淺議聲樂教學中培養學生的演唱情感表現力

曾瑋莎

（貴州工程應用技術學院藝術學院，貴州 畢節 551700）

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淺議聲樂教學中培養學生的演唱情感表現力

曾瑋莎

（貴州工程應用技術學院藝術學院，貴州 畢節 551700）

【摘要】聲樂教學中學生演唱情感表現力的培養是最為關鍵的內容，一首好的歌曲，如果被缺乏情感，聽眾是無法感同身受的，歌曲感染力會大大降低，因此在高校聲樂教學中，教師應該通過各種聲音技巧訓練，強化學生對自身演唱情感的控制，幫助他們掌握聲音運用的技巧，這樣才能夠充分展現出歌唱的魅力。

【關鍵詞】聲樂教學；學生演唱情感；表現力；培養

培養學生演唱情感表現力，要從兩個方面入手，首先是要全面掌握和了解歌曲的內容和形式，然后是能夠從學生的特點出發，做到因材施施教。只有做到這兩個方面，才能夠達到提升學生演唱情感表現力的目的。本文針對聲樂教學中如何提升學生演唱情感表現力的問題進行幾點研究。

一、指導學生做好準備工作

（一）了解歌曲背景

每首歌曲都有屬于它自己的創作背景和創作特點，而了解這些內容，能夠幫助學生更加深入的了解歌曲內涵，提升其對于歌曲本身的理解和感悟，進而將自己的情感投入進去，演唱才會更具感染力，以《叫我如何不想她》為例，這是一首上個世界初的歌曲，詞曲作者分別是趙元任、劉半農，歌曲講述了一個熱戀中的青年，在封建勢力的打壓下，一種無奈和煎熬的心情。其創作背景是五四時期。那么在對這首歌進行教學的時候，教師首先應該將其創作背景交代下去，同時指導學生理解歌詞字面意思，這樣學生在演唱的時候，才能夠更好的把握情緒，將自己融入到歌詞情境中，使自己的演唱更富有張力和感染力。

（二）準確的語言表達

語言表現也是演唱的重要方面，以美聲唱法為例，從語言上其可分為外國歌曲與中國歌曲兩個方面。中國歌曲的特點是地域性明顯，演唱者必須要做到吐字清晰、準確。而外國歌曲，對于中國學生來說，使用的并不是本土語言，因此表達起來具有一些難度，教師要幫助學生一一掌握單詞的發音，不懂的地方要查閱字典，通過各種手段糾正學生的發音和吐字，這是將一首歌曲演繹好的基礎和前提。

（三）認真識譜，通讀歌詞

作為聲樂專業的學生，識譜也是基本技能之一，學生必須要具備熟練識譜的能力，并能夠流暢、準確的朗讀歌詞，最終將歌詞背下來。教師在布置一首歌曲的時候，首先通過鋼琴演奏幫助學生熟練掌握歌曲的旋律，然后在進行加詞演唱。也就是說唱旋律是學生學習一首歌的開始，是第一步，這是順序很重要。從以往教學經驗來看，如果能夠準確把握歌曲旋律，學生在歌詞理解方面也會更具效率，根刺透析是很重要的，學生必須要反復背誦歌詞，直至完全記住為止。

二、情感表現力的培養

（一）情感在歌曲演唱中的重要性

凡事演唱的人，聲音是來自他的內心，情感融入其中，因此我們說聲音、情感與文字的融合，是構成演唱的最主要因素。音樂是情感的產物，演唱者如果無法將情感融入進入，他的演唱就是蒼白的，空洞的，是不能夠引發共鳴的。所有的音樂作品都擁有屬于它自己的情感內涵，演唱者必須要用心體會，才能夠感受到其中的喜、怒、哀、樂，進而將其表達出來，傳遞給更多的人，而聲音與情感相輔相成，缺一不可，明確了這些內容，在聲樂教學中，教師就應該有意識的強化學生運用情感的能力，在演唱歌曲的時候，既要做到聲線優美，又要充分表達出歌曲的內涵，這才是對歌曲的完美演繹。

（二）培養學生的情感表現力的方法

演唱歌曲的時候，情感表現力會受到外界因素的影響，比如歌曲本身的影響，或者是歌曲演唱者的影響。如果歌曲旋律優美，歌詞也十分具有美感，那么歌曲演唱者比較容易把握情感，演唱也會更加富有感染力。而從演唱者的角度來看，由于天生資質存在差異，有的學生天生樂感就很高，情感就十分豐富，因此演唱的時候也能夠很快進入狀態，并投入情感。而有的學生在這個方面比較不敏感，需要教師引導或者外界激發才能慢慢地投入感情。

1.教師在聲樂教育中起主導作用

聲樂教學不僅要訓練學生技能，還要從提升學生綜合素質入手，每次進行聲樂教學，教師都合理設計一些對提升學生綜合素質有效的教學內容。比如進行一首新歌教學時，教師先將這首歌的背景以及情感脈絡交代給學生，在這個基礎上，教師充分發揮自身的引導示范作用，激發學生唱歌的興趣，用情感帶動學生。

2.擴大知識面，提高文化素質

學生的知識面廣，見識多，對于歌詞的理解也會更加快速、準確，因此教師在要鼓勵學生多看書，多掌握一些文化知識。學生的整體素質得到提升，才能夠更好的投入到聲樂學習中。同時教師本身也要不斷豐富自我，不斷提升文化修養以及音樂修養，這樣才能夠更好準確地把握教學，做到言傳身教，以身作則，在教學中潛移默化的影響學生，無論是作為一名聲樂老師還是一個聲樂學習者，都要努力擴大自己的知識面，這樣才能在演唱其他歌曲時能迅速掌握歌曲的背景、情感和語言，才能深刻地演繹歌曲。

3.營造情景，激發學生的想象力和表現欲

情景教學是聲樂教學中非常有效的手段，教師應該善于營造情境，通過這樣的方式，激發學生的情感表現欲，進而在演唱中盡情抒發自己的情感，比如如果是歌頌自然美好風光的歌曲，教師可以借助多媒體設備，為學生播放與歌詞相符的自然風光，學生的情緒也就跟著走進了老師描繪的畫面中，身體也就得到自然地舒展，感情在自然地流露，這些都是讓學生快速進入歌唱狀態、快速投入感情的有效方法。

結束語

本文針對聲樂教學中學生情感表現力的培養策略進行了分析，希望能夠為高校聲樂教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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[3]田明.高師聲樂教學現狀與對策[J].知識經濟.2015(15)

作者簡介：曾瑋莎（1976-10） 女，漢族，講師，現工作于貴州工程應用技術學院藝術學院。研究方向：聲樂教學與研究。