，為了解決這些矛盾，本文分別從管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)與管理方面總結(jié)一些問(wèn)題及其解決辦法，為我國(guó)小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的組建與發(fā)展提供了建設(shè)性的見解和思路。

管樂(lè)團(tuán)；教學(xué)；管理

在當(dāng)今教育界大力提倡素質(zhì)教育的前提下，我國(guó)許多小學(xué)先后組建了學(xué)生管樂(lè)隊(duì)。普通小學(xué)校組建一支管樂(lè)隊(duì)是十分必要的！首先，這個(gè)平臺(tái)可以給孩子們提供一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，有更多的被肯定和被發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；其次，管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練注重團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。孩子們不但開拓了視野，掌握了一種樂(lè)器的演奏技藝，而且在密切配合、相互協(xié)調(diào)的合奏訓(xùn)練中，有助于加強(qiáng)他們的集體觀念，養(yǎng)成良好的道德情操，為孩子們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的自信心

首先，根據(jù)樂(lè)團(tuán)聲部配置所需的樂(lè)器，讓孩子們自己選擇想要吹奏的樂(lè)器。合奏課通過(guò)多聲部排練，使得每個(gè)樂(lè)器，每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的表現(xiàn)。尤其在一些旋律性的演奏上，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得特別認(rèn)真，激發(fā)其表現(xiàn)欲。在尊重他們選擇的前提下，對(duì)孩子們的自尊心也有很大的滿足，練習(xí)起來(lái)也就特別認(rèn)真。

對(duì)于初級(jí)的樂(lè)團(tuán)曲目，學(xué)習(xí)起來(lái)難度不是很大，關(guān)鍵是對(duì)發(fā)音和指法的反復(fù)練習(xí)。但孩子們的耐心是有限的，為了讓他們?cè)诜ξ兜臉?lè)器練習(xí)中可以找到樂(lè)趣。在練完基本功和練習(xí)曲之后，需要穿插孩子們感興趣的樂(lè)曲，比如《鈴兒響叮當(dāng)》，《多啦A夢(mèng)》等，這些學(xué)生愛聽，傳唱度較高的樂(lè)曲，會(huì)讓孩子們覺(jué)得不再那么的枯燥和無(wú)聊，吹下來(lái)后倒會(huì)有種成功感，連那些曾經(jīng)的“搗蛋鬼”也練習(xí)的十分認(rèn)真。對(duì)于一些成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生或曾經(jīng)的“搗蛋鬼”只要馬上對(duì)他們的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，他們就會(huì)慢慢增加自信心，變得謙遜、配合，在器樂(lè)學(xué)習(xí)中也是更加認(rèn)真。在教學(xué)中有許多孩子都有自卑的心理，認(rèn)為自己不如別人，老師講的聽不懂。久而久之就從自卑變成了抗拒，也就成了所謂的“搗蛋鬼”。只有在他們?cè)诖底鄷r(shí)多給鼓勵(lì)，平時(shí)多給展示自己的機(jī)會(huì)，才能夠使他們擁有自信，變成原來(lái)的乖學(xué)生。這樣不僅可以感受到參與的樂(lè)趣，還能感受到合作的快樂(lè)。通過(guò)樂(lè)器的學(xué)習(xí)和演奏，使他們得到一種自我滿足，樹立自己的信心，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，不再去懷疑自己的價(jià)值和能力。只要擁有自信，學(xué)生們就會(huì)有更好的表現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神

樂(lè)團(tuán)平時(shí)在排練中，合作、團(tuán)結(jié)是非常重要的。慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們知道如何協(xié)調(diào)自己和他人，才能讓樂(lè)團(tuán)的整體活動(dòng)順利進(jìn)行，這一點(diǎn)非常的重要。通過(guò)樂(lè)團(tuán)合奏可以讓學(xué)生們知道，要想滿足自己的表現(xiàn)欲，又使合奏樂(lè)曲的演奏有條不紊，就得所有人共同努力。

在學(xué)生單聲部練習(xí)完成的情況下，進(jìn)行合排鍛煉協(xié)作意識(shí)非常的重要。這種合奏的方式學(xué)生們也很喜歡。對(duì)于個(gè)別集體意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，他們不愿老老實(shí)實(shí)的進(jìn)行合奏，在合奏時(shí)偶爾發(fā)出一些怪聲，或者用盡全力大聲吹奏，使得樂(lè)曲十分難聽，合排也很難進(jìn)行下去，這樣也許會(huì)滿足他們的作祟心理。這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生演奏的時(shí)候他們自己的感覺(jué)不是很明顯，有的甚至不覺(jué)得自己擾亂了排練。只有將這些不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的孩子請(qǐng)到前面，讓他們自己當(dāng)一回“小指揮”，讓他們親身體會(huì)一下，這個(gè)問(wèn)題就變得很好解決。明白需要控制自己去配合別人的時(shí)候，整個(gè)樂(lè)團(tuán)的排練就順利多了。讓他們明白在樂(lè)團(tuán)中沒(méi)有個(gè)人，所有人都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有團(tuán)結(jié)合作，才能一起演奏出優(yōu)美的音樂(lè)。這些從小學(xué)到的知識(shí)和養(yǎng)成的良好習(xí)慣，都會(huì)滲透到他們的性格中去，長(zhǎng)大了帶入社會(huì)。一個(gè)懂得合作精神的孩子會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用。

（三）建立良好的師生關(guān)系

除了讓學(xué)生們擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，老師與學(xué)生之間的交流也是非常必要和重要的。每個(gè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和感受都各不相同，在演奏中必須協(xié)調(diào)這種關(guān)系。年級(jí)高的同學(xué)想法較多，而且正是性格形成的階段，如果只是一味的強(qiáng)硬和訓(xùn)斥，很有可能過(guò)早的引起他們的逆反心理，起到相反的作用。低年級(jí)的同學(xué)又大多膽小，不愿表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致樂(lè)曲演奏過(guò)于生硬。只有了解各個(gè)學(xué)生的想法，讓學(xué)生不害怕老師，有問(wèn)題及時(shí)交流才能夠解決這些問(wèn)題。對(duì)待每個(gè)學(xué)生都用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ笇?dǎo)、鼓勵(lì)和幫助他們，通過(guò)溝通，和他們成為好朋友。課內(nèi)課外都是朋友，遇到問(wèn)題可以及時(shí)解決。這樣大家都處在一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，管樂(lè)團(tuán)的整體水平也就自然提高了。

二、管樂(lè)團(tuán)的管理

要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的管樂(lè)團(tuán)，不但需要提高其演奏水平，還要有一整套嚴(yán)格的管理制度，管樂(lè)團(tuán)的參與者都希望樂(lè)團(tuán)能夠有更好的表現(xiàn)，所以優(yōu)秀的管理方法起著關(guān)鍵作用。

（一）與學(xué)校的合作

學(xué)校管樂(lè)團(tuán)想要做好，就一定要得到學(xué)校的大力支持，和校方保持良好的合作關(guān)系是關(guān)鍵。目前小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，班主任一味的注重文化成績(jī)從而忽視了藝術(shù)培養(yǎng)對(duì)孩子的重要性。許多學(xué)校為了比賽或者表演臨時(shí)組建管樂(lè)團(tuán)，不重視管樂(lè)文化，使得從始至終都沒(méi)有一支真正的優(yōu)質(zhì)管樂(lè)團(tuán)。所以使學(xué)校認(rèn)識(shí)到管樂(lè)團(tuán)為學(xué)生及學(xué)校帶來(lái)的好處及為重要。

在招生動(dòng)員活動(dòng)中，以視頻的方式介紹管樂(lè)團(tuán)，讓老師和學(xué)生都可以直觀的感受和了解管樂(lè)團(tuán)。通過(guò)一些耳熟能詳?shù)谋硌萸亢鸵魳?lè)的感染力，使學(xué)生慢慢產(chǎn)生興趣，從而組建管樂(lè)團(tuán)。成型的管樂(lè)團(tuán)通過(guò)學(xué)校的各種演出及比賽，讓樂(lè)團(tuán)慢慢成為學(xué)校文化的一部分。不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以為學(xué)校添光添彩。增強(qiáng)學(xué)校老師對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，改變教師看法，讓管樂(lè)團(tuán)與文化教育并駕齊驅(qū)。

（二）與團(tuán)員家長(zhǎng)的溝通

和家長(zhǎng)的定期溝通對(duì)一個(gè)管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。許多家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私猓哉J(rèn)為學(xué)習(xí)樂(lè)器可以速成，出成績(jī)快。而實(shí)際則恰恰相反，一個(gè)優(yōu)秀的樂(lè)手是需要通過(guò)持之以恒的練習(xí)才能達(dá)到舞臺(tái)上的光鮮亮麗。而在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，參與者并不只有老師和學(xué)生，還需要家長(zhǎng)的積極配合才能完成老師布置給孩子的練習(xí)作業(yè)。

為了讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程和配合老師的工作，建立一個(gè)專門的管樂(lè)團(tuán)家長(zhǎng)交流群，在交流群中讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)樂(lè)器需要付出的汗水和可以得到果實(shí)，并交流團(tuán)員上課期間的情況，及時(shí)解決一些在教學(xué)和課余時(shí)間練習(xí)中遇到的問(wèn)題，還可以通過(guò)家長(zhǎng)相互之間的交流提高對(duì)孩子的監(jiān)督。有時(shí)還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校親自體驗(yàn)教學(xué)，體會(huì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的不易，可以讓家長(zhǎng)更了解孩子所學(xué)樂(lè)器，也更懂得如何監(jiān)督孩子練習(xí)。畢竟只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí)才能成為一個(gè)好的樂(lè)手。

（三）管樂(lè)團(tuán)學(xué)生管理

在管樂(lè)團(tuán)學(xué)生管理上，團(tuán)員一般分散在各個(gè)年級(jí)的各個(gè)班級(jí)中。由于各個(gè)班級(jí)放學(xué)時(shí)間和平時(shí)課程不同，所以管樂(lè)團(tuán)的出勤率一直都很不理想，經(jīng)常發(fā)生排練及分聲部授課中某些學(xué)生無(wú)法參加，這直接影響到授課及排練進(jìn)度，還會(huì)導(dǎo)致團(tuán)員的水平層次不齊。有些落后的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生不自信，甚至不愿學(xué)習(xí)的態(tài)度。不僅進(jìn)度，這對(duì)樂(lè)團(tuán)的綜合能力發(fā)展也是一個(gè)很大的阻礙。

為了解決這一問(wèn)題，在團(tuán)員學(xué)習(xí)一學(xué)期之后，將管樂(lè)團(tuán)的學(xué)生由所有年級(jí)同樂(lè)器分班改為高低年級(jí)同樂(lè)器分班，通過(guò)時(shí)間及課程的協(xié)調(diào)使得管樂(lè)團(tuán)的上課和排練都能達(dá)到全勤。在學(xué)生的進(jìn)度上，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)測(cè)，以分A、B班的方式進(jìn)行授課，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身能力，同時(shí)還可以把授課進(jìn)度最大化，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生耽誤教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。這樣，既不會(huì)耽誤主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，又便于樂(lè)團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的統(tǒng)一安排。

（四）校外演出（比賽）

想要管樂(lè)團(tuán)有更大的提升就要上舞臺(tái)，舞臺(tái)是真正鍛煉一個(gè)樂(lè)手的地方，就像鍛造一把寶劍一樣，即使經(jīng)過(guò)千錘百煉，但是不淬火還算不上真正的寶劍。一次成功的外出演出包括很多細(xì)節(jié)因素，細(xì)節(jié)決定成敗這句話是始終滲透之中的；從組織一次外出，到安全的將學(xué)生送返校園需要很多方面的順利配合。除了接送學(xué)生的大巴車一定要正規(guī)，車上必須有帶隊(duì)老師外，到達(dá)演出場(chǎng)地的幾項(xiàng)事情尤為重要。

首先便是“不起眼”的樂(lè)器箱，近年校外的演出，如管樂(lè)節(jié)、比賽等活動(dòng)逐漸增多，參與的學(xué)校樂(lè)團(tuán)也逐年增多，每每在室外候場(chǎng)區(qū)都可見到橫七豎八擺放的樂(lè)器箱；因?yàn)榇蠹掖蠖嗍侨绱藬[放便也司空見慣了，但是這時(shí)你和你的學(xué)生突然見到一支學(xué)校樂(lè)團(tuán)的樂(lè)器箱擺放的整整齊齊、規(guī)規(guī)矩矩，是不是會(huì)對(duì)你和學(xué)生的認(rèn)知有所改變？就像在2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的開幕式結(jié)束后，場(chǎng)館的清掃人員在日本觀眾區(qū)內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊垃圾，這一件小事卻震驚世界。

管樂(lè)團(tuán)也是一樣，并不是能夠演奏出怎樣輝煌的作品才算成功，一些細(xì)節(jié)上的注意往往會(huì)另樂(lè)團(tuán)的氣勢(shì)提升一個(gè)層次，也就是近幾年非常熱手的一個(gè)名詞―“軟實(shí)力”。

三、結(jié)語(yǔ)

衡量一個(gè)的學(xué)生管樂(lè)團(tuán)是否優(yōu)良，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是演奏水平，另一個(gè)就是學(xué)生的精神面貌所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的管理制度。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的最終目標(biāo)需要很好的統(tǒng)一起來(lái)，按照學(xué)生所表現(xiàn)出的實(shí)際情況來(lái)制定一系列的系統(tǒng)管理辦法，達(dá)到科學(xué)與發(fā)展的平衡，這也是學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的管理所始終追求的方向。■

［1］ 蘭迪·納瓦爾.管樂(lè)隊(duì)組建與訓(xùn)練手冊(cè)［M］.人民音樂(lè)出版社，2015.

［2］ 史明陽(yáng).管樂(lè)藝術(shù)教育與智育、美育、德育［D］.上海音樂(lè)學(xué)院，2010.

2015國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《管樂(lè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究與訓(xùn)練》研究成果（201510654033）

雍沛然（1994-），男，滿族，寧夏銀川人，四川音樂(lè)學(xué)院管弦系本科在讀學(xué)生，主要研究方向：中小學(xué)管樂(lè)教育。

張庭愷（1979-），男，山東肥城人，四川音樂(lè)學(xué)院管弦系講師，碩士，主要研究方向：管樂(lè)演奏與教學(xué)。

龍蕭驍（1996-），女，四川成都人，四川音樂(lè)學(xué)院管弦系本科在讀學(xué)生，主要研究方向：管樂(lè)演奏與教學(xué)。