中西、多維、回歸
——首屆中國音樂教育大會

吳樹燕

（江西師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院，江西 鷹潭 335000）

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中西、多維、回歸
——首屆中國音樂教育大會

吳樹燕

（江西師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院，江西 鷹潭 335000）

摘 要：“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”是時代的主旋律，首屆中國音樂教育大會以此為主題在上海舉辦，基于傳承民族音樂文化，融入國際前沿理念，進行本土化的“田野實踐”。為音樂教育工作者提供開放交流的平臺，推動了我國音樂教育的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；傳承；發(fā)展；創(chuàng)新

2015年10月12日至16日，首屆中國音樂教育大會在上海開幕。本次大會是觸碰前沿、學(xué)術(shù)交流、成長提升的絕好平臺。大會以“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”為主題，主題詞雖不新，但其中涵蓋的內(nèi)容卻是前無僅有的。在知識大爆炸的今天，教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，新技術(shù)手段進入課堂，提高了教學(xué)效率，同時也帶來了負面影響。作為教育工作者的我們，如何堅守傳統(tǒng)并傳承發(fā)展之？本次大會給了我們答案。

一、中西對話

大會涵蓋中西文化、民族文化的多層面、多領(lǐng)域的碰撞對話，充分展示了音樂教育這樣一個大的學(xué)科所涵蓋的方方面面。

主題演講嘉賓分別來自美國、瑞典和中國，其中兩位是外籍華裔。美國加州高中作曲課教師Anne Fennell通過音樂作曲與技術(shù)開展音樂教育，提出了“全能音樂家”的終身學(xué)習(xí)路徑，由傳統(tǒng)的三大塊（表演、閱讀、演奏）擴展為五大塊（創(chuàng)作、表演、作曲、反饋、聯(lián)結(jié)），進行充分的“課堂田野”。美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院的Gabriella Musacchia教授從腦科學(xué)的角度提出音樂是大腦的“多種維生素”，認為受過音樂訓(xùn)練的人明顯在視聽能力方面更為卓越，對語言、韻律、時間等更為敏感，并提倡兒童早期音樂教育。馮志強以其華裔種族背景和民族音樂學(xué)研究背景，分析了美國多元文化音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出“全民音樂教育”的觀點。他將美國傳統(tǒng)的四大形式音樂教育（管樂、弦樂、合唱、普通音樂教育）擴展到終身學(xué)習(xí)、社區(qū)教育、不同文化的音樂傳統(tǒng)、創(chuàng)意、弱勢社群、持續(xù)專業(yè)發(fā)展六方面。自由作曲家瞿小松老師，以其敏銳的洞察力分析了當(dāng)前專業(yè)音樂教育和普通音樂教育的現(xiàn)狀，提出關(guān)注原生態(tài)音樂“根”的“承傳”，強調(diào)了音樂教育需要融入中國民族傳統(tǒng)文化，注重生命個體與音樂的關(guān)系，一語道破了中國音樂教育的薄弱之處——人文關(guān)懷的缺失。他倡導(dǎo)關(guān)注活生生的人、關(guān)注活生生的音樂，音樂教育的宗旨是讓孩子快樂。沒有深奧的語言，沒有繁瑣的文字，卻觸及到臺下所有音樂教育工作者內(nèi)心最深處。

二、多維集聚

圓桌會議是一道靚麗的“學(xué)術(shù)風(fēng)景線”，小小的會議室壓制不住參會者們的熱情，整個會場不僅座無虛席。專家圍繞中國學(xué)校音樂教育研究、音樂教育的MOOC研究、學(xué)校音樂教育質(zhì)量檢測研究、民族音樂教育研究和社會音樂教育五大專題進行聚焦性發(fā)言，可以說，代表了當(dāng)前音樂教育領(lǐng)域內(nèi)的最新研究水平。

首都師范大學(xué)鄭莉教授關(guān)于“首師大音樂教育人才培養(yǎng)模式探析”發(fā)言中談到“以課程促發(fā)展、以任務(wù)促發(fā)展、以實踐促發(fā)展、以科研促發(fā)展”的培養(yǎng)理念，“雙導(dǎo)師、雙實踐”“雙服務(wù)、雙學(xué)段”的音樂教育人才培養(yǎng)模式。中國音樂學(xué)院謝嘉幸教授“從音樂教育課程聯(lián)盟到全球開放音樂學(xué)院”的發(fā)言令人振奮，摒棄傳統(tǒng)音樂教育存在的時間、地點、文化、學(xué)院等諸多藩籬，抓住全球化、互聯(lián)網(wǎng)和媒體的時代給我們的新的機遇和挑戰(zhàn)，打破界限，為全球網(wǎng)絡(luò)用戶提供開放的音樂教育平臺，為音樂教育的國際化提出了新的思考。廣州大學(xué)馬達“高校嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈研究與傳承”、四川音樂學(xué)院雍敦全“新形勢下學(xué)校民族音樂教育發(fā)展的思考”等均從自己的視角對民族音樂教育進行研討。千余人參會的主題和內(nèi)容是多元的，但是從主題發(fā)言中所傳遞出來的學(xué)科前沿信息，我們依然可以尋找到一些核心關(guān)鍵詞：音樂教育的方向？不僅是音樂的教育，更是人的教育。

三、本土回歸

無論是“舶來品”還是“土長物”，要發(fā)展，創(chuàng)新是必經(jīng)之路。在工作坊中，國外音樂教學(xué)法的本土化應(yīng)用吸引了參會者的眼球。奧爾夫教學(xué)法《十面埋伏》、《梅》——根據(jù)《梅花三弄創(chuàng)編“舞詩樂畫”》、《中國苗族銀飾舞》、柯達伊教學(xué)多聲部音樂能力培養(yǎng)、達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)《土耳其進行曲》、世界民族音樂展示《非洲音樂》等。在中央音樂學(xué)院李妲娜老師的《十面埋伏》課堂中，我們看到的是除了中國鼓之外，紙箱和大會的椅子也成了臨時的樂器，就地取材，課堂并不因缺乏奧爾夫樂器而受到限制，音樂課堂回歸生活，樂器無處不在，音樂無處不在，創(chuàng)造無處不在。中國豐富多彩的民族音樂文化，為這些國外音樂教學(xué)法提供了肥沃的土壤，只要灑下創(chuàng)造的種子，必將碩果累累。

論文宣讀、論文演講模塊給我們提供的信息量也很大，有來自于理論的研究，也有來自基層的實踐，主要是音樂教育與內(nèi)外延學(xué)科的交叉研究，預(yù)示著中國音樂教育枝繁葉茂的的發(fā)展前景。再者，大會期間的音樂會、海報墻的展示也充分展示了團隊精神與人性化的追求。

此次大會的成功舉辦，不僅直接促進了音樂教育教學(xué)的發(fā)展，而且推動了中國音樂教育的學(xué)科建設(shè)及師資隊伍建設(shè)。通過大會，我們感受了反思，看到了希望，達成了回歸、傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的共識。

作者簡介：吳樹燕（1980-），女，江西師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：民族器樂、音樂教育。