對流行音樂進初中音樂課堂的幾點看法*——“國培計劃”推動下的初中音樂教學反思

吳海清（懷化學院音樂舞蹈學院，湖南 懷化 418008)

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對流行音樂進初中音樂課堂的幾點看法*——“國培計劃”推動下的初中音樂教學反思

吳海清
（懷化學院音樂舞蹈學院，湖南 懷化 418008)

摘 要：傳媒影視、互聯網的高速發展，加快了流行音樂的傳播。本文通過對流行音樂在中學生中的流行現狀和中學生愛好流行音樂的原因及流行音樂對中學音樂課堂教學的影響進行分析，堅持“以審美為核心”、“以學生興趣為動力”，嘗試探究提高中學音樂課堂教學質量的途徑和方法。

關鍵詞：流行音樂；初中音樂課堂；國培計劃

自2010年，國家教育部、財政部實施“國培計劃”以來，中小學音樂教師也被納入培訓項目之中。各地優秀的中小學音樂教師都能得到培訓，在培訓中，他們接受了很多新知識，提升了專業能力，改進了教學理念，大大改善和提高了中小學音樂課的教學。例如，在“國培計劃”的推動下，有關“流行音樂進音樂課堂”的問題，很多老師都改變了觀念，不再一味地排斥，而是積極思考在音樂課堂中如何巧妙引入流行音樂的方法，既滿足了學生的心理需求，又不違背音樂教育的教育原則。

伴隨著科技、網絡的高速發展，流行音樂受到越來越多、不同階段的人的關注、喜愛，在這一批流行音樂愛好者中，學生占高達55%的比例，可見流行音樂已經不可忽視的走進了大部分學生的生活中、走進了音樂教學的課堂中。流行音樂既讓更多的學生對音樂感興趣，推動了音樂課堂的發展，也不可避免出現價值觀不正確、低俗的快速音樂文化，危害初中學生樹立正確的價值觀、音樂態度[1]。在流行音樂盛行的時代，對于初中學生音樂課堂的教學到底是好處大于壞處還是壞處大于好處呢？在筆者看來，兩者之間是以一個辯證的關系存在，首先應該肯定流行音樂對中學生音樂課堂的教學起著一定的積極作用，它引起了中學生對音樂的注意和興趣。同時，也對中學生音樂課堂教學存在一定的消極影響。那么，就怎么樣才可以更好發揮流行音樂的積極影響，更好的展開中學生音樂課堂的教學問題，筆者有以下想法與讀者共商。

一、初中學生對流行音樂感興趣之因

在這樣一個流行音樂快速傳播的時代，它將不可避免的給不同年齡階段的人帶來不同程度的積極和消極的影響。對于初中學生來說，流行音樂的快速傳播提高了學生對各種音樂的興趣，從而使得學校的音樂課堂可以更加順利的得到展開，同時，各類電視選秀節目的熱播也刺激了學生們歌唱的欲望，增強了他們的表現欲，讓他們更勇于來表現自己，更利于激發他們的創造力和想象力[2]。但是，正因此，某種角度上來說，也會阻礙到課堂音樂教學的正常開展。

從教學大綱上來看，中學生所選用的教材多是中國民族歌曲、外國藝術歌曲、古典音樂等，注重音樂基礎知識的傳授和音樂技能的培養。這些音樂在內涵及藝術特征上都具有較高的藝術性、技巧性，不如流行歌曲來的通俗易懂，因此中學生們更親睞于流行歌曲，不喜歡教材音樂。當教師開始意識到學生這種心理時，根據教師本身對流行音樂的態度和自身職業道德修養出現了兩種極端教學現象。部分教師采取了大方將流行音樂引進課堂的課題設計，利用多媒體教學大量播放流行歌曲，同時結合姊妹藝術，引進學生感興趣的音樂電影、歌星演唱會等，滿足學生需求，教學課堂得以順利發展進行；部分教師堅持以教學提綱為依據，根據教材設計教案，完成教學目標，使學生得到發展[3]。前者過于以學生喜好為中心，不利于基本知識的系統傳授，脫離了現實的教學目標；后者忽視了學生的感受，填鴨式灌輸，學生音樂審美和音樂審美情趣難以得到提高。

二、設想方案

（一）普及流行音樂認識，以“審美”為核心

首先，我們需要認識到，音樂教育以是音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式[4]。音樂教育通過提升學生的音樂審美能力而達到審美心理構建、促進學生心理健康成長、提高認識是非觀、人格完善等系列發展性的問題。所以，當務之急，我們需要幫助學生構建正確的審美觀念，讓他們學會分辨什么是值得去學習、審美的。

任何東西需要比較才能襯托出什么是好與不好。筆者認為，讓學生快速體會到什么音樂是值得學習、審美的，我們可以嘗試大膽引入部分不良的網絡音樂與健康的流行音樂在課堂上進行比較，教師進行引導，讓學生自己細細體會好與不好的差別，當學生出現偏頗時，教師再次來引導和傳授正確的觀點。當然，為了避免過分武斷的下決定，教師應該注意傾聽學生的意見，嘗試從他們的角度來看待音樂和體會音樂，才可以更好的引導學生，貫徹新課改的理念，讓學生“會學音樂”。

（二）用流行音樂做導入，以“學生興趣”為動力

在音樂教學的基本理念中，以學生的興趣為動力是非常重要的一點，在基礎教育中，音樂興趣的培養被置于一個非常重要的位置。現下中學生音樂課堂氣氛低迷，部分原因是因為流行音樂對教材上的古典音樂的沖擊，歸根究底，是因為學生對教材上的音樂沒有興趣。如何才能讓學生對古典音樂、民族音樂即教材音樂產生興趣呢？筆者認為，沒有興趣其一是因為不熟悉，沒有感情，引不起共鳴。二，是因為體會、了解教材上的古典等音樂具有一定的難度。結合一二點，筆者認為以學生為主體，首先應該顧慮到學生的情緒，教師不要施加學習壓力，可以嘗試將所需教授的內容簡易化、通俗化，讓學生可以良好吸收，當學生積累了一定的審美能力，教師可以嘗試用學生都感興趣的流行音樂來深入到教材上的各種音樂，如古典音樂、民族音樂等等。

不可滿堂灌式的讓學生欣賞音樂電影或者相關姊妹藝術。現今的音樂課堂存在一個非常普遍的現象是，教師利用多媒體來播放視頻或者音頻，灌滿45分鐘的上課方式。大部分學生并不存在反感情緒，反而因聽說本堂課的內容是各種欣賞都感到歡喜。這樣的上課方式，讓教師教得輕松，學生學得愉快，貌似是一個雙贏的假象，實際上從發展的角度來看是十分不具有科學性的。教師一味迎合學生口味來滿足學生的音樂需求，久而久之容易造成失去教學主導性，使學生越來越偏離正常的音樂學習態度，教學目標也難以得到實現；學生方面則難以掌握到系統的音樂基礎知識、音樂技能、技巧。教師要注意樹立正確的教學觀、遵守教學原則，始終貫徹“一切以學生發展為本”的新課改理念。利用音樂電影及姊妹藝術來進行教學，在當下中學生普遍對流行音樂感興趣的狀態下不失為一個良策，主要看教師如何利用、如何設計，將流行音樂融入教材，讓它大方的走進中學生音樂課堂。筆者建議可在學校開設流行音樂興趣班，讓部分學生先全面且正常的了解、認識流行音樂，形成一個良好的審美觀念，然后由部分學生感染、帶動其余學生，循序漸進，當學生們有了一個良好的審美觀念，具有一定的審美能力，自然會分析什么是值得學習、欣賞的音樂，這樣才更利于教師將學生引導到一個更深的層次。

三、結語

總之，對于流行音樂密切的融入生活和課堂，我們需要保持一個冷靜、正確的態度，大膽運用它的好，也接受它帶來的影響，并對它造成的不良影響進行及時的調整和解決。相信在“國培計劃”的推動下，中學音樂教師會學到更多先進的教學理念，并將它們運用于音樂課堂中，建立良好的音樂課堂氛圍，提高課堂教學質量。■

[參考文獻]

[1] 高慧娟.新課程背景下流行音樂與中學音樂課堂教學銜接初探[D].河南大學,2011.

[2] 彭玲.大眾文化視角下的我國電視選秀節目[D].南昌大學,2007.

[3] 吳鈺.如何實現流行音樂在音樂教學中的應用[J].金色年華:教學參考,2012,05.

[4] 吳躍華.音樂審美教育的“三維”闡釋[J].貴州大學學報,2006,04.

[5] 金晶.人才培養視野下音樂教學融入流行音樂的研究[J].成才之路, 2015,09.

[6] 楊志純.中小學流行音樂進課堂的現狀調查研究[J].新課程(教術學術),2010,02.

[7] 孫旭培.電視娛樂節目“平民造星運動”對青少年的影響[J].聲屏世界,2005,08.

作者簡介：吳海清（1978-)，女，侗族，懷化學院音樂舞蹈學院副教授，主要研究方向：聲樂教學及民族音樂研究。

*基金項目：湖南省教育廳立項資助項目《“國培計劃”中建構民族聲樂多元化教學體系的研究》研究成果（湘教通【2011】315號）