高職金融專業(yè)教學資源庫建設實踐與思考

鄒浩

摘要：通過參與金融專業(yè)國家級教學資源庫建設，對于教學資源庫在高職金融專業(yè)教學中的基礎性作用有了更深的思考，金融專業(yè)教學資源庫建設有利于培養(yǎng)學生的實踐應用能力和綜合素質(zhì)，提升高校的社會服務功能。從金融專業(yè)教學資源庫建設的必要性、重點建設內(nèi)容和建設難點等方面展開探討和思索，使教學資源庫更好地滿足專業(yè)教學的要求。

關鍵詞：高職院校;金融專業(yè);教學資源庫;應用能力

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0048-02

近年來，隨著以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推進了教育現(xiàn)代化進程。學習已突破書本和課堂的有形局限，在時間和空間上不斷拓展延伸。這就要求教學資料存儲于網(wǎng)絡上，供學生隨時查閱學習。學習的目標是解決實際問題，高職教育更是如此，教學資源庫建設能提供大量素材供學生有針對性和選擇性地學習，由于金融專業(yè)的特點，金融專業(yè)教學資源庫建設尤為必要。

一、金融專業(yè)教學資源庫建設的必要性

1.金融專業(yè)涉及面。金融專業(yè)涵蓋面廣泛，一切資金融通及其衍生行為都可納入其中，涉及業(yè)務范圍廣，所包含的業(yè)務也幾乎涉及到了金融的各項業(yè)務，甚至包括金融創(chuàng)新和金融監(jiān)管。涉及的行業(yè)有銀行、證券、保險等廣義金融行業(yè)，每個細分行業(yè)在具有共性的同時都有其特性。因此金融專業(yè)學科方向包含眾多基礎課程和專業(yè)課程，既有宏觀研究又有微觀分析，既有理論學習又有實踐操作，還涉及必要的人文素質(zhì)提升課程。涉及如此之廣的經(jīng)濟社會因素，不是哪門學科建設能夠完成的，必須有內(nèi)含廣泛的教學資源庫提供相應的學習素材和分析資料。

由于金融專業(yè)涉及面較廣，學生的學習興趣也存在差異，在實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)有些學生對銀行業(yè)務特別感興趣，有些專注于證券業(yè)務或保險業(yè)務，有些對新興的互聯(lián)網(wǎng)金融有熱情。因此可通過教學資源庫提供學習素材和分析工具，培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的多媒體教學僅局限于教師的課堂講授，而教學資源庫可突破時間和空間的限制，使學生能隨時通過網(wǎng)絡進行學習，更好地組織時間，提升學習效率。

2.金融專業(yè)實踐教學條件不。由于金融專業(yè)具有實踐教學條件要求高，實踐教學資料有些具有私密性，實踐操作具有風險性，實踐場地能容納學生較少等特點，往往導致實踐教學比例不足。教師教學和學生實踐常常脫離金融專業(yè)實踐操作，而要在短時間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，就地方院校的現(xiàn)實條件而言很難辦到。行業(yè)特點導致即使是院校教師也存在實踐經(jīng)驗不足和行業(yè)發(fā)展前沿難以把握的問題，因此在教學上成了理論的堆砌，無法從實踐角度給學生提供相應的鍛煉和拓展。

金融專業(yè)教學資源庫建設充分利用網(wǎng)絡信息資源，能夠有效彌補實踐教學的不足，改變教師教學觀念，同時開展仿真和模擬操作，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。譬如可通過超鏈接方式實現(xiàn)教學信息的靈活獲取以及教學過程和教學內(nèi)容的重新組織，可通過與金融行業(yè)網(wǎng)站的鏈接及金融行業(yè)業(yè)務的專題網(wǎng)頁和模擬競賽網(wǎng)站的鏈接向?qū)W生充分展示和演示金融行業(yè)的業(yè)務過程和最新的業(yè)內(nèi)信息，使教學和學習變得生動有趣。

3.金融行業(yè)發(fā)展迅速。作為經(jīng)濟的核心行業(yè)，隨著改革開放的不斷深入，金融行業(yè)在過去幾年間出現(xiàn)了日新月異的變化。新的金融業(yè)務層出不窮，新的金融細分行業(yè)不斷產(chǎn)生，金融創(chuàng)新工具不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對金融行業(yè)的不斷滲透等都對傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。盡管如此，作為金融核心的風險、收益、時間價值等構(gòu)成因素依然是核心要素，教材和課堂教學不可能窮盡學習和分析新的金融產(chǎn)品和金融工具，更新的速度也趕不上時代的變化，更新的成本也非常高昂。教學資源庫的運用能加快更新速度、縮減更新成本，在學生掌握基礎知識的同時，利用學習素材和分析工具把握新的行業(yè)發(fā)展業(yè)務和趨勢。

二、金融專業(yè)教學資源庫的重點建設內(nèi)容

現(xiàn)代高等院校承擔教學、科研和社會服務三項基本職能，專業(yè)教學資源庫的建設應充分體現(xiàn)這三項職能，不能僅僅服務于專業(yè)教學，還應引領行業(yè)、服務社會，這樣才能擴大資源庫的輻射和影響范圍，使資源庫具有長久的生命力。因此，金融專業(yè)教學資源庫應重點建設以下內(nèi)容。

1.課程資?，F(xiàn)代高校的專業(yè)建設建立在課程建設基礎之上，課程建設是專業(yè)建設的核心內(nèi)容，尤其是專業(yè)基礎課程的建設對夯實專業(yè)發(fā)展的基礎至關重要。為了實現(xiàn)資源庫普適性、開放性、共享性的建設要求，實現(xiàn)金融專業(yè)國家教學資源庫的效用最大化，資源庫在建設時充分考慮地域經(jīng)濟環(huán)境和各高職院校金融專業(yè)歷史沿革和開設情況的差異，以及金融行業(yè)現(xiàn)實發(fā)展的需要，以銀行方向為主，兼顧證券、保險方向崗位群的需要。

2.資源中。教學資源庫的服務對象既包括在校學生，也包括行業(yè)從業(yè)人員和有金融知識學習需求的社會大眾。因此在建設課程資源的同時需要結(jié)合教師教學改革實踐、學生在線自主學習、職員業(yè)務素質(zhì)提升、大眾金融知識服務等功能的實際需要。

3.職業(yè)資格證考試培訓資。目前高職院校的師資主要來源于高等院校畢業(yè)生，且教學和科研任務繁重，在行業(yè)企業(yè)的實踐鍛煉機會和時間有限，行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗較少，導致教學內(nèi)容和行業(yè)實際存在一定差距，這在一定程度上限制了其提供社會服務的能力。另外，有些高職院校和企業(yè)合作不深入，行業(yè)和高職院校難以形成互補型共同體，尤其是金融行業(yè)這種知識密集型而不是勞動密集型的行業(yè)尤其突出。

高職院校的教育主要在于培養(yǎng)高端技能型人才，職業(yè)資格證尤其是從業(yè)資格證的獲取對于檢驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，滿足辦學的社會評價等方面都十分重要。

職業(yè)考證輔導平臺為金融從業(yè)人員補充金融專業(yè)知識、訓練金融職業(yè)技能、獲取最新行業(yè)信息、提供專家咨詢指導，且可貫穿于其職業(yè)生涯的各個階段，全方位提高業(yè)務素質(zhì)，體現(xiàn)了終身學習的思想。資源在開發(fā)建設階段，由校企共同參與建設，投入使用后實現(xiàn)校企合作共贏。金融知識普及平臺面向社會公眾普及金融知識、提供理財服務，既有豐富多樣的資源素材，還有理財專家在線理財咨詢，能夠很好地滿足社會公眾金融知識學習和家庭理財?shù)男枨蟆蓚€平臺的搭建使高職院校拓寬了金融專業(yè)社會服務的途徑和渠道，進一步提升了社會服務能力。

三、金融專業(yè)教學資源庫的建設難點

1.教學案例的選擇和分。教學案例的選擇和分析也是難點所在，主要在于金融影響因素的復雜性。金融問題不能單就金融專業(yè)的視角解讀，必須放在大的宏觀經(jīng)濟環(huán)境甚至于社會環(huán)境來觀察。許多金融案例的成敗得失都是事后分析，初看很有道理，卻經(jīng)不起仔細推敲，反而會影響學生分析能力的提高，不利于客觀辯證地看待問題，不利于歷史唯物史觀的培養(yǎng)。薩繆爾森說過“我們只有歷史一個樣本”，在分析案例時不能脫離具體的歷史階段而空談理論，然而了解具體的歷史環(huán)境對分析者和學習者來說對人文素質(zhì)的要求更甚于對專業(yè)的要求。

查閱以前編制的案例，發(fā)現(xiàn)有些金融行業(yè)成功案例今天卻走向了覆滅。簡單來說在經(jīng)濟周期上行期間擴張戰(zhàn)略總是取得驕人業(yè)績，令人神往，然而一旦經(jīng)濟周期下行卻成了失敗的伏筆。不確定性是金融專業(yè)學生要掌握的基本概念，成功和失敗是硬幣的兩面，關鍵在于外部壞境和內(nèi)部因素的契合，要少用優(yōu)劣來評價金融行為，多用特點來說明。在大數(shù)據(jù)時代的今天，事物之間關聯(lián)關系的分析比因果關系的分析更加重要。當然這并不是說因果關系不重要，實是因為影響因素如此復雜，互動博弈成為相關參與人的基本策略，最終的結(jié)果形成于各方合力。在這種情況下要確切地分析因果關系非常困難，即使可行也耗費成本，并且隨著環(huán)境變化，影響方式也隨時調(diào)整，關聯(lián)關系的分析能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，這種思維方式對于金融專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)很關鍵。

2.客觀評價風險收。在教學實踐和資源庫的建設中，由于金融專業(yè)的性質(zhì)原因，接觸最多的是風險和收益的權(quán)衡。金融行業(yè)是高風險行業(yè)，行業(yè)的收益來源有多種，但都是承擔了風險的回報，而在很多時候，有些教學資源都只強調(diào)其中之一，不利于學生形成風險收益的思維。

有些學生對安全性特別偏好，在學習過程中對股票、期貨等內(nèi)容排斥。而有些學生對收益特別偏好，在學習時對銀行存款、國債不感興趣。這就要求在資源庫的建設中收集比較全面的金融產(chǎn)品進行說明，同時也可在實際運用時因材施教，還要強調(diào)風險不僅僅取決于金融產(chǎn)品，還和投資數(shù)量比例有很大的相關性。

3.資源的時效性和開放性。金融專業(yè)教學資源庫特別強調(diào)時效性，金融產(chǎn)品和金融業(yè)務不斷更新，要求資源庫和行業(yè)前沿接軌，才能做行業(yè)的引領，更好地發(fā)揮社會服務功能。就證券行業(yè)來說，融資融券業(yè)務、轉(zhuǎn)融通業(yè)務、股指期貨業(yè)務不斷推出，資源庫及時更新才能對行業(yè)從業(yè)人員更有吸引力，同時更好地服務行業(yè)和投資者。如果還是停留在做多的單邊思維，培養(yǎng)出的學生就難以和行業(yè)發(fā)展接軌。對于投資者來說也更關注金融產(chǎn)品的更新，因為在面對新產(chǎn)品時他們更需來自金融院校的介紹。資源庫的時效性要求其建設者時刻關注行業(yè)動態(tài)，學習金融理論的新知識，與時俱進。

保持資源庫活力還要求其是開放的平臺。只有開放的平臺才能提供時效性極強的信息，也只有開放性平臺才能給使用者提供異質(zhì)化的服務和定制服務。參與者能夠形成良性互動，共同為資源庫添磚加瓦，豐富資源庫的內(nèi)容，在互相交流探討的過程中完善資源庫的建設。但是如何在平臺的開放性和信息發(fā)布的權(quán)威性之間做出平衡是建設過程中的難點。

參考文獻：

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