論普通高校室內樂團的建設

詹呈智

（浙江傳媒學院，浙江 杭州 310018）

論普通高校室內樂團的建設

詹呈智

（浙江傳媒學院，浙江 杭州 310018）

室內樂團建設是普通高校文化生活中重要的一環，本文將從室內樂團建設的必要性、有利條件、制約因素以及建設模式等方面探討普通高校室內樂團的建設。

普通高校；室內樂團

室內樂是由兩個或多個演奏者進行演奏的一種音樂表演形式。其特點是演奏人數較少，通常由兩至十幾個人組成，沒有專門的指揮，組合形式比較多樣化。室內樂是音樂表演中比較高級的一種形式，它更注重音樂修養，個人發揮空間比較大同時也更注重與其他演奏成員之間的配合。演好室內樂也是參與交響樂團演奏的基礎［1］。室內樂團則是器樂或聲樂組合，顧名思義，就是演奏室內樂的音樂團體，一般不超過30人。人數較少可以稱作重奏組，如四個弦樂組合就叫弦樂四重奏組，人數較多編制較大時可以稱作室內樂團。

隨著國內聽眾音樂修養的逐漸成熟，室內樂在我國開始逐漸普及，各大交響樂團開始抽出骨干力量組建小型室內樂團，定期舉辦室內樂音樂會，吸引更多的聽眾加入愛樂者隊伍。在我國各大專業音樂院校中，專業人才的培養正逐步從單一獨奏型人才培養模式轉向全面型培養模式，要求學生不僅掌握獨奏技能，還要以樂團演奏員和室內樂演奏者作為今后的職業目標，培養重奏和協奏能力。室內樂課程作為專業必修課程，也越來越得到重視，近年來專業音樂院校培養了一批職業的室內樂組合，填補了國內室內樂發展的空缺。與專業音樂院校不同，普通高校發展室內樂團的目標在于推動校園文化的建設，強化校園的人文環境，所以室內樂團一般掛靠在團委，由團委負責組織和排練工作，一些高校設有單獨的音樂學院或藝術中心，具體管理和排練工作由藝術中心和音樂學院負責。

室內樂團的成立，使高校的文化生活充滿了活力的音符，校園文化品味得到提高。如今普通高等院校愈來愈注重室內樂團的建設，不少院校甚至理工科學校都已組建具有本校特色的室內樂團，并定期開展音樂匯報演出，極大推動了大學生的愛樂熱情。

參加室內樂團，學生可以陶冶個人情操、增強音樂修養、培養協作能力、增加交流機會、增長見聞見識、結交愛樂朋友，益處數不勝數。許多會一技之長的學生找到了自己的歸屬，他們可以選擇參加西洋室內樂團、民樂室內樂團、或合唱團，并在平時的排練、演出和交流活動中不斷成長。

室內樂團能夠在高校的文化生活中發揮著舉足輕重的作用，可見其存在的必然性和必要性。與建設交響樂團相比，室內樂團在建設與發展上有著諸多優勢：

首先，在室內樂團成員的招募上有更多選擇的空間。普通高校學生因為是業余愛好學習，學習器樂或聲樂的學生人數具有不確定性，且偏重于熱門樂種的學習，一些冷門樂種可能沒有學習者。而室內樂團的編制比較靈活：在人數要求上，室內樂團以重奏組合為基本單位建設，可分為二重奏、三重奏、四重奏、五重奏等等，如編制齊全甚至可以組成一個二三十人的小型的室內管弦樂團；在樂種的選擇上，可以有弦樂組合、管樂組合、管弦組合、中西樂器組合、器樂與聲樂組合等多種形式。這樣，室內樂團的器樂種類和成員數量就不會受到交響樂團編制的限制，使得更多學生能夠加入到樂團中，發揮自身的音樂才華。

其次，室內樂團在演出形式與曲目選擇上擁有更多的空間。室內樂團可分為西洋弦樂團、西洋管樂團、民族室內樂團、合唱團，由于編制靈活，在演出形式上更富于變化，不必拘泥于一種方式。可以坐著演奏，也可以站著演奏，還可以設計舞臺走位和一些演奏表演動作以增加視覺可看性；在曲目選擇上，一般偏好于演奏中小型樂曲，適合情感比較細膩和構思比較精致的風格，可以根據需要對作品加以適度改編，激發學生的音樂想象力和創新能力。

普通高校在室內樂團建設上，也存在很多制約因素。

一、師資力量有限

普通高校室內樂團排練和演出一般由團委和藝術中心來負責，由于職能部門和師資編制原因，這類部門不可能配備所有樂種的教師，且任職教師既要負責行政工作，還要負責部分專業的指導。在這種情況下，就需要外聘專業教師和室內樂專業教師進行指導，協助提高學生的專業演奏演唱水準及室內樂演奏水平［2］。

二、室內樂團成員流動性大

普通高校室內樂團基本由學生組成，一般來說剛入校的新生參與社團活動的積極性最高，但能力不強；二年級至三年級是相對穩定期，為樂團主力；三年級下學期至四年級涉及考研和找工作等事務，參與社團活動時間和精力都減少。所謂鐵打的營盤流水的兵，經過一段時間磨合，高一屆的學生畢業要離開，新加入的學生要重新磨合。需要建立一個長效機制，保障室內樂團編制的完整性和延續性。

三、部分高校過份注重室內樂團短期成績，導致樂團建設較功利化，影響后續發展

部分室內樂團淪為比賽和展示成績的工具，急功近利，雖取得一定的成效，但也使學生參與室內樂本身的樂趣被削減。室內樂團建設是一個長期的過程，需要樂團演奏演唱者長期的訓練與磨合，日積月累形成良好的默契，達到心靈上的相通與演奏上的相融。在這個過程中，情操得到陶冶，情感得到釋放，學生才能體驗到演奏室內樂的樂趣和真諦。

鑒于以上室內樂團建設的優勢與限制因素，普通高校的室內樂團建設需要循序漸進，作長遠規劃，且學校、學生與教師三個方面要相互配合，齊心協力，室內樂團才能穩步向前發展。

普通高校設立室內樂團，首先要有一個長遠的規劃，在充分考慮辦學條件的情況下找出一條相適應的發展道路。有的學校招生規模大，音樂特長生比例大，能夠進入室內樂團的生源多，室內樂團的組建編制和規模相應可以齊全；部分學校招生規模較小，能夠進入室內樂團的生源少，可以從小編制開始組合，然后根據招生的情況逐步擴大樂團規模。在成立室內樂團初期，可以安排幾組小編制的重奏同時進行培養，在現有樂種組合上可以靈活安排，甚至可以混搭，如民樂與西洋樂器配合，當然，這需要指導教師根據實際情況進行配器。在基本編制的樂種相對齊全后，就可以將所有人員按樂種進行合并，分別組成弦樂室內樂團、管樂室內樂團、民樂室內樂團以及聲樂合唱團。在室內樂團發展成熟后，也可以在此基礎上，組建大型西洋管弦樂團、民族管弦樂團和大型合唱團。

室內樂團成立后，可以從參與小規模活動與演出開始，先打造出幾首經典曲目，在校園活動中參與部分節目的演出，等積累一定曲目量后，就可以舉辦專場音樂會，以專題音樂會形式如新年音樂會等，參與到校園系列藝術活動中。隨著節目水平質量的提高，就可以逐漸擴展活動范圍，對外進行交流活動，并參與到各級比賽活動中。

在室內樂團建設與發展過程中，學校、學生與指導教師各個方面都要齊心協力。學校要充分保障樂團日常運作所需條件，同時要充分考慮樂團的后續發展，支持樂團開展各項活動，給予經費上的支持，參與校園活動的演出，在海報印刷、節目單制作、演出場地提供、舞美化妝、攝影攝像、演出報道等方面都需要各部門的配合與支持。

在硬件設施方面，首先要提供專門的排練場地供室內樂團排練。每個團安排專用的排練教室為佳，按需要配備譜架、椅子以及合唱臺等設備，并安排專人負責場地保管。如果排練室有限，則要制定好各團排練時間表，使其錯開排練時間，提高排練室利用效率。排練設備在排練之后要及時清理，不影響其它團排練。其次，要定期對樂器進行維護與保養。學校大多都有經費購買樂器，特別大件樂器如鋼琴、鼓、豎琴、倍大提琴等不方便學生自己攜帶，需要學校提供。為了保證樂器的性能，要定期對樂器進行維修和保養，例如鋼琴每半年需要聘請專業調律師進行調音。

在室內樂團日程排練中，要聘請專業教師指導。一些高校與當地職業交響樂團合作，由各聲部首席給學生進行專業指導，必要時由樂團指揮進行合排，全面提高室內樂團成員的專業與合奏水平。樂團指導教師也要克服各種困難和阻力，投身到樂團的各項管理和排練演出事務中。指導教師以提高學生演奏水平與樂團演奏質量作為己任，規劃好樂團的發展目標，擬定詳細的排練和演出時間表，選擇和改編適合樂團編制的曲目，帶領樂團演奏出高水平高質量的節目。

室內樂團學生工作上，要調動學生自身的積極性，讓學生擔任各室內樂團的團長，培養組織與管理能力，保持成員的參與熱情，擺正自己在樂團中位置，積極發揮自身的力量與作用，努力提高自身專業水平和合奏水準，投入到音樂演奏的樂趣中，并把好的音樂傳播給更多的人。因為高校室內樂團學生流動性的特點，在新生進校時要及時招新，補充新鮮血液，培養和發展樂團骨干力量，讓其盡早適應樂團的演奏。高年級成員要幫助新進成員融入團體中，因實習或畢業等原因離團，要做好交接工作。

室內樂團為校園文化生活提供豐盛的音樂大餐，為學生提供演奏、欣賞高雅音樂的機會。室內樂團的發展，是普通高校文化生活建設中的重要一環，要實現其持續、健康地發展，需要正確分析本校發展室內樂團的客觀條件，充分結合各項有利因素，克服不利困難，發揮學校、指導教師、學生共同的力量，讓室內樂團演奏出更美妙的音樂之聲。

［1］于君.高校音樂教育中室內樂的創新研究［J］.北方音樂，2015，（6）.

［2］嚴巖.普通高校學生樂團組建發展模式淺析［J］.藝海，2014，（11）：189-191.

本文為2015浙江傳媒學院校級科研項目《普通高校室內樂團建設模式研究》成果（項目編號：ZC15XJ037）。