精品課程網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用

張峻嶺 文周 張彥粉

摘要：構(gòu)建了以職業(yè)技能為本位、以實踐教學(xué)為主線、以課程項目為主體的模塊化精品資源課程體系;探索有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，契合行業(yè)發(fā)展對人才需求的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源體系。

關(guān)鍵詞：精品課程;網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)

中圖分類號：G642.4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0269-02

精品資源網(wǎng)絡(luò)課程能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，從中獲取最大的收益。在精品課程的開發(fā)和建設(shè)的過程中，必須開發(fā)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程網(wǎng)絡(luò)資源并實現(xiàn)共享，這樣才能體現(xiàn)出精品網(wǎng)絡(luò)課程的示范作用。開發(fā)精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源是實現(xiàn)精品課程示范作用的重要手段，對于精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來說，教師首先必須提供上網(wǎng)共享的教學(xué)資料;其次要構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。精品網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)有利于開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源;有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享;有利于促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)。

一、構(gòu)建新的教學(xué)模式

相對傳統(tǒng)教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具備開放性和互動性，使得教學(xué)具有了更大的自主性、靈活性和自由性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動平臺教學(xué)資源豐富、功能強(qiáng)大，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動中，將教師、學(xué)生、教學(xué)資源這三大要素緊密聯(lián)系。而教學(xué)資源的建設(shè)好壞，直接制約、影響著教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。只有精品資源共享課程教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)管理實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，才能達(dá)到共享、開放、提高的人才培養(yǎng)目的。

1.教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。在精品課程建設(shè)中，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程簡介、教案、電子課件、教學(xué)錄像、課程作業(yè)、考試試卷、實驗標(biāo)準(zhǔn)、試驗要求等都要上網(wǎng)共享并對學(xué)生完全開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。精品課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，能夠讓優(yōu)秀教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容被更多院校借鑒，被更多的社會學(xué)習(xí)者參與到課程的互動與自主學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)化。信息化的教育技術(shù)引入精品網(wǎng)絡(luò)資源課程建設(shè)，有力推動了教學(xué)模式改革，教學(xué)手段創(chuàng)新和教學(xué)活動的現(xiàn)代化，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，通過開辟網(wǎng)絡(luò)論壇，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂的中心由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，極大的提升了課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。精品資源網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不僅僅要求教學(xué)資源上網(wǎng)共享，而且要通過互聯(lián)網(wǎng)開展視頻授課、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)疑、網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上測試等教學(xué)活動，這些教學(xué)活動都要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的依托下進(jìn)行。

3.教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。精品網(wǎng)絡(luò)資源共享課程運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法、手段，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)管理，依靠互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)實行學(xué)生管理、課程考核統(tǒng)計、課程教學(xué)評價等教學(xué)管理工作。

二、開發(fā)混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式

通過精品網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我激勵的能力，教師可以通過精品網(wǎng)絡(luò)課程資源中的課程介紹、專業(yè)介紹、行業(yè)介紹視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。依托精品網(wǎng)絡(luò)課程資源可以設(shè)置情境問題，項目化教學(xué)是設(shè)置情境問題最好的教學(xué)方法，精品網(wǎng)絡(luò)課程資源要針對課程教學(xué)內(nèi)容、課程進(jìn)度、按照學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度設(shè)計的項目教學(xué)，項目取材于實際的生產(chǎn)生活，通過老師的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依托精品網(wǎng)絡(luò)資源課程可以培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成對課程知識的認(rèn)識輪廓，提高課堂講課效率。引導(dǎo)學(xué)生按照精品網(wǎng)絡(luò)課程資源提供的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃制定自己的課程學(xué)習(xí)計劃，按照計劃完成課前預(yù)先思考以及復(fù)習(xí)。

教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而精品資源共享課程的教學(xué)模式將教師的角色由主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為課堂的組織者、管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)搭建了教師課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的平臺，通過精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，老師和學(xué)生進(jìn)行在線交流、課程討論、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)輔導(dǎo)等，這種平等和諧、及時的課下交流輔導(dǎo)、溝通和對話將教師與學(xué)生的距離拉的更近，通過這種個體化的、差異化的輔導(dǎo)交流引導(dǎo)學(xué)生樹立自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)設(shè)計

教案設(shè)計通常采用項目教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計，在精品資源課程網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過精心設(shè)計的教學(xué)場景，實現(xiàn)和學(xué)生互相討論，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握。教學(xué)活動是由學(xué)生、教師和教學(xué)資源三部分組成，三者之間相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。精品資源課程既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，同時也充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)設(shè)計中，課前準(zhǔn)備階段和課上學(xué)習(xí)階段都是完成教學(xué)任務(wù)的組成部分。課前準(zhǔn)備階段，老師通過引導(dǎo)學(xué)生使用精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生課前仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)指南，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好上課準(zhǔn)備，可以明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握課堂教學(xué)項目的重點和難點。在上課階段，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以老師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，基本上是注入式，屬于填鴨式教學(xué)，限制了學(xué)生思維與創(chuàng)新能力。而精品資源共享課程教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，變學(xué)生為教學(xué)的主體地位。老師由注入式改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。通過學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源查找知識點、完成老師布置的課堂訓(xùn)練，學(xué)生與老師真正實現(xiàn)交流互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷提升，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

我們以《包裝材料與檢測》精品資源共享課程的教學(xué)設(shè)計為例來說明。該課程是包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)的一門重要核心課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握包裝紙、紙板、加工紙、瓦楞紙板、塑料材料、金屬材料、玻璃材料、復(fù)合材料的性能與常用性能檢測方法，培養(yǎng)學(xué)生對包裝材料性能的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生對包裝材料測試設(shè)備的操作能力。第一，按照包裝材料性能檢測的工作過程開發(fā)課程，設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)工作項目，讓學(xué)生模擬真實的職業(yè)身份，按照工作崗位的工作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，選擇四種主要包裝材料：紙、塑料、金屬、玻璃包裝材料，按照學(xué)生由單一向綜合的認(rèn)識規(guī)律，依次進(jìn)行紙包裝材料與容器的性能與檢測，塑料包裝材料與復(fù)合材料的性能與檢測，金屬包裝材料與容器的性能與檢測，玻璃包裝材料與容器的性能與檢測。這樣的課程設(shè)計充分體現(xiàn)了職業(yè)性和實踐性。

按照工作過程的實際和知識的規(guī)律性采取項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，每個教學(xué)情境為一個大項目，每個大項目由多個小項目組成，每個項目都要求完成一項任務(wù)：完成規(guī)定內(nèi)裝物包裝材料的選擇與檢測，項目由簡單到復(fù)雜，使得學(xué)生的職業(yè)技能由弱到強(qiáng)得到鍛煉。通過大量的包裝材料與制品的實物進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生首先擁有感官認(rèn)識。在完成商品包裝的材料選擇任務(wù)中，把專業(yè)知識與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生5人一個小組，為老師設(shè)定的商品正確選用包裝材料，每個學(xué)生在小組中都擔(dān)任一定的角色，有的負(fù)責(zé)人員分工與組織、有的負(fù)責(zé)市場調(diào)查，有的負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資訊收集、有的負(fù)責(zé)報告整理、有的負(fù)責(zé)制作匯報PPT，任務(wù)完成后，每個小組提交材料選用方案報告，同時遞交個人實際活動報告，并以“角色扮演”的方式，進(jìn)行方案匯報。在教學(xué)中，學(xué)生真正成為了主角，在成果展示課上，每個小組將自己的成果進(jìn)行演示講解，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動，提高了學(xué)生與客戶溝通的信心與能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神與協(xié)作能力。

在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，筆者通過四個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)高效課堂：第一個方面，我們指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點與難點，了解相關(guān)測試的國家標(biāo)準(zhǔn)。第二個方面，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗測試中的環(huán)境條件、取樣方案、實驗方案。讓學(xué)生在教師的演示視頻中掌握實驗步驟，加深對實驗原理、材料性能、設(shè)備調(diào)試、實驗準(zhǔn)備的認(rèn)識。第三個方面，學(xué)生在自己在實驗測試中發(fā)現(xiàn)的問題，首先在網(wǎng)絡(luò)平臺查詢答案，教師負(fù)責(zé)最后的總結(jié)與答疑。學(xué)生完成基本理論知識和測試能力的掌握，他們結(jié)合教材、對網(wǎng)絡(luò)資源電子教案中提供的知識要點，通過對學(xué)生觀察感知、分析思考等認(rèn)知過程的引導(dǎo)，幫助學(xué)生與實驗結(jié)合，讓學(xué)生感到“有用、實用、好用”。第四個方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交實驗報告、完成思考題后，學(xué)生學(xué)會“怎樣合理選擇和設(shè)計產(chǎn)品包裝材料”，“怎樣檢測包裝材料的性能”，同時培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊精神、協(xié)作精神、成本意識和嚴(yán)肅認(rèn)真仔細(xì)的實驗作風(fēng)與工作態(tài)度，學(xué)生在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩方面得到了鍛煉與提升。

四、結(jié)語

精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)，將理論與實踐緊密結(jié)合，將專業(yè)知識與技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升于一體，實現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)步提升，突出了職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，強(qiáng)化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)情境中，感受領(lǐng)悟職業(yè)崗位要求，體驗團(tuán)隊合作、收獲工作樂趣，逐步形成獨立嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作互助的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生所獲知識和技能與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，與未來就業(yè)崗位無縫接軌。

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