淺談初中音樂課的導(dǎo)入設(shè)計

宋網(wǎng)蘭（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校，江蘇　蘇州　215021）

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淺談初中音樂課的導(dǎo)入設(shè)計

宋網(wǎng)蘭
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校，江蘇蘇州215021）

【摘要】“未成曲調(diào)先有情。”一部好的電影，精彩別致的開頭能扣人心弦，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強烈欲望。同樣一節(jié)優(yōu)秀的音樂課只要我們開動腦筋，創(chuàng)造性地設(shè)計導(dǎo)入部分，就能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂課；導(dǎo)入

所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在進入新課時，運用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機的一類教學(xué)行為。精心的設(shè)計、巧妙的導(dǎo)入，對于集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生求知欲、啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量都有很重要的作用，也是教師在組織教學(xué)中必要的手段。

一、初中音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則

在教學(xué)中引入導(dǎo)入設(shè)計的目的是提高音樂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情和興趣，并主動參與到教學(xué)中來。教師善“導(dǎo)”，學(xué)生方能“入”。音樂課的導(dǎo)入，形式上可以不拘一格。但一切事物的發(fā)展，都應(yīng)當遵循客觀規(guī)律。我們在設(shè)計新課導(dǎo)入時，也要遵循一些原則：導(dǎo)入要有音樂性，符合音樂學(xué)科特點；導(dǎo)入應(yīng)貼近教材，為教學(xué)目標服務(wù)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當貼近學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平和接受能力；導(dǎo)入方式要流暢自然，避免生搬硬套；導(dǎo)入的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性；導(dǎo)入設(shè)計需要有創(chuàng)意，力求新穎別致；導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能占用太多時間，避免頭重腳輕、本末倒置，降低課堂導(dǎo)入的有效性，一般將時間控制在3分鐘以內(nèi)較為合適。

二、初中音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法

（一）以“情”入境

音樂是表達或寄托人們情感的藝術(shù)語言。這里的“以情入境”，分為兩種，即“情感”入境和“情境”入境。一節(jié)優(yōu)秀的音樂課不是用語言表達出來的，而是情感的體驗。“情感”入境是音樂課上經(jīng)常用的導(dǎo)入方式。在上課前的幾分鐘，播放與本節(jié)課相關(guān)的音樂，以此創(chuàng)設(shè)音樂氣氛，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有意注意，促使學(xué)生形成強烈的內(nèi)心體驗，從而使教學(xué)主題的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。比如，我們在學(xué)習(xí)九年級《曲苑尋珍》中“重整山河待后生”這首歌曲時，為了使學(xué)生以更好的方式了解作為民族音樂文化瑰寶說唱藝術(shù)的魅力，在課前就播放中央-11頻道的《曲苑雜壇》這個節(jié)目的開場音樂，有些同學(xué)們對這段音樂已經(jīng)熟悉了，再做適當?shù)囊龑?dǎo)，就為接下來學(xué)習(xí)音樂曲風(fēng)相同的歌曲做好了鋪墊。我們就借助引用電視節(jié)目的方式，讓學(xué)生有了良好的情感體驗，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生滿腔熱情地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中。

在引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境時要用音樂讓學(xué)生感受作品的意境，做到只可意會不可言傳。在教唱《中華人民共和國國歌》時，首先可以通過屏幕播放一段畫面：奧運會領(lǐng)獎臺上，我國運動員手捧獎杯，自豪激動，頭上國旗緩緩上升，《中華人民共和國國歌》在耳邊莊嚴響起。通過這些形象、動畫、聲音，學(xué)生如聞其聲，如臨其境，親身體驗到國歌韻律的神圣和莊嚴，激發(fā)了他們的愛國情感。在這樣的情境中再進一步學(xué)唱《國歌》，可以收到良好的效果。多媒體以它聲、光、色、畫等的特殊效果，讓學(xué)生欣賞到原汁原味的音樂作品，調(diào)動了學(xué)生多個感官的參與，無形當中學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)的動力增強。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還能在有限的時間里增大教學(xué)密度，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

（二）以“趣”入境

新課程理念認為，老師在教學(xué)活動中主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動”學(xué)生的情感和意志，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”學(xué)生對學(xué)習(xí)主題感興趣了，就會激發(fā)他的學(xué)習(xí)愿望，并能積極主動地、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。趣味導(dǎo)入課堂模式有很多，下面我就談幾點趣味導(dǎo)入法。

1.故事導(dǎo)入

聽故事，是大部分學(xué)生所樂于接受的。同時，利用故事導(dǎo)入也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很有效的方法。初中生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為課堂的引子，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，并作為順利欣賞作品的過渡。如人音版八年級下冊欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的民間傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開始我就為同學(xué)們講述了古老凄美的民間傳說故事：梁祝相識──草橋結(jié)拜──同窗三載──十八里相送──抗婚──樓臺相會──化蝶……欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。這樣學(xué)生既對所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，同時也開拓了視野。

2.節(jié)奏模擬導(dǎo)入

在唱歌課教學(xué)中可先把要學(xué)唱歌曲中的典型或較難掌握的節(jié)奏型以互動的游戲形式列舉出來，在游戲中把學(xué)唱歌曲的難點解決掉，為學(xué)唱歌曲降低難度。如我在上人音版七年級下冊《拉庫卡拉查》這一課時，開始就讓學(xué)生練習(xí)流暢朗讀“拉庫卡拉查”，再用腳步動作練習(xí)節(jié)奏——“踩蟑螂”。老師和學(xué)生節(jié)奏游戲接龍，老師的節(jié)奏是舞蹈，學(xué)生的節(jié)奏是拉庫卡拉查。

由此順理成章讓學(xué)生在游戲中不知不覺提前進行歌曲的難點部分的節(jié)奏練習(xí)。

3.音樂聽辨猜謎導(dǎo)入

音樂聽辨猜謎適合一首作品多個主題旋律，為每一個主旋律配相應(yīng)的圖片或者動作，在聆聽到某一旋律時猜出或者找出相應(yīng)的圖片亦或做出相應(yīng)的動作，這樣為完整聆聽樂曲梳理好作品的結(jié)構(gòu)，并做好鋪墊，避免學(xué)生在欣賞音樂作品時“一頭霧水，不知所云”。如人音版七年級上冊《藍色的探戈》，在欣賞這首作品時先出示兩張圖譜，一張是“點”，一張是“線條”。A主題使用探戈舞曲的典型節(jié)奏“xxxxx”，第一和第二兩拍頓音的使用以及節(jié)奏重拍的大量使用，打破了原有四拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，從而使音樂具有“點”的特征，使音樂充滿活力。學(xué)生很容易通過圖片，形象地了解這個主題的音樂特點。再聆聽這首樂曲時，更容易把握各個主題風(fēng)格，感受探戈舞曲的風(fēng)格特點。

“未成曲調(diào)先有情。”一部好的電影，精彩別致的開頭能扣人心弦，讓人產(chǎn)生非往下看不可的強烈欲望。同樣一節(jié)優(yōu)秀的音樂課只要我們開動腦筋，創(chuàng)造性地設(shè)計導(dǎo)入部分，就能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。