高校舞蹈藝術教學常態化發展方向的突破

張 惠

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225009）

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高校舞蹈藝術教學常態化發展方向的突破

張 惠

（揚州大學音樂學院，江蘇 揚州 225009）

摘 要：高校舞蹈藝術教學核心在于對學生心理、思想以及意識層面的全面優化為主體，進而對舞蹈藝術教學中所存在的藝術美以及藝術價值形成準確引導。這是將傳統高校舞蹈藝術教學方向進行實質性轉變的根本，突出教學發展方向所具有的內在深層含義，成為高校舞蹈藝術教學發展新常態構建的關鍵性要素。

關鍵詞：高校舞蹈藝術；藝術審美；藝術價值觀念；常態化突破

高校舞蹈藝術教學，突破傳統發展思路的束縛核心在于兩個基本方面。首先針對舞蹈藝術中的內在美進行深層引導，促使學生審美理念以及審美視角能夠形成積極轉變，為高校學生舞蹈藝術的審美心理給予全面優化。其次則是針對藝術價值的深層認知，將舞蹈藝術教學價值性能夠得以呈現，對構建高校舞蹈藝術教學新常態提供積極地推動作用。

一、舞蹈藝術審美認知方向引導，突出教學的藝術性心理體驗

（一）以動作美為引導切入點，轉變學生藝術審美的表面認知

“動作美”的引導作為現代高校舞蹈藝術教學重要組成部分，核心在于將學生對舞蹈藝術教學之中內在美的認知水平不斷提升，進而轉變對傳統高校舞蹈藝術教學認知心理。高校舞蹈藝術教學重點在于對舞蹈動作與造型中所含有的藝術的體驗與感知，從內心層面對舞蹈之中內在美的感受能夠保持清晰、正確，藝術價值在學生內心之中能夠得以呈現。而在“動作美”的傳播與引導之中，主要結合學生對動作的認知視角進行廣泛收集，從中對內在美的引導方向進行具體總結，促使高校舞蹈藝術教學之中，動作所蘊藏的內在藝術性特征能夠得以廣泛傳播。這是高校舞蹈藝術教學中，針對學生藝術審美心理進行積極構建的集體途徑，也是對學生舞蹈藝術所蘊藏的內在美學觀念形成全面激發的重要因素，從教學發展視角中突出藝術性心理體驗過程，對教學常態化發展思路形成突破。

（二）以造型美為引導依據，對學生藝術審美心理予以優化

高校舞蹈藝術教學中，將舞蹈造型所存在的藝術美學特征進行廣泛傳播，從“造型美”角度對人才審美視角、審美心理進行積極優化，進而突出舞蹈藝術教學的心理引導新方向。針對高校舞蹈藝術教學中的“造型美”的心理引導過程，主要將外在所表現出的造型藝術的美學觀察角度進行方向性指引，使得學生能夠對外在造型所體現出的藝術感能夠形成有效認知。同時結合舞蹈藝術造型所體現出的內在美，進行相應的審美心理優化過程，從中使的高校學生對舞蹈造型所呈現出的內在“造型美”的心理體驗更為深刻，在內心之中形成“造型美”的體驗過程。這樣高校學生在舞蹈藝術審美心理的構建與形成的過程之中，能夠促使內在藝術美的感知更為具體、深刻，對學生審美視角的積極優化形成重要的推動作用。這也是高校舞蹈藝術教學發展從傳統的單向知識傳遞過程，向內在心理審美觀念引導方向轉變的具體表征，對高校舞蹈藝術教學內涵予以深層詮釋。

二、強化藝術價值的深層認知，實現舞蹈藝術教學價值性突破

（一）針對價值觀念宏觀轉變，形成舞蹈藝術教學實質性深層發展

高校舞蹈藝術教學中，針對學生社會價值觀念的宏觀轉變為根本切入點，從內心、思想層面對舞蹈教育中所具有的藝術價值進行深層引導，促使學生對藝術價值觀念的認知心理能夠得到積極優化。從舞蹈藝術教學的基本內涵角度進行分析，高校舞蹈藝術教學核心在于對學生的藝術認知觀點進行積極引導，從心理、思想、意識角度對舞蹈所蘊含的內在藝術價值深層傳播，為高校學生價值觀念的轉變與優化產生理想的引導作用。通過高校舞蹈藝術教學的微觀發展切入點的轉變，使得傳統舞蹈藝術教學中所體現出的強制性教學特征能夠得到積極轉變，以微觀心理、意識、觀念角度將舞蹈藝術所具有的內在價值予以深層滲透，從內新層面將高校學生藝術價值心理予以積極構建。這是高校舞蹈藝術教學形成發展方向實質性轉型的重要表現，突出了舞蹈藝術教學尊重心理、思想引導的主體性。

（二）結合藝術價值深層探索，對舞蹈藝術教學內在本質全面深化

高校舞蹈藝術教育核心在于對舞蹈中所蘊含的藝術特征予以廣泛傳導，引導學生感悟舞蹈本身所蘊含的藝術價值，從內心角度對學生片面的認知心理形成積極優化。從內心價值觀念引導角度出發，高校舞蹈藝術教育應結合舞蹈動作、造型所蘊含的內在藝術價值引導為基礎，對高校學生價值心理給予積極構建，促使高校學生對舞蹈藝術教學的傳統認知觀念能夠從內新層面形成轉變。在傳統以上的高校舞蹈藝術教學中，主要針對的則是藝術理論作為教學主體內容，而對學生感知舞蹈所具有的內在藝術性特征并不能作為重點，所以舞蹈藝術教學體現出理論教學基本特征。而在當代舞蹈藝術教學發展新常態構建中，結合的則是藝術價值觀念的深層探索，以體驗、感知舞蹈藝術所蘊含的內在藝術性特征為根本，從內心深處對學生藝術價值觀念進行積引導。這樣就使得舞蹈藝術教學能夠將藝術的特征性作為教學重要組成部分，進而從教學內容中進行了內在本質層面的深化。

三、結語

高校舞蹈藝術教學新常態的構建與形成，對舞蹈教學發展的切入點以及教學方向的探索提出了全新的挑戰。其中，針對舞蹈藝術教學的基本內涵作為根本立足點，突出舞蹈藝術教學中審美視角以及價值觀念的正確引導。使得舞蹈藝術教學中，能夠針對內在藝術價值以及藝術美的體驗與傳播作為全新發展防線，對高校舞蹈藝術教學實質形成積極轉變。■

[參考文獻]

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