聲樂教學中情景教學的應用探究

舒薇

【摘 要】將情境教學應用于聲樂教學中能夠激發學生的情感表達，豐富學生的想象力，使得學生充分地感受到聲樂教學的魅力，自覺投入到聲樂學習當中。本文就情景教學的必要性進行討論，并提出聲樂教學中運用情境教學的相關策略。

【關鍵詞】聲樂教學;情景教學;應用

中圖分類號：G7 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0201-01

聲樂教學是一門十分重要的課程，通過歌曲的情景再現，能夠激發學生們的情感表達，在培養學生們的發音技巧的同時，進一步提高學生對作品情感的感知能力。

一、聲樂教學中情景教學的必要性

在教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》中明確地指出當前教學的主要目標是改變學生固有的學習現狀，提高學生學習的積極主動性。因此改變原有教學方法，開發情景教學法，是我國教學的必然趨勢①。除此以外，經過對聲樂教學的實際調查，發現在現階段聲樂課堂整體學習效率不高的一個主要原因，是學生對于聲樂的學習興趣不高，課堂學習中不能夠集中注意力，這也直接導致了聲樂教學的效率低下。因此，當前聲樂教學的一個首要任務就是提高學生的聲樂學習興趣，集中注意力，主動學習。而情景教學法憑借其獨特的魅力，吸引學生學習興趣，這也表明情景教學法是有其可行性的。與此同時，老師怎樣才能在短短的課堂時間之內充分地提高學生的學習興趣，情景教學是一種最直接有效的教學方式，所以采用情景教學法是十分有必要的②。

二、聲樂教學中情景教學的措施

（一）了解歌曲的歷史背景

想要學生在進行歌曲演唱或是演奏的過程當中融入自身的情感，教師應當引導學生了解原作中的情感。而這種方式的最好途徑是讓學生了解到該歌曲創作時的歷史背景，每一個歌曲的創作都會有一個特定的環境，作者創作時的心境以及創作時的環境能夠對作者的情感表達有很重要的影響③。因此，在聲樂教學時，教師應當引導學生了解當時的創作情境，這樣才能夠更好地幫助學生理解作者這首歌曲。想要表達的情感通過情境創設能夠讓學生更好地了解當時的時代背景，去切身地感受作者的情感，但值得教師注意的是，一定要保證課堂的紀律，只有在保證課堂紀律的前提之下，教師才能夠引導學生更好地進行歌曲的體會，并在體會中不斷地進行自身的思考和創新。例如教師在教學《義勇軍進行曲》這個曲目時，應給學生講述這首歌創作的背景，以及當時的歷史形式引導學生一起分析，這首歌中的愛國情感以及中國人民反對外來侵略，不屈不撓的抗戰精神，使學生在會唱這首歌的同時也能夠理解中國人民為了和平所付出的代價，從而讓學生知道如今生活的來之不易，增強情景教學的情感體驗④。

（二）利用游戲進行情景創設

音樂游戲是能夠體現學生活潑好動的一項教學方法，學生可以通過對音樂的認識結合肢體進行一些律動來加深對音樂內容的認識。在音樂活動中，充分發揮學音樂教材的一些優勢，創設相關的音樂情景，使學生在進行音樂活動的同時，更好地感受作者的思想情感。例如在學習《采蘑菇的小姑娘》這首歌時，由于這首歌是一首敘事類型的兒歌，她的唱腔與念白十分地接近，曲調瑯瑯上口，深受學生的喜愛，教師可以將情景創設滲透到這首歌的學習中，通過講述采蘑菇的小姑娘吃苦耐勞的品德來鼓勵學生向她學習。在學習了這首歌之后老師也可以通過對這首歌節奏上的理解，將其變成一個個小律動，讓學生跟著音樂的節拍進行音樂游戲，在游戲中，通過一些肢體上的動作來深化學生對這首歌的理解，升華學生們的情感感受。

（三）增強課堂互動溝通

在聲樂教學中應用情境教學應當注意師生之間的相互信任和配合是提高教學效率的一個關鍵因素，因此教師可以通過增強課堂的溝通互動來改善師生之間的關系，增強學生對教師的信任感。首先，教師可以播放一個學生們不了解的樂曲來讓學生談談對這首歌的感想，在這之前教師可以先行談談自己的感受并且與學生們進行互動和交流，在交流的過程當中能夠增強學生對于這首歌曲的感受能力以及自身的情感表達能力，在溝通的過程當中能夠增強學生之間對這首歌演繹的配合程度，充分地發揮情境教學的真正作用。在進行課堂互動的過程當中，教師應當有效地引導學生來感受聲樂的真正價值，激發學生對聲樂學習的興趣，進而提高聲樂課堂教學的質量。另外，在師生交流的過程當中，教師應當有意識的培養學生的音樂創新能力，給予學生一定的創新空間，讓學生進行探索和思考，這樣能夠很好地展現課堂教學學生的主體地位，活躍課堂氛圍，創設良好的聲樂學習環境。

隨著時代的不斷發展，在聲樂教學過程當中，教師們不再只關注學生們的發音技巧，更注重的是學生對于歌曲的情感領悟。因此，通過教學方法的創新，應用情境教學這一教學手段，能夠激發學生們的學習興趣，提高學生對于音樂作品的感知能力。

注釋：

①周小麗.聲樂教學中情景教學的應用[J].黃河之聲，2018（12）：88-89.

②周毅瓊.探析聲樂教學中的情景教學[J].四川戲劇，2014（12）：193-195.

③高飛.初中聲樂情景教學法的應用研究[J].北方音樂，2014（07）：133.

④劉霞.聲樂教學中情景教學的靈活應用與思考[J].音樂大觀，2014（03）：156.