多元文化背景下漢語言文學專業教學改革探析

【摘 要】 本文在分析多元文化背景下漢語言文學專業教學存在問題的基礎上，提出了教學改革建議：優化漢語言文學的課程體系;轉變教師觀念，提升自身素質;理論與實踐相結合，注重學生應用能力的培養。

【關鍵詞】 文化多元化;漢語言文學;專業教學;存在問題;改革建議

一個國家的文化建設是其綜合實力的體現方式之一，是軟實力的重要組成部分，同時也是一個民族之精神的象征。較高的文化素質是新時期大學生綜合能力與文化積淀程度的表現方式之一。實踐中，由于高校畢業生嚴峻的就業形勢與壓力，漢語言文學的大學生在就業過程中面臨著更大的挑戰，部分高校將漢語言文學的招生人數逐漸壓縮，同時漢語言文學的部分教師也開始轉向其他學科。在多元化背景下，探討漢語言文學在教學過程中存在的問題，探索有效的轉變漢語言文學的教學方式，完善漢語言文學的課程體系，提升漢語言文學的科學性，體現時代新與應用性，具有重要的現實意義與理論意義。

一、多元文化背景下漢語言文學專業教學存在的問題

1、漢語言文學專業教學內容的不確定性

多元文化間的相互滲透與影響對于文化選擇帶來了多重不確定性。導致漢語言文學專業教學內容難度把握不易確定，由于文化的趨高性影響，大學生容易受到外來文化的沖擊，甚至出現崇拜洋文化而忽視本土文化的現象。漢語言文學專業由于內容上大多以傳統文化為載體，往往與現實聯系不甚緊密，同時漢語言文學專業教學內容或由于文字艱深或因為數理化太難往往使學生產生畏難情緒。甚至以簡單虛化的語言形式挑戰專業的規范性，致使產生專業本身很難解決的問題。即專業厚度與社會速效需求之間，課程深度與學生接受能力之間的矛盾，為專業內容的確定帶來不穩定性。

2、教學資源未與時俱進，教學理念陳舊

在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的體系上，但是在新時期的今天，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網絡資源，查找相關有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當地的歷史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現理論與實踐教學的結合。

3、多元文化背景下教學方式與方法具有滯后性

經濟的全球化導致了文化發展的多元化，在科學技術、網絡技術日新月異的今天，文化觀點與現象也呈現出了時代特色。但是在實踐中。傳統的教學模式、方法與多元的文化背景與現象不相協調，缺乏一定的創新性與時代性。漢語言文學教師在課堂上對于學生進行了積極的引導，然而忽視了學生自主學習能力的培養與啟發，在一定程度上影響到了學生綜合素質的提高與漢語言文學教學實效性的增強。在多媒體時代的今天，網絡技術日益普及，大學生對于新媒體充滿了興趣。注重大學生在漢語言文學學習過程中自主學習能力的培養，有利于增強大學生學習漢語言文學的積極性與主動性，能夠在上網、搜集資料的過程中積累知識，思考遇到的問題，提升自己的文學素養與綜合素質。

二、優化多元文化背景下漢語言文學教學方式的建議

解決漢語言文學專業的現實困境的根本途徑在于改革教學方式和手段，增強教學過程的實效性和長期性。真正提高學生的文化內涵和實際能力，主要可以從以下幾個層面加以考慮：

1、優化高校漢語言文學的課程體系

漢語言文學課程體系的構建與科學化程度，會直接影響到漢語言文學的實效性與服務育人功能的體現。漢語言文學課程體系的構建需要綜合學科建設、大學生文化教育、應用型能力培養的諸多功能。既要注重學生理論知識的培養，又要將大學生文學素養的提升，各方面能力的鍛煉有機集合。高校是培養社會發展、建設，綜合高素質人才的重要基地，大學生在高校接受系統的理論知識學習后，最終會走向社會，將自己所學的理論知識應用于實踐，轉化為能力，為實現自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學課程的設計應該體現出時代特色，與社會企業所需求人才的標準與要求相結合，培養學生理論知識的同時，關注其實踐能力，不斷提升其應用文寫作功底，口語表達能力。實現民族文化傳承、大學生知識體系構建、能力培養的有機統一與結合。

2、轉變教師觀念，提升自身素質

漢語言文學的教師既承擔著傳授系統漢語言文學知識的任務，而且其有著培養大學生公文寫作能力、口語表達能力、思辨能力等各方面的素質。引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，制定明確的理想信念與人生職業規劃。提高學生的高尚人格和文化底蘊，首先需要漢語言文學的教師與時俱進，解放思想，結合時代特色與文化氣息，優化傳統的教學方式。引導學生制定相應的讀書、學習任務與目標，定期組織全體同學進行交流心得與體會，教師予以評價。然后給學生提出建設性意見。同時漢語言文學的大學生應該注重自主能力的培養，學生在日常的學習過程中不斷地總結、提高。

3、理論與實踐相結合，注重學生應用能力的培養

德、學、才、識全面發展，綜合素質較高的人才是社會進步、企業發展所急需的人才，其重要的表現形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質人才。漢語言文學課程開設的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學生的教學在給學生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導學生將課堂的理論知識與實踐相結合。比如，可以選擇具有創新型的主題，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結合學習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應變能力，而且有利于學生口才的提高，本質上是其知識儲備情況，應用問題能力的一種體現，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。

三、結語

漢語言文學專業作為弘揚傳統文化的主干專業。在多元文化沖擊導致本土文化斷裂的今天，應該給予更多的保護和重視，漢語言文學本身也必須跟隨變化的形勢而改變自己的教學方式和手段。重點在于突出專業內容的文化性以維持自身文化載體的歷史使命;加強學生的主體地位將文化的德育功能內化為學生適應社會的實際能力;把繼承傳統與現時創新相結合。為漢語言文學專業的長期可持續發展提供動力，亦為中華文化的偉大復興盡到應有的責任。

【參考文獻】

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【作者簡介】

顧路路，西安思源學院文學院2012級漢語言文學.