體態律動在初中音樂教學中的應用研究*

趙培明

（河南省民權縣第一初級中學，河南 民權 476800）

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體態律動在初中音樂教學中的應用研究*

趙培明

（河南省民權縣第一初級中學，河南 民權 476800）

一、核心概念的界定

體態律動是一種音樂教學的方法，由二十世紀初瑞士作曲家、音樂家埃米爾·雅克·達爾克羅斯（1865-1950）提出，它源于希臘語（Eurhythics）它的意思是，當人們聽到或者感受到音樂的同時，身體便會油然而生、敏捷地、自然地、有節奏地用動作或姿勢表現出來。

二、研究工作主要進展

近年來，隨著我國新課程改革的不斷發展，作為基礎教育必修課的音樂課程也需要我們進行深入的研究，那么體態律動，我們覺得是研究的一個方向，這種教學模式新穎多樣化，能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生對音樂的感受力和鑒賞力，給他們一個想象的發展空間，敢于創新，勇于探索。因此我們在2015年4月申報了本課題。現將本課題的研究主要進展總結匯報如下：

1.成立了課題研究小組。課題研究小組由趙培明任組長，耿鈺、唐萌、劉忠英、吳娜、劉彬為課題組成員，成員之間互相配合，而且分工又明確，各負其職。

2.制定了課題管理制度。我們的課題研究是有計劃、按步驟進行的，哪個階段該進行什么，一目了然，為了把課題研究進行的有聲有色，制定了《教育科研課題管理制度》，逐步使課題研究工作逐步實現規范化和科學化。

3.建立了課題研究檔案。依據課題《體態律動在初中音樂教學中的應用研究》，我們建立了課題研究的檔案資料、有會議記錄、學習資料、活動資料、成果資料、改活動資料等檔案。也就是說，我們的課題研究是一步一個腳印而不是憑空想象的，有依據的。

4.學習了教育理論及研究方法。組織課題組成員認真學習了達爾克羅茲體態律動教育體系，學習了課題研究的方法，明確了文獻研究法、問卷調查法、對比研究法、案例分析法等，只有通過學習，我們才能更好地提高自己的業務素質，以便進行課題的研究。

5.設計調查問卷，了解學生意見。為了更好地研究課題，我們要進行調查研究，利用調查問卷的形式了解學生，只有這樣，才能夠更加充分地了解學生的思想動態，他們想學什么、不想學什么、喜歡什么樣的教學方法、喜歡什么風格的音樂作品等。

（1）要以激發學生興趣為切入點，精心設計導入方式。例如我們在學習歌曲《送別》時，可以創設一個離別的場景，這樣就加強了學習的直觀性，營造出了一個濃厚的音樂課堂氣氛。也就是說，想上好一節，必須找好切入點，而且還要恰如其分，這樣才能充分調動學生的學習積極性。根據中學生的特點，應多采取聽唱法、律動法等進行教學，讓學生一定要把節奏學好，音準掌握好，然后再加上肢體語言，讓學生動起來，突出音樂這門課的特色、這樣就能夠把音樂表現的更加淋漓極致，達到一定的教學效果。

（2）有了感情就會有想象，以至于形成創造性思維。按照歌曲的主題，鼓勵學生自編自導活動，充分發揮學生的想象力，讓他們在快樂中學習，另外在把握歌曲的同時，那么情感世界也受到了感染和熏陶，進而激發了學生對美好未來的向往和追求。

三、階段性成果

1.學習達爾克羅茲體態律動教育體系，檢索、研讀與本課題研究相關的書籍、雜志、古今中外關于體態律動教學法的文獻資料等等，撰寫讀書筆記及心得體會。

2.通過調查數據統計，分析中學生體態律動的狀況，并撰寫調查研究報告。

3.通過教學實踐，發現問題，總結經驗，并撰寫筆記。

4.體態律動在音樂教學過程中的應用案例

四、主要創新點

通過對達爾克羅茲體態律動、奧爾夫教學體系等先進教學系統的研究學習，在律動輔助節奏教學的基礎之上，借鑒兩套體系的精髓，將體態律動教學運用在中學階段演唱教學、欣賞表演教學中，進行體態律動教學本土化嘗試，并提出有效運用體態律動輔助教學的建議與對策。

五、存在問題

我們在對體態律動與音樂教學相融合的教學實驗進行實踐研究的同時，深深感受到這一教學理念是音樂教學非常精髓之處，但在實踐中也存在一些遺憾：第一，能夠實際用于實踐的時間比較少，這就給實踐的深入帶來了一定的困難。第二，參加實踐的人數比較多，筆者無法深入的關注每一個進行實踐的學生。第三，教師缺乏外出培訓的機會，藝術教育領域的交流活動同語數英學科相比，少之又少，因此，我們更多的是在組內進行集體教研，在互聯網上自主學習，與同行的交流比較欠缺，教師的實踐反思有了，但距離深刻的反思還有一定的距離，教科研能力、水平還有待提高。

對于體態律動，在今后的音樂教學工作中，我們還要進行廣泛的研究，作為老師要持之以恒，腳踏實地，深入鉆研，不能存在于形式，而是要通過這種教學方式激發學生學習音樂的積極性，培養他們的學習興趣。

六、下一步計劃

1.下一步研究要充分利用時間，用于教學實踐，盡可能的深入研究。

2.將實踐人數分組，實行結對教學，并邀請更多的專業教師加入實驗教學，爭取在教學過程中能使每位學生都有所收獲，有所提高。

3.充分利用一切可以學習的機會，提高自己。比如與外校教師聯系并交流經驗；到外校聽課；網上聽取教授講座等等。

七、可預期成果

1.通過教學實踐，我們要發現問題，總結經驗，并撰寫筆記，貫穿整個課題研究過程。

2.記錄典型教育的案例，直至課題研究結束。

3.總結研究，完成課題結題報告。■

*基金項目：2015年度河南省基礎教育教學研究項目《體態律動在初中音樂教學中的應用研究》研究成果（JCJYC151414132）
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