高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養分析

覃 溪

（南丹縣第二高級中學，廣西 南丹 547200）

高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養分析

覃 溪

（南丹縣第二高級中學，廣西 南丹 547200）

2012年以來，隨著浙江衛視《中國好聲音》、江蘇衛視《蒙面歌王》及山東衛視《歌聲傳奇》等音樂選秀類節目的熱播，相當一部分高中學生對于時下和經典的流行音樂產生了濃厚的興趣，不乏有跟風模仿者。然而，為數不少的高中生卻缺乏基本的音樂鑒賞能力，只覺得演唱者外表搶眼或歌曲旋律婉轉動聽就反復聽并學唱。在新課改背景下，高中音樂教學改革的重要目標就是培養學生的音樂鑒賞能力。本文主要圍繞培養高中學生的音樂鑒賞能力談一些看法和意見，以供教學參考。

鑒賞能力；高中音樂教學；培養；情感

高中學生音樂鑒賞能力的養成，要從音樂內容入手，從學生的感性認知和理性認知深化，引起學生對音樂藝術的情感共鳴，逐步使學生在音樂的熏陶下建立正確的藝術觀和價值觀。進而為高中學生藝術素養的提升夯實根基。

一、用“四感效應”激發學生的鑒賞意識

高中音樂在很大程度上都擺脫不了“藝術鑒賞”的痕跡，不斷提升學生的“四感”，即聽覺、視覺、嗅覺和觸覺。

聽覺是音樂培養和訓練音樂鑒賞能力的最基礎途徑，學生們通過聽覺可直接判定音樂類型。例如，當《黃土高坡》的旋律響起時，那高亢、深沉且富有激情的音色傳入學生們的耳中，大家就能判定這是一首西北地域色彩濃厚的民歌；當《南部之子》的節奏響起時，這集鄉村音樂、民謠、藍調于一體的音樂便是爵士樂，實際上也有舞蹈音樂的屬性；當《一無所有》的歌詞——“你何時跟我走”重復唱響時，學生們便知這是一首典型的現代搖滾音樂，凸顯演唱者叛逆、激情、亢奮的特質。學生們通過聆聽，可深切地感悟音樂的魅力，進而升華鑒賞能力。視覺是音樂鑒賞必不可少的組成要素。在學習京劇《家住安源》時，教師不妨借助多媒體投影設備，鼓勵學生們邊聽邊欣賞視頻，透過聲音或圖像來感悟京劇表演者的颯爽英姿，通過聲響感知我國傳統戲劇的無限魅力?？傮w而言，通過調動“四感”，有助于使學生們真切地感悟到音樂所表現的思想內涵，進而精確判斷音樂的優良，使學生們能夠敏銳地感悟到樂器和旋律，逐步增強音樂鑒賞意識。

二、以學生感興趣的音樂引入鑒賞主題

高中階段的學生正處在青春期，他們往往有著標新立異的心理，模仿能力較強，在音樂方面善于向最新、最潮看齊，可以說凡是流行音樂無不是讓學生感興趣的音樂類型。所以，教師要善于抓住學生的這一特征，以他們喜聞樂見的音樂類型導入課堂，不斷地調動鑒賞的積極性和熱情。

例如，在學習歐洲古典音樂時，教師可在課堂開始前播放貝多芬的《歡樂頌》，每個學生對此非常熟悉，以此為契機，引入關于“古典音樂”的相關知識，使學生們更樂于接受并鑒賞《命運交響曲》等音樂。教師要在教學實踐中不斷摸索實踐，將學生們感興趣的音樂元素與鑒賞內容相結合，以不斷提高音樂鑒賞課堂的地位。當然，在開展鑒賞課時，教師也要尊重學生的個性化、多元化發展，課余時間開展聲樂比賽、舉行“流行音樂節”等活動，鼓勵全體學生積極參與，通過演唱或演奏自己最拿手的音樂，激起對音樂鑒賞課的熱愛和興趣，不斷提高鑒賞水平，以提升音樂素養。

三、與生活實際相結合，激發學生的情感共鳴

高中音樂鑒賞要密切結合學生們的生活閱歷。高中學生的年齡已接近成年，他們已有了比較豐富的生活閱歷，同時也能準確感知音樂所流露的情感。然而，不少高中學生在鑒賞音樂時卻僅停留于“感知”的層面，未能對音樂作品深入進行分析和鑒賞。為此，音樂教師首先要讓學生理解通俗音樂所表現出的意境。例如，在欣賞印尼民歌《星星索》時，教師可事先向學生們介紹這首歌的相關背景知識，使大家了解作品的創作動機。這樣一來，在正式講授之前，學生們就能結合這首歌的創作動機更好地理解音樂里所表露的情感，并體會歌曲里情侶之間的真摯感情。又如，在欣賞中國民歌——《走進新時代》時，教師可提醒學生們將歌曲里表現出的感情與自身生活經歷結合起來，體會到在黨和國家的正確領導下，全國各族人民團結奮進，改革開放使中國的整體面貌煥然一新，結合自己從童年到現在家鄉所發生的巨大變化，學生們就能進一步弘揚愛國主義和時代精神，高擎繼往開來的旗幟。由此可見，音樂藝術來源于生活，同樣，音樂鑒賞者的感受也來自于實際生活。教師只有利用高中學生情感豐富、心思縝密、思維敏捷的特征，密切聯系自身的生活經驗，在鑒賞音樂時真正地回歸日常生活，才能更快、更準確地領悟音樂作品的精神實質。

四、運用合作式教學方法，著力增強學生的想象力

在傳統的鑒賞課上，學生有問題便立即請求教師答復，長此以往，不利于學生想象力的激發。在音樂鑒賞課上，教師可以5-8名學生為一個合作小組，在鑒賞音樂時請每個學生各抒己見。

例如，在欣賞著名二胡曲——《二泉映月》時，教師可以請學生們分組探討這首音樂的每個部分所表現出的思想內涵，學生們結合創作者阿炳命途多舛的一生，仿若看到了一個殘疾人的起起落落。可見，開展合作式學習，可以給學生們更多自由想象的空間和獨立思考的機會。

五、結語

高中音樂教學要適時創新，以學生們樂于接受的形式抓住學生的興趣點，善于發揮學生音樂鑒賞主體地位，掌握鑒賞的話語權和主動權，從而逐步提高高中學生的音樂鑒賞品位。

[1] 劉紅梅,劉紅玉.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].學周刊,2014,13(30):205.

[2] 丁雪.淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養[J].中學教學參考,2016,4(30):65.