音樂在高職體育教學中的應用探討

聶 凱

（寶雞職業(yè)技術學院，陜西 寶雞 721013）

音樂在高職體育教學中的應用探討

聶 凱

（寶雞職業(yè)技術學院，陜西 寶雞 721013）

自體育新課標實施以來，音樂在高職體育教學中的應用已十分廣泛，且受到了廣大高職體育教師的關注與重視。體育和音樂有著緊密聯(lián)系的關系，基于對這二者在學生心理與生理方面相關作用的分析，在高職體育教學中應用音樂輔助教學，可以實現(xiàn)音樂與體育教學相融合目的的實現(xiàn)，體育教學需要充分發(fā)揮音樂作用，激發(fā)學生學習積極性。因此，本文主要就音樂在高職體育教學中的應用進行了分析與探討。

音樂；高職院校；體育教學；應用

雖然體育和音樂有著不同的形式與特征，但它們都具備教育、消除疲勞與娛樂的功能，且二者相輔相成，即音樂烘托體育，體育展現(xiàn)音樂，所以當前音樂已經被廣泛應用于高職體育教學之中，并取得了一定的效果，音樂的節(jié)奏與韻律可以引導高職學生更好地學習與理解體育知識，提升體育技能。由此可見，音樂在高職體育教學中的應用有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、音樂在高職體育教學中的應用意義

首先，有利于活躍課堂氣氛。音樂的娛樂性較強，無論是在體育課的開始部分還是結束部分，利用歡快的音樂節(jié)奏都可以刺激學生的大腦皮層，是他們變得興奮，在運動練習中應用音樂，則可以豐富練習活動，提升學生學習情緒，從而使他們全身心投入到技能學習之中。可見，音樂在高職體育教學中的應用可以活躍課堂氣氛，提升學生學習積極性。

其次，有利于培養(yǎng)學生想象力。在實際教學中，學生想象力的培養(yǎng)常遭到忽視，它要求體育教師在了解音樂意境的基礎上發(fā)揮自身想象力，創(chuàng)作一個小故事，并向學生講述，引導學生依據(jù)此故事情節(jié)與音樂節(jié)奏做出自己想到的動作。另外，體育教師也可以根據(jù)歌曲內容加以培養(yǎng)，即要求學生最大限度地理解與掌握音樂節(jié)奏，基于對歌曲內容的想象進行再次創(chuàng)作，設計符合實際且受學生歡迎的音樂動作及游戲形式。

最后，有利于促進學生身心健康發(fā)展。音樂作為一種藝術形式，其節(jié)奏較為顯著，潛移默化地影響著人的心理與生理，在高職體育教學中，音樂的伴奏可以使學生在極其放松的狀態(tài)下學習與掌握知識與技能，他們可以自由發(fā)揮，可以充分展現(xiàn)個人潛能，從而達到身心愉悅，緩解疲勞，調整心境，促進學生身心健康發(fā)展。

二、音樂在高職體育教學中的應用策略及注意點

（一）策略

1.依據(jù)教材選取音樂

體育教材類型較多，且不同教材具備的層次與水平也不同，每個教材每節(jié)課的教學目任務也存在差異，所以，無論是教學內容還是教學水平都對學生的心理定勢有著直接影響，健康的心理定勢可以保障學習任務的順利完成。因此，內容、水平不同的體育教學中選取的音樂也需靈活多樣，應隨著教學實際改變而改變，最大限度地選擇既符合實際又滿足學生需求的音樂。

2.依據(jù)教學過程選取音樂

首先，開始部分的音樂應用。開始部分音樂的應用目的在于活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，促進預熱身心效果的達成，這時候選取的音樂節(jié)奏應較為歡快、愉悅，如搖滾音樂等，且最好將前后兩部分分開進行，前部分放慢節(jié)奏，隨后逐步加快，承接到后部分，如健康歌等。

其次，基本部分的音樂應用。這部分應選取既符合教學內容、適應學生年齡特點又節(jié)奏鮮明、旋律美妙的音樂，如在健美操中選取配樂時，需要把握好動作頻率，創(chuàng)建動作和音樂節(jié)拍之間的聯(lián)系，提升動作節(jié)奏感。我們除了需要依據(jù)教材、教學水平選擇相應的音樂，而且需要選取有價值的音樂，可以幫助學生解決訓練過程中碰到的難題，以及幫助學生把握動作。在這樣的音樂中學生的情緒自然高昂，可以取得良好的運動成效。

最后，結束部分的音樂應用。一節(jié)課結束之后，學生必然很疲憊，加之現(xiàn)在很多體育教學放松活動僅放松肌肉，忽視了對學生心理的方式，所以，這種方式的放松有待改進。為了更好地緩解學生的心理疲勞、生理疲勞，需要選取一些旋律優(yōu)美且意境高尚雅致的音樂，如茉莉花等，從而放松學生身心，提升學生鑒定欣賞美的能力。

（二）注意點

首先，新授課時不適宜應用音樂，學生在學習新動作時，往往會顯得緊張，若在這時應用音樂的話，極易影響學生的意志力與注意力，進而影響學生動作技巧的學習；其次，不是所有項目都適宜應用音樂，有的項目自身便具備十足的趣味性，若非要配合音樂，反而會影響原本意義，所以，在應用音樂時需要靠攏實際；再次，音樂并非體育課目的而是教學工具，制定的音樂伴奏時間需要適當，不能貫穿整個課堂，且選取的音樂曲目要具備實際價值，否則便會適得其反；最后，選取的音樂內容需要積極向上，體育教師需要加強與學生之間的溝通與了解，選擇符合學生特征、有助于身心健康、可以滿足學生需求的音樂，如民族樂曲、流行音樂等。

三、結語

總而言之，在體育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，音樂學科與體育學科展示出了互相融和、相互推進、共同進步的趨勢，音樂以其自身獨特的語言，日益發(fā)展成相關運動項目極其重要的靈魂，且潛移默化地影響著高職體育教學，為高職體育教學提供了良好的方式與方向。因此，有效融合體育與音樂，充分發(fā)揮音樂作用，使學生在享受音樂的同時掌握體育知識與技能，從而促進學生運動技能與鑒定欣賞美能力的提升。

[1] 林琳娜,鄭淦標.音樂在體育教學中的作用[J].科技信息,2011,16.

[2] 吉濤.體育教學中如何巧妙使用音樂[J].當代體育科技,2012,28.