論普通高校室內(nèi)樂團(tuán)的建設(shè)

詹呈智

（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）

論普通高校室內(nèi)樂團(tuán)的建設(shè)

詹呈智

（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）

室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)是普通高校文化生活中重要的一環(huán)，本文將從室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)的必要性、有利條件、制約因素以及建設(shè)模式等方面探討普通高校室內(nèi)樂團(tuán)的建設(shè)。

普通高校；室內(nèi)樂團(tuán)

室內(nèi)樂是由兩個或多個演奏者進(jìn)行演奏的一種音樂表演形式。其特點(diǎn)是演奏人數(shù)較少，通常由兩至十幾個人組成，沒有專門的指揮，組合形式比較多樣化。室內(nèi)樂是音樂表演中比較高級的一種形式，它更注重音樂修養(yǎng)，個人發(fā)揮空間比較大同時也更注重與其他演奏成員之間的配合。演好室內(nèi)樂也是參與交響樂團(tuán)演奏的基礎(chǔ)［1］。室內(nèi)樂團(tuán)則是器樂或聲樂組合，顧名思義，就是演奏室內(nèi)樂的音樂團(tuán)體，一般不超過30人。人數(shù)較少可以稱作重奏組，如四個弦樂組合就叫弦樂四重奏組，人數(shù)較多編制較大時可以稱作室內(nèi)樂團(tuán)。

隨著國內(nèi)聽眾音樂修養(yǎng)的逐漸成熟，室內(nèi)樂在我國開始逐漸普及，各大交響樂團(tuán)開始抽出骨干力量組建小型室內(nèi)樂團(tuán)，定期舉辦室內(nèi)樂音樂會，吸引更多的聽眾加入愛樂者隊伍。在我國各大專業(yè)音樂院校中，專業(yè)人才的培養(yǎng)正逐步從單一獨(dú)奏型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向全面型培養(yǎng)模式，要求學(xué)生不僅掌握獨(dú)奏技能，還要以樂團(tuán)演奏員和室內(nèi)樂演奏者作為今后的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)重奏和協(xié)奏能力。室內(nèi)樂課程作為專業(yè)必修課程，也越來越得到重視，近年來專業(yè)音樂院校培養(yǎng)了一批職業(yè)的室內(nèi)樂組合，填補(bǔ)了國內(nèi)室內(nèi)樂發(fā)展的空缺。與專業(yè)音樂院校不同，普通高校發(fā)展室內(nèi)樂團(tuán)的目標(biāo)在于推動校園文化的建設(shè)，強(qiáng)化校園的人文環(huán)境，所以室內(nèi)樂團(tuán)一般掛靠在團(tuán)委，由團(tuán)委負(fù)責(zé)組織和排練工作，一些高校設(shè)有單獨(dú)的音樂學(xué)院或藝術(shù)中心，具體管理和排練工作由藝術(shù)中心和音樂學(xué)院負(fù)責(zé)。

室內(nèi)樂團(tuán)的成立，使高校的文化生活充滿了活力的音符，校園文化品味得到提高。如今普通高等院校愈來愈注重室內(nèi)樂團(tuán)的建設(shè)，不少院校甚至理工科學(xué)校都已組建具有本校特色的室內(nèi)樂團(tuán)，并定期開展音樂匯報演出，極大推動了大學(xué)生的愛樂熱情。

參加室內(nèi)樂團(tuán)，學(xué)生可以陶冶個人情操、增強(qiáng)音樂修養(yǎng)、培養(yǎng)協(xié)作能力、增加交流機(jī)會、增長見聞見識、結(jié)交愛樂朋友，益處數(shù)不勝數(shù)。許多會一技之長的學(xué)生找到了自己的歸屬，他們可以選擇參加西洋室內(nèi)樂團(tuán)、民樂室內(nèi)樂團(tuán)、或合唱團(tuán)，并在平時的排練、演出和交流活動中不斷成長。

室內(nèi)樂團(tuán)能夠在高校的文化生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，可見其存在的必然性和必要性。與建設(shè)交響樂團(tuán)相比，室內(nèi)樂團(tuán)在建設(shè)與發(fā)展上有著諸多優(yōu)勢：

首先，在室內(nèi)樂團(tuán)成員的招募上有更多選擇的空間。普通高校學(xué)生因為是業(yè)余愛好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)器樂或聲樂的學(xué)生人數(shù)具有不確定性，且偏重于熱門樂種的學(xué)習(xí)，一些冷門樂種可能沒有學(xué)習(xí)者。而室內(nèi)樂團(tuán)的編制比較靈活：在人數(shù)要求上，室內(nèi)樂團(tuán)以重奏組合為基本單位建設(shè)，可分為二重奏、三重奏、四重奏、五重奏等等，如編制齊全甚至可以組成一個二三十人的小型的室內(nèi)管弦樂團(tuán)；在樂種的選擇上，可以有弦樂組合、管樂組合、管弦組合、中西樂器組合、器樂與聲樂組合等多種形式。這樣，室內(nèi)樂團(tuán)的器樂種類和成員數(shù)量就不會受到交響樂團(tuán)編制的限制，使得更多學(xué)生能夠加入到樂團(tuán)中，發(fā)揮自身的音樂才華。

其次，室內(nèi)樂團(tuán)在演出形式與曲目選擇上擁有更多的空間。室內(nèi)樂團(tuán)可分為西洋弦樂團(tuán)、西洋管樂團(tuán)、民族室內(nèi)樂團(tuán)、合唱團(tuán)，由于編制靈活，在演出形式上更富于變化，不必拘泥于一種方式。可以坐著演奏，也可以站著演奏，還可以設(shè)計舞臺走位和一些演奏表演動作以增加視覺可看性；在曲目選擇上，一般偏好于演奏中小型樂曲，適合情感比較細(xì)膩和構(gòu)思比較精致的風(fēng)格，可以根據(jù)需要對作品加以適度改編，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新能力。

普通高校在室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)上，也存在很多制約因素。

一、師資力量有限

普通高校室內(nèi)樂團(tuán)排練和演出一般由團(tuán)委和藝術(shù)中心來負(fù)責(zé)，由于職能部門和師資編制原因，這類部門不可能配備所有樂種的教師，且任職教師既要負(fù)責(zé)行政工作，還要負(fù)責(zé)部分專業(yè)的指導(dǎo)。在這種情況下，就需要外聘專業(yè)教師和室內(nèi)樂專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助提高學(xué)生的專業(yè)演奏演唱水準(zhǔn)及室內(nèi)樂演奏水平［2］。

二、室內(nèi)樂團(tuán)成員流動性大

普通高校室內(nèi)樂團(tuán)基本由學(xué)生組成，一般來說剛?cè)胄５男律鷧⑴c社團(tuán)活動的積極性最高，但能力不強(qiáng)；二年級至三年級是相對穩(wěn)定期，為樂團(tuán)主力；三年級下學(xué)期至四年級涉及考研和找工作等事務(wù)，參與社團(tuán)活動時間和精力都減少。所謂鐵打的營盤流水的兵，經(jīng)過一段時間磨合，高一屆的學(xué)生畢業(yè)要離開，新加入的學(xué)生要重新磨合。需要建立一個長效機(jī)制，保障室內(nèi)樂團(tuán)編制的完整性和延續(xù)性。

三、部分高校過份注重室內(nèi)樂團(tuán)短期成績，導(dǎo)致樂團(tuán)建設(shè)較功利化，影響后續(xù)發(fā)展

部分室內(nèi)樂團(tuán)淪為比賽和展示成績的工具，急功近利，雖取得一定的成效，但也使學(xué)生參與室內(nèi)樂本身的樂趣被削減。室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)是一個長期的過程，需要樂團(tuán)演奏演唱者長期的訓(xùn)練與磨合，日積月累形成良好的默契，達(dá)到心靈上的相通與演奏上的相融。在這個過程中，情操得到陶冶，情感得到釋放，學(xué)生才能體驗到演奏室內(nèi)樂的樂趣和真諦。

鑒于以上室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)的優(yōu)勢與限制因素，普通高校的室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)需要循序漸進(jìn)，作長遠(yuǎn)規(guī)劃，且學(xué)校、學(xué)生與教師三個方面要相互配合，齊心協(xié)力，室內(nèi)樂團(tuán)才能穩(wěn)步向前發(fā)展。

普通高校設(shè)立室內(nèi)樂團(tuán)，首先要有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，在充分考慮辦學(xué)條件的情況下找出一條相適應(yīng)的發(fā)展道路。有的學(xué)校招生規(guī)模大，音樂特長生比例大，能夠進(jìn)入室內(nèi)樂團(tuán)的生源多，室內(nèi)樂團(tuán)的組建編制和規(guī)模相應(yīng)可以齊全；部分學(xué)校招生規(guī)模較小，能夠進(jìn)入室內(nèi)樂團(tuán)的生源少，可以從小編制開始組合，然后根據(jù)招生的情況逐步擴(kuò)大樂團(tuán)規(guī)模。在成立室內(nèi)樂團(tuán)初期，可以安排幾組小編制的重奏同時進(jìn)行培養(yǎng)，在現(xiàn)有樂種組合上可以靈活安排，甚至可以混搭，如民樂與西洋樂器配合，當(dāng)然，這需要指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行配器。在基本編制的樂種相對齊全后，就可以將所有人員按樂種進(jìn)行合并，分別組成弦樂室內(nèi)樂團(tuán)、管樂室內(nèi)樂團(tuán)、民樂室內(nèi)樂團(tuán)以及聲樂合唱團(tuán)。在室內(nèi)樂團(tuán)發(fā)展成熟后，也可以在此基礎(chǔ)上，組建大型西洋管弦樂團(tuán)、民族管弦樂團(tuán)和大型合唱團(tuán)。

室內(nèi)樂團(tuán)成立后，可以從參與小規(guī)模活動與演出開始，先打造出幾首經(jīng)典曲目，在校園活動中參與部分節(jié)目的演出，等積累一定曲目量后，就可以舉辦專場音樂會，以專題音樂會形式如新年音樂會等，參與到校園系列藝術(shù)活動中。隨著節(jié)目水平質(zhì)量的提高，就可以逐漸擴(kuò)展活動范圍，對外進(jìn)行交流活動，并參與到各級比賽活動中。

在室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)與發(fā)展過程中，學(xué)校、學(xué)生與指導(dǎo)教師各個方面都要齊心協(xié)力。學(xué)校要充分保障樂團(tuán)日常運(yùn)作所需條件，同時要充分考慮樂團(tuán)的后續(xù)發(fā)展，支持樂團(tuán)開展各項活動，給予經(jīng)費(fèi)上的支持，參與校園活動的演出，在海報印刷、節(jié)目單制作、演出場地提供、舞美化妝、攝影攝像、演出報道等方面都需要各部門的配合與支持。

在硬件設(shè)施方面，首先要提供專門的排練場地供室內(nèi)樂團(tuán)排練。每個團(tuán)安排專用的排練教室為佳，按需要配備譜架、椅子以及合唱臺等設(shè)備，并安排專人負(fù)責(zé)場地保管。如果排練室有限，則要制定好各團(tuán)排練時間表，使其錯開排練時間，提高排練室利用效率。排練設(shè)備在排練之后要及時清理，不影響其它團(tuán)排練。其次，要定期對樂器進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)。學(xué)校大多都有經(jīng)費(fèi)購買樂器，特別大件樂器如鋼琴、鼓、豎琴、倍大提琴等不方便學(xué)生自己攜帶，需要學(xué)校提供。為了保證樂器的性能，要定期對樂器進(jìn)行維修和保養(yǎng)，例如鋼琴每半年需要聘請專業(yè)調(diào)律師進(jìn)行調(diào)音。

在室內(nèi)樂團(tuán)日程排練中，要聘請專業(yè)教師指導(dǎo)。一些高校與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)交響樂團(tuán)合作，由各聲部首席給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，必要時由樂團(tuán)指揮進(jìn)行合排，全面提高室內(nèi)樂團(tuán)成員的專業(yè)與合奏水平。樂團(tuán)指導(dǎo)教師也要克服各種困難和阻力，投身到樂團(tuán)的各項管理和排練演出事務(wù)中。指導(dǎo)教師以提高學(xué)生演奏水平與樂團(tuán)演奏質(zhì)量作為己任，規(guī)劃好樂團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，擬定詳細(xì)的排練和演出時間表，選擇和改編適合樂團(tuán)編制的曲目，帶領(lǐng)樂團(tuán)演奏出高水平高質(zhì)量的節(jié)目。

室內(nèi)樂團(tuán)學(xué)生工作上，要調(diào)動學(xué)生自身的積極性，讓學(xué)生擔(dān)任各室內(nèi)樂團(tuán)的團(tuán)長，培養(yǎng)組織與管理能力，保持成員的參與熱情，擺正自己在樂團(tuán)中位置，積極發(fā)揮自身的力量與作用，努力提高自身專業(yè)水平和合奏水準(zhǔn)，投入到音樂演奏的樂趣中，并把好的音樂傳播給更多的人。因為高校室內(nèi)樂團(tuán)學(xué)生流動性的特點(diǎn)，在新生進(jìn)校時要及時招新，補(bǔ)充新鮮血液，培養(yǎng)和發(fā)展樂團(tuán)骨干力量，讓其盡早適應(yīng)樂團(tuán)的演奏。高年級成員要幫助新進(jìn)成員融入團(tuán)體中，因?qū)嵙?xí)或畢業(yè)等原因離團(tuán)，要做好交接工作。

室內(nèi)樂團(tuán)為校園文化生活提供豐盛的音樂大餐，為學(xué)生提供演奏、欣賞高雅音樂的機(jī)會。室內(nèi)樂團(tuán)的發(fā)展，是普通高校文化生活建設(shè)中的重要一環(huán)，要實(shí)現(xiàn)其持續(xù)、健康地發(fā)展，需要正確分析本校發(fā)展室內(nèi)樂團(tuán)的客觀條件，充分結(jié)合各項有利因素，克服不利困難，發(fā)揮學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生共同的力量，讓室內(nèi)樂團(tuán)演奏出更美妙的音樂之聲。

［1］于君.高校音樂教育中室內(nèi)樂的創(chuàng)新研究［J］.北方音樂，2015，（6）.

［2］嚴(yán)巖.普通高校學(xué)生樂團(tuán)組建發(fā)展模式淺析［J］.藝海，2014，（11）：189-191.

本文為2015浙江傳媒學(xué)院校級科研項目《普通高校室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)模式研究》成果（項目編號：ZC15XJ037）。