湖南省特殊音樂教育現狀調查及對策探析

李平平（湖南第一師范學院音樂舞蹈學院，湖南 長沙 410000）

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湖南省特殊音樂教育現狀調查及對策探析

李平平
（湖南第一師范學院音樂舞蹈學院，湖南 長沙 410000）

【摘要】特殊音樂教育是特殊教育與音樂教育相交叉的綜合型學科。在我國，特殊音樂教育越來越受到重視，這種教育所顯現的是對特殊人群的關懷，有著深厚的社會基礎和廣泛的社會需求,也已經成為社會救助和醫學治療的重要手段。本文通過對湖南省特殊音樂教育現狀進行調查研究，對其中存在的問題進行分析，探索適合我省省情的特殊音樂教育發展道路。

【關鍵詞】音樂教育；特殊音樂教育；湖南省特殊音樂教育

本文是湖南省教育廳科學研究項目（編號：14C0260 ）《湖南特殊音樂教育發展機制研究》研究成果之一。

一、十年前湖南省特殊音樂教育發展現狀

十年前，我國特殊音樂教育的發展并不是很好，各部門的重視程度也遠遠不夠。特殊教育與普通教育的區別在于其教育對象的特殊性，因此對于特殊人群更加需要教育的幫助與關懷。 目前對于特殊音樂教育的研究還不是很多，研究也并不深入，這對教育工作者來說具有較大的研究價值與意義。筆者針對湖南省的特殊音樂教育做出了研究，并且以碩士畢業論文的形式來呈現對發展現狀的調查、問題的分析以及對策的研究。

（一）對于湖南省的特殊音樂教育，從部分具有代表性的特殊學校入手進行實地調查，從師資教學、教育設施、音樂素養、重視程度等方面可以全面的了解湖南省特殊學校的音樂教育現狀。特殊音樂教育是由普通學前、義務教育學校和特殊教育學校來實施，以滿足特殊音樂教育的教學以及相關的服務。特殊音樂教育的教學內容必須是適合特殊兒童的身心發展特點，要從教學內容、教學手段、教學目標等方面與普通音樂教育區別開。筆者從湖南省的特殊音樂教育發展現狀分析出以下一些問題：

（二）在音樂教學中缺乏專職音樂教師，尤其是缺乏持有特殊教育證的音樂教師。整體的音樂素質又偏低，缺乏針對特殊兒童的知識結構，缺乏特殊教育的理論知識，這就造成在實際的教學中缺乏有效的針對性的教學模式、教學方案、教學方法、教學內容等等。

（三）教學設備設施不齊全，只有少部分特殊學校配有專門的音樂教室，大多數學校多以使用電子琴為主，使用鋼琴和其他樂器教學的學校少之又少，而且，很多尚未使用多媒體教學，僅限于收音機播放音頻資料。

（四）照搬普通學校教材，并沒有適合特殊兒童學習的音樂教材。

因此，應該從各個方面提升音樂教育在特殊教育中的重視程度，在教師的聘用上應當更加嚴格，更加重視教師的整體素養，優先錄用持有特殊教育證得音樂教師，錄用后還應加大教師的培訓力度。加快發展學校設施建設，配備專門的音樂教室，多媒體等硬件設施要齊全，在教學過程中采用多種教學手段，配備鋼琴、小提琴、古箏等來輔助學生學習，以加強學生學習的欲望。

特殊兒童在身心發展、心理素質和認知結構上與普通兒童有著較大異。曹理的《普通學校音樂教育學》中闡述了什么是特殊兒童音樂教育，確定了特殊音樂教育的內容、目的和任務，將特殊音樂教育分為三類，即弱智兒童音樂教育、盲童音樂教育、聾啞兒童音樂教育，并闡述了三類音樂教育的教學目的和教學內容。 謝嘉幸的《音樂教育與教學法》也論述了特殊教育的發展、特殊學校的音樂教育、音樂治療與特殊音樂教育等內容。因此，特殊音樂教育與普通音樂教育在教學模式、教學方案、教學方法和教學內容等各方面都應存在明顯的差異。

二、發展中的湖南省特殊音樂教育

通過近十年的改革與發展，湖南省大力支持特殊教育學校的發展，從財力、物力、人力等各個方面給予很大的幫助。特殊教育學校逐步增加，學校設施也得到了逐步的改善，基本上每所學校都配備了專門的音樂教室，部分學校還增加了器樂、舞蹈、合唱排練廳，甚至是擁有了自己的演出平臺。學校教學使用的樂器不僅在數量上增多，而且種類也越來越豐富，基本上每所學校的每間教室都添加了多媒體教學設施，這就方便了教師的教學，也更加有利于提升學生學習的積極性。特殊音樂教育不僅僅是音樂教學與特殊教育的結合，在教學過程中，醫學、生理學、教育學、心理學以及現代教育技術都是與之相輔相承的，這就要求音樂教師要積極學習相關的理論知識來輔助自己的教學。隨著湖南省特殊音樂教育的發展，對音樂教師的聘用也是越來越嚴格，教師的綜合素質水平仍是錄取的重要憑證，部分教師是持有特殊教育證的。在教學過程中積極采用現代教育技術，結合相關醫學、心理學針對不同的學生采取不同的教育教學方法不僅實現學習的目的，同時也起到了治療的功效。音樂教師在教學中積極使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標。

十年來我省對特殊教育的重視越來越高，特殊音樂教育在特殊教育中的地位也越來越高。隨著特殊教育的改革與發展，也取得了一些成績，但還是存在一些觀念和根本上的問題。特殊兒童音樂教育至今仍是我省特殊教育與音樂教育中的薄弱環節。

三、發展中存在的問題及對策研究

（一）加強重視程度，積極轉變觀念

音樂教育對于特殊兒童的身心發展有著不容忽視的作用，音樂的治療作用對于特殊兒童的生理和心理的恢復都是很重要的，可以說是對醫學治療的輔助治療。我省各部門仍需加快改善教育機制，使更多的學校、老師、家長提高音樂教育的重視，提升對它的認識。

（二）加強師資培訓，提升教學質量

對于我省來講，特殊學校的音樂教師人數并不少，一些學校也不乏持有特殊教育證的綜合素質較高的教師，但其師資結構仍需優化。對于學校現有教師要定期前往專業院校實時提升個人的專業素養，同時仍需前往專門的培養特殊教育師資的學校學習相關的醫學、心理學、生理學以及教育學的學習。與此同時，學校仍需邀請各學科取得優異成績的教育家、優秀教師等來學校進行相關的培訓和講座。對于沒有特殊教育證的教師，學校應積極鼓勵和支持他們學習考取相關證書。

（三）優化課程建設，轉變教學模式

湖南省特殊音樂教育的教學改革的呼聲一直都很高，也提出過相應的措施，但是卻未從根本上得到改變。在教材的選用上，采用同普通音樂教育相同的教材，并沒有真正符合特殊人群學習的音樂教材，這就無法達到音樂對于特殊兒童在身心發展上的恢復和治療的作用。因此，應當結合特殊人群的心理和生理特點，結合醫學、教育學、心理學、生理學以及音樂學等相關理論和實踐編寫適合特殊人群學習的音樂教材。

由于針對的教學對象的特殊性，不能在采取同普通音樂教育教學相同的教學方法。在教學中應當區分開來，不能混在一起來進行教學。再結合音樂治療理念的前提下，分別針對三種特殊兒童設計教學的目標、教學內容，還要精心設計教學過程與教學方法，以到達相應的教學目的與治療效果。

（四）切實利用硬件設施

隨著經濟條件的發展，各個學校在硬件設施方面得到了很好的改善，基本配備了多媒體，輔助教學使用的器樂種類也越來越多。經過調查了解到，有相當一部分學校由于各種原因，在教學中并沒有積極使用多媒體和器樂輔助教學。有的是教師不會使用多媒體，甚至有的教師認為做課件太麻煩而且也沒有必要；針對這一現狀，學校各部門應當制定相關的制度，強制教師使用多媒體輔助教學，不定時進行課堂檢查，要求教師按時上交課件，并邀請相關人士對教師進行現代教育技術培訓。要求音樂教師在器樂輔助教學中，不僅會最基礎的鋼琴教學，仍需多學至少一件別的樂器。

結語

對于特殊兒童的教育，音樂教育在整個過程中都起到了不容忽視的作用。音樂的藝術魅力和作用不僅能夠很好地輔助醫學治療，更加有助于學生的生理和心理的恢復，有助于他們更好更快的融入社會。因此，只有真正的將改革措施實施到位，正確認識音樂教育的作用，才能夠真正有利于我省特殊音樂教育的進一步發展，才更有利于找出適合我省省情的特殊音樂教育發展機制。

參考文獻

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