分析高校鋼琴教學中學生音樂素養的提升策略

鄭 婷

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

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分析高校鋼琴教學中學生音樂素養的提升策略

鄭 婷

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

【摘要】音樂素養是音樂教育中不可或缺的一部分，其可以給予學生以精神滋養，給予他們對音樂學習的自覺性和責任心，提高學生的想象力、創新力、理解力，其中鋼琴教學是學生提高音樂藝術修養的重要手段，但是，目前在音樂教學過程中存在一些不足和缺陷，比如基礎差、即興演奏。所以如何提高學生的音樂素養如今已經成為鋼琴教學中不得忽略的焦點。本文通過分析目前高校鋼琴教學中存在的不足，進而探討了如何提高學生音樂素養這一問題。

【關鍵詞】高校鋼琴教學；音樂素養；策略

目前，學校在教育體制上主要關注于對數學、語文、英語、物理、生物等基本學科的學習，在才藝方面等課外學習上，許多家長也逐漸的加以關注，包括舞蹈和器樂等，許多學生家長偏愛于器樂教育，其中鋼琴教育憑借可以鍛煉學生的技巧性而被許多學生家長所傾慕，我國許多青年藝術家在鋼琴演奏方面有杰出的作品，比如郎朗、李云迪，然而在鋼琴演奏技巧逐漸爐火純青的同時，音樂素養的提升和培養也被關注。音樂素養的提升使得學生對于演奏的理解力和想象力有所提高。

一、目前高校鋼琴教育存在的不足

在鋼琴教學逐漸走入人們生活的同時，其中存在的各個問題也逐漸的浮出水面，比如在聽覺能力、動手能力、即興表演能力等方面存在著亟需解決的缺陷[1]。

（一）傳統的教學方法

目前，在我國的高校鋼琴教學中，傳統的教學模式占據著重要的位置，新的時期需要產生新的要求，沒有針對性的做出改革，就極有可能導致學生的積極性不高，致使學習效率下降，與此同時，學生的音樂素養得不到進步。

（二）淺薄的基礎知識

對于大部分的學生而言，在入學之前，一般情況下，沒有經過基礎知識的學習，這就使得學生在基礎的樂理知識方面存在著缺陷，但是，在鋼琴教學中存在著一種欠缺，即在課程設置上是以有一定的基礎知識開展的，而不是從零開始，這就導致了教師對學生基礎樂理知識培養的忽略，使得學生不管是在學習上還是在練習上的積極性下降，從而，對學生音樂素養的培養和提高都是不利的。

（三）不注重理論與實踐結合

高校鋼琴教學不僅僅對基礎的樂理知識有一定的要求，而且是一門對學生實際動手能力要求很高的課程，僅僅是教師的課堂講解不能有效提高學生的音樂素養[2]，學生需要將學習到的理論知識適時的應用到演奏中，不能被樂理知識所占據，否則學生就很難理解演奏的真諦，不能擁有自己獨特的演奏方式，致使學生的音樂素養難以得到有效的提高。

（四）缺乏靈活變通能力

在高校鋼琴教學中，目前存在著一種潛在的缺陷，即大多數學生缺乏即興演奏的能力，主要是因為大部分的老師注重于鍛煉學生對專業演奏曲目的聯系上，不足夠重視即興演奏的學習和練習。

二、如何提高中學生音樂素養的策略分析

（一）提高學生對于音樂素養的認識

音樂素養是每一位學生必須掌握的一門基礎課。它如同中國的漢字、詞語、語法結構一樣重要。音樂素養教學是音樂的基礎，是必不可少的，不得不學的問題。經調研可知，音樂素養高的學生，在聽辨和欣賞等方面具有明顯的優勢[3]。聽辨，即可以辨認出節奏和樂音;欣賞，即可以欣賞或者理解音樂的內在涵義。故此，音樂素養教學是學習樂器的必修課程之一。

（二）營造良好的音樂氛圍

提高學生音樂素養需要比較放松的一種音樂氛圍，這對熏陶音樂素養和欣賞水平有著極其重要的作用，使得學生可以感同身受，在不知不覺中受到音樂的滋養，比如可以在節假日舉辦文藝晚會、話劇演出等，提高學生的積極性，對于提高學生的音樂素養有一定的作用。

（三）提高審美能力

在學生教學過程中，教師可以讓學生嘗試學習各個不同風格的作品，使得學生對于不同領域、不同風格的作品都有自己獨特的理解，激發他們潛在的想象力，提高學生的審美能力對學生在音樂素養方面的完善是及其有幫助的，這有利于學生的情感世界得到擴展和滿足，同時對音樂的感知力有一定的提高[4]。

（四）加強理論和實踐的結合

音樂素養的教學要理論與實踐相結合，以學生的樂趣為主，能夠通過節奏游戲、聽音摸唱、童謠教學、聽寫競賽等方法，培育和提高學生的積極性，避免枯燥的理論教學，在聽力練習中感受音樂;在音樂欣賞上要以陶冶情操為主， 為了培養學生的音樂思維能力，，結合樂器多動手，加強音樂素養的培養。恰當的教學方法，可以增強學生學習音樂素養的興趣，提高學習進度。

（五）培養創造性思維

教師在鋼琴教學過程中，不應該單單注重于學生比較熟練的作品的技術要求上，更應該關注學生對作品的理解力上，由此以自己的思維來演奏出不同風格，教師在這方面需要培養，因為這不僅僅是演奏方面的問題，還在于教師的教學方法和學生自身的發揮，需要兩者共同努力來實現對于音樂素養的提高。

（六）提高靈活變通能力

靈活變通能力主要從三個方面進行把握，即速度、情緒和效果，其中最重要的就是情緒。中學生的控制情緒的能力可能不是很高，但是在演奏過程中必須要是自己的情緒控制的恰到好處才行，演奏的效果取決于本身的演奏水平和風格[5]。教師在培養學生這方面能力的技術上應該加以重視，可以讓學生體會不同風格的演奏，使得學生在聯系的過程中就可以得到全方位的鍛煉，掌握各種風格演奏的方法，在日常生活中積累經驗。

三、結語

提高學生的音樂素養就如同提高學員的音樂綜合素質一樣，以此促進學生對音樂的感悟、理解和創造，目前，在音樂素養方面還存在著不足，在教師方面，教師應該重新審視目前已經存在的問題，完善和改進教學方法，重視對音樂素養的培養，在家長方面，應該及時的和教師交流溝通，對癥下藥，不要盲目的趕進度，不顧學生實際水平，在學生方面，學生自身應該積極與老師探討自己不懂的地方，提高自身對音樂的欣賞力、理解力、想象力和創造力，全面的提高自身的音樂素養。

參考文獻

[1]王麗娜.普通高校音樂專業鋼琴基礎教學中應注意的幾個問題[J].北方音樂,2012(5).

[2]王歡.高校音樂教學中存在的問題及對策[J].當代音樂,2016(1).

[3]金克華.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養的策略分析[J].青春歲月,2012(8).

[4]劉純梓.淺談高職音樂教育的改革和創新[J].學術論壇,2016(1).

[5]張文.淺談學生音樂素養在高校鋼琴教育中的提升策略[J].文史,2014(9).

作者簡介：鄭婷（1989—），女，漢族，河南省鄭州市人，碩士，助教。主要研究方向：藝術學。