兒童如何掌握不同情緒樂曲表現的方法

李奇燃

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610101）

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兒童如何掌握不同情緒樂曲表現的方法

李奇燃

（四川師范大學音樂學院，四川 成都 610101）

摘 要：如今，在我國，從小培養孩子的藝術細胞已經成為一種趨勢。在二十一世紀，這個充滿競爭的時代，不學就要落后的思想日益加深，所以很多家長都想要自己的孩子不輸于他人，從小培養他們的藝術細胞。“美育”教育已經成為學?！叭嫱七M素質教育”的一種代表，逐漸受到人們的重視。其中，以音樂學習最受人們的喜愛。尤其是被譽為“樂器之王”的鋼琴，更是受到各個年齡階段孩子的喜愛和推崇。鋼琴以它獨特的魅力，各種音色的轉換以及力度、速度的變化，曲調風格的多種多樣，帶給我們豐富多彩的畫面，不僅能表現出詩情畫意的抒情畫面，又能表現出狂風暴雨的熱烈場面，不僅能夠反映人民的樸實生活，又能抒發人們內心的情感。人們通過學習鋼琴，可以了解作者的情感態度，了解樂曲中各種風格的類別。掌握一些基本的音樂知識，音樂表現的基本要素與基本方法，能夠掌握不同不同情緒樂曲的表現方法。

關鍵詞：兒童；鋼琴教學；樂感；情緒

一、培養兒童的樂感

音樂是一門藝術，也是一劑良藥。它可以陶冶人的情操和品性，而培養孩子對音樂的感受能力則是學習音樂，提高孩子音樂素養的前提條件。如何能讓兒童掌握不同情緒樂曲的表現方法，我覺得首先應該做的就是培養兒童的樂感。現在許多孩子都是從小學習鋼琴，因為幼兒時期的孩子年齡小，紀律性較差，自控能力比較弱，所以學習鋼琴可以培養他們的思維能力、創新意識、智力、判斷能力等。在鋼琴教學中，首先培養孩子的樂感是最重要的，只有孩子們具備了良好的樂感，才能增強他們對音樂的欣賞能力和理解能力；才能夠激發他們對學習鋼琴更有激情和興趣；才能更加積極主動地練習鋼琴；才能在鋼琴作品演奏中自如的運用技巧；才能演繹出讓人感動的樂曲。

同樣的一首曲子，不同的孩子演奏出來的效果也是不一樣的。有些孩子能夠在很短的時間里把曲子彈的很完整，表現的也很到位，但是有些孩子在長時間的練習中也很難把曲子演繹的很完整，這就是每個孩子的樂感程度不一樣，直接影響了整首曲子的質量。如果不能很好的解決這個困惑，那么久而久之，孩子們就會缺乏對學習鋼琴的興趣，逐漸演變成被家長逼迫著練琴的地步，也就漸漸失去了對音樂的熱愛。如果孩子具備了良好的樂感，那么，他們就能在練琴的過程中體會到音樂的美好，逐步的理解作者的用意，體會到樂曲的內涵，在這個過程中就能不斷的提高自身的技巧，等到熟練以后，就能演繹出質量很高的作品。

培養兒童的樂感不僅僅是每個老師的責任，家長環境，學校都將會影響孩子們樂感的培養。其實父母的遺傳，胎教的影響是對孩子先天性樂感培養的關鍵之一。如果家庭、父母能夠為孩子提供很好的音樂環境，那么孩子的樂感會比普通孩子高出很多。當然，樂感也可以是后天培養的，在學校里，“美育”教育也是很重要的課程。兒童音樂早期的教育最重要的并不是技巧，而是樂感的培養和對音樂的欣賞能力。因此，音樂欣賞課也是培養兒童樂感的一個有效途徑。在音樂欣賞課中，孩子們能夠聽到各種各樣的不同內型、不同風格、不同曲風的樂曲。孩子們可以根據自己聽到的音樂手舞足蹈，可以充分發揮他們的想象力和表現力去感受音樂、理解音樂。同時，也可以提高他們的創新能力。從心里學的角度來說，也可以調動孩子們的積極主動性，打破老師傳統的教學方法。由此可見，兒童在學習鋼琴的過程中和老師教學過程中，樂感的培養是至關重要的，只有加強兒童樂感的培養，才能讓他們更好的理解作品內涵、風格與特點，才能使他們能夠運用更好、更熟練的技巧演繹出更加動人、更有韻味的作品。這樣，才能在鋼琴學習中達到事倍功半的效果。

二、鋼琴樂曲的分類

音樂不同于其他藝術，它是通過聽覺向人們傳達情感，人們可以通過耳朵聆聽和感受音樂帶來的魅力。所以音樂它也是一種聽覺的藝術。音樂用它獨特的韻味去感染每一位聽眾。因此音樂帶給人們許多不同的情感和情緒，它極具生命力。在鋼琴樂曲中，有各種各樣的不同類型的樂曲。比如：圓舞曲、協奏曲、奏鳴曲、賦格、浪漫曲、狂想曲、小夜曲、幻想曲等等，每首樂曲的情緒也是多樣化的，如：抒情地、歡樂地、活潑地、悲傷地、優雅地等等。當然，每一首樂曲都有它自己本身的情緒特點和風格，不同的作曲者創作出來的樂曲帶給人們的感受不一樣，中國的樂曲與外國的樂曲也是有區別的。不同的作曲家在不同的時代，不同的背景下創作出來的作品風格也就不同。例如：中國著名的作曲家賀綠汀先生創作的《牧童短笛》就是一首歡快的樂曲，描繪了一幅小牧童坐在牛背上吹笛子的畫面，具有濃郁的鄉土氣息，清澈、干凈、明亮的音色帶給人們一種美的享受。同時，這首作品還獲得了齊爾品舉辦的“征集中國風味鋼琴曲”的一等獎。還有抒情的鋼琴曲《蟲兒飛》描繪了在一個寧靜的夜晚，滿天的螢火蟲飛舞的畫面，帶給人們一種清新、柔美的感覺。我們再來看看外國的作品，19世紀波蘭著名的作曲家、鋼琴家肖邦，創作了大量優秀的樂曲，形式多種多樣，如：諧謔曲、敘事曲、奏鳴曲、協奏曲、圓舞曲，以及二十一首描寫不同大自然夜景的“夜曲”，深受世界人民的喜歡，因此他也被譽為“浪漫主義鋼琴詩人”。從小被稱為“神童”的奧地利著名作曲家莫扎特也是歐洲音樂史上一座豐碑。他的一首《土耳其進行曲》輕快活潑，富于節奏感，具有濃郁的土耳其風格。孩子們對這種節奏感明確的樂曲也會有很濃的興趣，這首作品是莫扎特于1778年在法國巴黎創作的，他是模仿了土耳其軍隊音樂的雄偉、大氣和明朗的特點，樂曲流暢又動聽，很容易被人們記住它的主旋律，所以有很多孩子都拿這首作品來參加比賽。像這種具有輕快活潑、節奏鮮明的樂曲也經常會出現在貝多芬的作品里。貝多芬是德國著名的作曲家、音樂家，也是古典主義樂派的代表人物之一，他著名的代表作《歡樂頌》也是一首輕快活潑、節奏感鮮明的作品，受到了孩子們的喜愛。很適合兒童演奏。他的《月光奏鳴曲》獻給她一生最愛的女人，他忍著病痛仍舊創作出了《英雄交響曲》，這些都是他最痛苦的時候創作的。情緒比較低沉的作品，不太適合年齡低段的兒童演奏，因為他們很難把握那種痛苦的情感，孩子們的思想是很單純，很快樂的。貝多芬出身貧寒，經歷了坎坷的一生，所以他大部分的作品都是悲壯的，為命運的不公平而奮斗的，鼓舞人民自由的那種情懷。其中還有一首知名度很高的樂曲《致愛麗絲》，這首樂曲清新、自然、樸實無華，展現出了少女那種單純、天真可愛的性格。

不同國家、不同地區、不同的作曲家創作出來的樂曲風格迥異，人們豐富多彩的思想賦予了鋼琴樂曲的千姿百態，所以，要掌握好一首作品的風格、特點、情緒是要具備良好的樂感才能展示出樂曲的魅力。對于兒童來說，要讓他們了解樂曲的不同風格，體會到不同風格的樂曲該如何演繹，是為培養他們具有良好的樂感做鋪墊。把握好了一首曲子的風格特點也是學習鋼琴起碼的必經階段，是鋼琴演奏的重要條件。演奏者能夠正確的表現出作品的內容情感，才能進行下一步的學習。

三、兒童如何掌握不同情緒樂曲表現的方法

音樂的形式多樣化，內容豐富多彩，樂曲中的情緒、形象等都是決定音樂風貌的總體因素。音樂的特點就在于音樂的本質，它決定了我們需要如何運用技巧去演奏，運用怎樣的方法，怎樣的手法，怎樣的情感去演奏一首樂曲，因此，我們要讓兒童了解不同情緒的樂曲應該如何去演繹，把握住樂曲里面的精髓?，F在很多的學生在演奏樂曲的時候，領悟不到作者的用意，體會不到樂曲的特性，所以往往把節奏感強、輕快的、活潑的樂曲彈成了抒情、柔美的樂曲，把獨具一格的、具有民族風格的樂曲彈成了進行曲或者奏鳴曲，這就讓他們逐漸失去了對音樂本身情感的向往，慢慢對學習鋼琴失去了興趣，造成樂感的逐步下降。這是一個重要的原因。音樂就像人的感情一樣豐富、細膩、敏感，我們需要用心去體會，用心去感受，對此，我們要讓孩子們明白不同情緒的樂曲應該如何去演繹。

（一）激情性的樂曲

激情類型的樂曲給人一種振奮的精神，極具感染力和震撼力。尤其是樂曲的高潮部分往往被人們所熟記，展現除了音樂的磅礴氣勢和雄偉壯觀。比如我們熟悉的樂曲《一二三四歌》，就是一首鼓舞士兵振奮的樂曲，這首樂曲反映了士兵在部隊生活的一首歌曲，是一首四四拍的進行曲風格的樂曲，情緒高亢、激昂。表現了士兵們對祖國的贊美與熱愛，以及他們剛正、率真、不畏強權的高貴品格。整首樂曲給人的感覺就是非常有吸引力，有感染力。兒童在演奏這首樂曲的時候就要先了解它的背景，明白樂曲要表達的情感，第一樂段采用了鏗鏘有力的節奏以及簡單的旋律，在演奏的時候，手臂帶動手背再傳到手指，下鍵的時候輕快而又力量，表現出士兵們勇敢、堅定的品格。當彈到第二樂段的時候情緒發生了變化，變得活潑、豪邁了，所以在彈的時候孩子的情緒也要發生變化。當孩子對樂曲有了一定的認識和了解之后，也可以讓他們試著哼唱一下，這樣，不僅能夠加深他們對樂曲的熟悉程度，更能表現出樂曲所表達的情感，增強他們的樂感。

（二）活潑性的樂曲

活潑性的樂曲大多數屬于比較跳躍，節奏規整、鮮明，速度比較快的樂曲，也是孩子們最喜歡的樂曲類型。樂曲往往表達的是快樂無瑕，充滿活力的情緒，這也符合了兒童的心理年齡特征，孩子的天性就是活潑好動，天真快樂，他們的情感在這個年齡階段也是最敏感的時期，所以最容易接受這類型的樂曲。兒童在演奏這種類型的樂曲時，要掌握它的基本特點，輕快活潑、節奏鮮明。比如我們熟悉的德國著名作曲家貝多芬先生創作的《歡樂頌》，《歡樂頌》又稱之為《快樂頌》，是一首歡樂而又氣勢磅礴的樂曲，因為它表達了貝多芬在那個時期對平等生活，自由生活的向往之情。是一首四四拍的樂曲，節奏感鮮明，孩子在演奏的時候要結合當時的社會背景以及貝多芬的個人情感來演繹，增強他們的樂感表現能力。

（三）抒情性的樂曲

抒情性的樂曲都具有歌唱性的特點。速度比較緩慢，旋律比較優美、柔和，給人一種清新舒服的感覺。它既可以是寧靜優雅的，也可以是簡單純樸的，也可以是悲傷憂愁的。所以孩子們在演奏這種類型的樂曲的時候要抓住它歌唱性的特點，邊彈的時候可以邊哼唱旋律，也就不會至于有的孩子在彈奏的時候打瞌睡，毫無樂感，毫無興趣。例如：《卡農》這首樂曲抒情優美，旋律簡單感情豐富，寧靜優雅而又帶點悲傷的情感，它的聲部旋律交錯進行，感情自然流露出來，給人一大自然清新的感覺，讓人充滿了無線的遐想。孩子們在彈奏的時候會隨著旋律的柔美體會到樂曲帶來的藝術魅力，旋律就像是我們語文中的疑問句一樣，一問一答，相互交錯，它用模仿的手法依次進入不同的聲部。旋律之間相互交織，相互纏綿，就像是兩個很好的玩伴一樣纏綿在一起。

四、結語

音樂是一個神奇的東西，它能夠入住每一個人的內心深處，能夠感知人類的內心世界。因為每個孩子的樂感程度不同，音樂欣賞的能力也不一樣，每個孩子都有自己的特點，對于不同年齡階段的孩子要采取不同的教學方式和態度，因人而異，因材施教。要從不同樂曲的情緒表現手法來引導孩子如何去演繹樂曲，多引導孩子讓他們欣賞自己喜歡的樂曲，發揮孩子的積極主動性，通過自己的方式表現音樂的特點，用肢體去表現音樂，增強對音樂的感受能力和理解能力。