中職學校學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展探究

劉圓圓

（禹城市教師進修學校，山東 禹城 251200）

中職學校學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展探究

劉圓圓

（禹城市教師進修學校，山東 禹城 251200）

每一個孩子在成長的過程中，都會經(jīng)歷幼兒園、小學、初中、高中這樣的發(fā)展成長階段。之所以這樣的劃分，最主要的原因就是能夠明確每一個階段的每一個任務(wù)，從而符合幼兒成長發(fā)育的要求。音樂教師專業(yè)化是當前教育觀念中對于教師的基本要求，也能夠幫助幼兒社會發(fā)展打下良好的教育基礎(chǔ)。本文通過對于中職學校學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展探究分析，從而有針對性的提出具體的解決措施，幫助學前教育專業(yè)音樂教師能夠更好的幼兒教育階段承擔相應的專業(yè)責任和義務(wù)，促進幼兒成長發(fā)育，并且能夠在全社會的范圍內(nèi)樹立科學的、正確的教育觀念。

專業(yè)化；學前教育專業(yè)音樂教師；專業(yè)化發(fā)展

引言：學前教育對兒童的教育起到了奠基的作用，在這一時期的孩子受教育將有利于生活。作為兒童學前教育階段沒有形成一個完整的世界觀、人生觀和價值觀，并為自己的行為沒有自控能力，所以必須通過教師專業(yè)教育指導兒童養(yǎng)成良好的生活習慣，提高兒童的認知和理解能力，從這些方面進行分析之后能夠具體的解決幼兒在學前的教育問題，從而提高幼兒教育的地位和作用，進而引起我們對于教學的高度重視，也能夠在為今后的幼兒教育工作作出貢獻。通過對于兒童的教育方法和教育理念的研究和討論，能夠促進兒童在今后的成長過程中有著非常明顯的提升，打下堅實的基礎(chǔ)。

一、學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵

學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化是指在整個教育事業(yè)的過程中，教師必須通過專業(yè)培訓和終身學習，逐步掌握專業(yè)知識和技能的教育，并能夠在教育過程中的技巧，通過實踐和鍛煉，從而成為一個好的學前教育專業(yè)音樂教師。學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化能夠針對學生的音樂藝術(shù)細胞進行從小培養(yǎng)，進一步提高兒童的音樂欣賞水平。通過專業(yè)化的音樂教學，幫助學生從小養(yǎng)成多種多樣的興趣愛好，從而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要意義。只有學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化才能夠保證具備較高的專業(yè)化素養(yǎng)，從而不斷的提升對于教學活動過程中的主體地位。

二、學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題

（一）學前教育專業(yè)音樂教師學歷水平良莠不齊

從目前來看，很多的學前教育專業(yè)音樂教師都是青年教師，教學經(jīng)驗和教學能力有待加強；而且對于幼兒教育和管理等方面也存在簡單粗暴的情況。另一方面，幼兒園教師存在比較大的流動性，這樣就會嚴重的影響到幼兒、教師以及學校的長期發(fā)展。還有的幼兒園對于教師的要求比較低，而且忽視了幼兒教育的重要性，很多的學前教育專業(yè)音樂教師存在未執(zhí)業(yè)先上崗的情況，從而造成教學質(zhì)量和教學現(xiàn)狀比較落后的情況。

（二）缺乏教師專業(yè)責任的培訓

由于目前中職學校學前教育專業(yè)音樂教師教學還沒有形成比較專業(yè)化的系統(tǒng)體系，所以目前很多的學前音樂教師自身缺乏相關(guān)的責任意識，進而導致對學生的學習、生活等方面關(guān)心不到位的情況。從而使得部分學生沒有充分的享受到來自教師的關(guān)愛與呵護，打消了學生的積極性。學前教育專業(yè)音樂教師必須樹立專業(yè)責任，在關(guān)注兒童健康發(fā)展的過程中，高度重視幼兒的健康成長。

（三）職業(yè)道德受到威脅

學前教育專業(yè)音樂教師的執(zhí)業(yè)行為本質(zhì)上來看是一種商業(yè)行為，所以面對不斷激烈的市場競爭過程中，幼兒教育學校為了能夠不斷的擴大市場份額與利潤，獲得更多的經(jīng)濟效益，爭取更多的生源，必然存在激烈的競爭。從而造成職業(yè)道德約束力逐漸降低，對于經(jīng)濟效益的要求正在不斷的突出。

三、學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化發(fā)展途徑

（一）提高學前教育專業(yè)音樂教師專業(yè)化水平

必須要端正教師的態(tài)度，從而不斷明確教師的重要功能和職責。明確學前教育專業(yè)音樂教師主要的目標和重要內(nèi)容，進而強化教師的責任。只有不斷的提升學前教育專業(yè)音樂教師的專業(yè)化水平，形成終身學習的習慣，才能夠及時的跟上教育發(fā)展的步伐，不斷的提高自身的教學水平。促進兒童天性的養(yǎng)成，培養(yǎng)出身心健康、品行良好、素質(zhì)全面的新型人才。

（二）增強教師專業(yè)的實踐發(fā)展

對于教師來說，專業(yè)化的成長必須要通過不斷的實踐經(jīng)驗的累積才能夠逐漸形成，并且在學習、反思、觀察的過程中融合自身的經(jīng)驗與情感體驗，從而不斷的融入自身的教師實踐，這樣才能夠真正的起到教師專業(yè)的發(fā)揮功能。因此，實踐是教師專業(yè)發(fā)展的基石。

（三）提高教師的職業(yè)道德水平

加強學習思想道德方面的問題，可以幫助學前教育專業(yè)音樂教師形成正確的價值觀、人生觀，樹立正確的道德標準，每個人都是誠實的形成行業(yè)風氣，真正做到“誠信為本，注重誠信”的學校氛圍。并且在學前教育專業(yè)音樂教師開始職業(yè)生涯之前，一定要進行崗前培訓，并且更新教育內(nèi)容和教育方法，從而不斷開展誠信教育功能，樹立良好的職業(yè)道德觀念。

四、結(jié)語

本文通過對于音樂教師專業(yè)化的發(fā)展進行了全面的分析，詳細的介紹了有關(guān)音樂教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵以及幼兒社會發(fā)展相關(guān)的意義，從而為我國的幼兒教育科學化、合理化奠定基礎(chǔ)。加強對于學前教育專業(yè)音樂教師的專業(yè)化培養(yǎng)，能夠不斷強化學生對于學習的熱愛和對于教師的敬佩，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)教師的良好榜樣力量。

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