聲勢律動在小學音樂課堂中的運用

孫 慧

（龍泉東升教育集團，浙江 龍泉 323700）

聲勢律動在小學音樂課堂中的運用

孫 慧

（龍泉東升教育集團，浙江 龍泉 323700）

在小學音樂課堂中運用聲勢律動可以提高課堂教學質量，培養學生的審美能力、創新能力、視聽辨別能力以及節奏感等。本文主要針對聲勢律動在小學音樂課堂中的運用進行分析和探討。

聲勢律動；小學音樂；課堂教學；運用

音樂是人類寶貴的財富，在小學階段開展音樂教育，讓學生感受到音樂帶來的快樂，提高學生欣賞音樂的能力，可以促進學生的全面發展。在小學音樂課堂運用聲勢律動教學法，可以培養學生的審美能力、創新能力、反應能力以及節奏感，對提高教學質量、促進學生綜合發展具有關鍵意義。

一、聲勢律動教學法

聲勢就是指人體通過各種動作和姿勢，來發出聲響的具體形式，例如跺腳、拍肩、拍手以及捻指等，其是人類交流和表達情感的最直接以及最古老的形式。聲勢律動通過肢體對音樂產生節奏感，可以幫助學生理解和掌握音樂知識，促進學生的協調能力，開發學生的創新思維。聲勢律動同時又稱為動態律動，其教學目標是培養音樂創造性人才，通過動作培養和體驗自身節奏感，加強音樂的記憶力和注意力。

二、聲勢律動在小學音樂教學中的意義

（一）訓練和挖掘學生節奏感

在日常生活中，學生的各種動作都為聲勢律動教學提供了素材，以身體為樂器，訓練和挖掘學生的節奏感。小學生天性好動，聲勢律動雖然方法簡單，但是運用與小學音樂課堂效果很好。

（二）發展和培養學生創造力

通過音樂律動，小學生在聽到音樂后，身體會自然的做出一系列動作，這種即興表演能夠激發學生的創作以及自我表現欲望，培養學生的表現力和創造力，學生只有具有豐富的創造力以及想象力，才可以激發對音樂的感知，例如曲式結構的變化以及拍子變化等。

（三）促進學生身心發展

小學階段是學生成長的關鍵時期，同時也是培養學生對音樂興趣的重要階段，單一的音樂教學模式會讓學生感覺乏味和枯燥，而通過聲勢律動，可以為學生創設良好的課堂氣氛，進而促進學生身心發展。

三、聲勢律動在小學音樂課堂中的具體應用

（一）激發學習興趣

在音樂課堂中應用聲勢律動，可以激發學生對音樂的興趣，充分調動學生的學習熱情和積極性。例如在學習《粉刷匠》這首歌曲之前，教師可以先為學生播放一些節奏輕快的音樂，提高學生的感知力，并且帶領學生有節奏地做一些簡單的拍手、捻指動作，渲染教學氣氛，讓學生以良好的狀態開展學習。在教學過程中，更可以將學生分為不同小組，用不同的動作來感受、體驗和表現歌曲。聲勢律動在音樂課堂中的一拍一擊對激發學生的興趣具有明顯作用，因此，在教學中，教師可引導學生做一些恰當的聲勢動作，進而激發和保持學生的學習興趣和熱情。

（二）感受音樂節拍

在小學音樂教學中，利用聲勢律動感受音樂節拍是十分有效的教學方法。教師不能將枯燥的音樂理論灌輸給學生，要結合實際情況，通過與恒拍節奏的結合，在動、唱、聽環節中融入聲勢律動，進而行象地體驗音樂節拍的特點。例如在欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時候，教師可以設計拍手、劃船、跺腳、劃船等動作，讓學生感受歌曲的四四拍子的節拍特點，進而更好的理解和感知歌曲的曲風。同時，教師還要根據小學生的年齡特點結合音樂教材進行動作設計，讓音樂節奏和聲勢律動充分結合，鍛煉學生的節奏感和身體協調性，引導學生感受音樂節拍特征。

（三）體驗音樂情感

在音樂課堂中，音樂和肢體可以合理配合，通過聲勢律動練習，為課堂渲染良好的藝術氣氛，引起學生對于音樂情感的共鳴。教師要為學生設計一些富有節奏感和規律性的聲勢動作，并且指導學生理解和掌握動作要點。例如在學習《紅蜻蜓》這首歌曲的時候，教師可以設計如拍手加顫膝腳步、拍腿加左右點步、拍肩加搖擺身體等，讓學生通過聲勢動作體會到歌曲所蘊含的豐富感情。教師通過簡單的聲勢動作激發學生的情感體驗，提高了學生的對音樂的感知能力。但是要注意，一些具有較高難度的技巧動作并不適合小學階段的孩子，增加了動作難度會導致學生無暇顧及聆聽音樂、體驗音樂的情感。

（四）營造音樂意境

在欣賞音樂作品的時候，一定要深刻感受和理解音樂所營造的意境，做到意境和心境充分融合。不同音樂作品的主題以及內容都有所區別，其意境也不相同，想要提高學生的欣賞水平，可以通過聲勢律動輔助。例如在學習《草原贊歌》的時候，教師要通過歌曲讓學生感受到我國少數民族的文化背景，讓學生體會到音樂的內涵和思想，在欣賞中融入一些帶有蒙古族的特色聲勢動作，如叉腰跺腳、捻指聳肩，感受蒙古族的特色風情，激發學生的民族意識。又如，在學習《采茶舞》的時候，教師可以設計一些簡單易學的聲勢動作，如一捻指一拍手、一捻指一拍肩，進而幫助學生感受采茶的辛苦和樂趣，營造音樂欣賞的意境。

四、結語

在小學音樂課堂教學中，教師要根據聲勢律動的基本原則，合理科學的將其應用與教學中，進而培養學生對音樂學科的興趣，陶冶學生的情操，提高學生的審美水平和音樂素養，促進小學生全面發展。

［1］ 譚樂寧.聲勢訓練在小學音樂教學中的運用［J］.中國校外教育，2015，05：153.

［2］ 楊靜.有效運用律動提升學生音樂欣賞能力［J］.小學教學參考，2015，24：72.

［3］ 徐吉芳.小學音樂鑒賞教學實踐研究——以呼市新城區小學為例［D］.內蒙古師范大學，2013.