初中語文課堂教學行為有效性策略研究

王立峰

甕安縣長壽長樂希望中學，貴州　甕安　550400

?

初中語文課堂教學行為有效性策略研究

王立峰

甕安縣長壽長樂希望中學，貴州甕安550400

摘要：高效率的教學行為對學生的知識獲取來說具有非常重要的意義，它可以利用合理的教學方法使學生的學習更加方便，利用積極的方式激發學生對學習的熱情，原本深刻的知識也會變得通俗易懂。因此，要想提升學生的綜合素質及能力，就要制定出合理的、高效的教學行為。基于此，文章以教學行為的含義與特性為切入點，針對提升初中語文課堂教學行為有效性的策略展開了一系列分析和研究，供同行參考。

關鍵詞：初中；語文；課堂教學行為；有效性

現代語文課程改革要求進行有效教學，這無疑為教師們的教學提出了更高要求，教師必須改變以前傳統的教學理念和教學方法，利用新的教學方法來開展課堂教學，促進語文課堂教學有效性的提升。然而當前初中語文教學還沒有達到該要求，很多教師始終在沿用傳統教學理念與教學手段，課堂教學中出現了很多問題，對教學效果造成了不利影響[1]。基于此，本文針對如何提升初中語文課堂教學的有效性展開分析。

一、教學行為的含義與特性

所謂教學行為主要包括教、學兩方面行為，按照該行為的主客體來看，行為是主體利用不同語言、形式等表達形式，有意識的發出有目的行為。下面我們主要針對教學行為的特性進行分析。

(一)針對性

每種教學行為要想充分發揮其作用，都要具備一定的環境，面對課堂中性格迥異的學生以及多變的教學環境，并不是所有教學行為都能將其作用發揮出來。所以，合理選擇教學行為變得非常關鍵，因此必須在教學過程中充分關注教學行為的針對性，堅持因材施教的原則。

(二)可行性

每種教學行為要想將其作用發揮出來，都需要以一定的實踐為基礎，換句話說，教學行為只有建立在理論模式基礎上，通過操作、實踐超能將其能力發揮出來[2]。只有教學行為得到了貫徹落實，才能充分保證在這種教學行為的影響下，學生可以對自己學到的知識進行充分的理解。

(三)完整性

所有教學行為都不是單獨行為的，它們不是單獨存在的個體，必須結合不同的教學課堂、不同的教學形式以及不同的學生，從而衍生出有針對性的教學行為。教學行為需要對教學體系中不同元素進行整合，形成完整的、豐富的整體，因此教學行為具有完整性的特點。

二、提升初中語文課堂教學行為有效性的策略

(一)利用多種方式激發學生的興趣

興趣對于增強學生學習動力非常重要，下面我們從集中提升學生興趣的方法：首先，巧設導入，激發興趣。教學導入方式多種多樣，教師可以利用懸念設施、講故事等方式導入新課，還可以將新舊知識間的銜接點抓住[3]，吸引學生的注意力，這對于激發學生學習興趣非常有用；其次，巧設情境，激發興趣。教師應結合教學內容，選擇合適方式創設情境，例如利用語言描繪情境、利用圖畫再現情境、利用表演體會情境等方式，將學生帶入到教學情境中來，這對于激發學生對語文學習的興趣非常有利；第三，組織競賽，激發興趣。初中階段學生的求知欲都比較強，組織競賽活動有利于激發學生的好勝心，使其在輕松的環境中進行主動積極的學習，例如組織成語收集比賽、古詩背誦比賽及朗誦比賽等。

(二)以學生為主將學生主體作用發揮出來

以前的教學中教師過于重視教，新課程要求教師將課堂還給學生，培養學生的創新意識和能力。首先，組織學生展開討論。初中語文教師應引導學生積極參與討論，引導其從多角度分析和解決問題，例如在《背影》的教學中，一些學生提出父親行動不便，“我”是一個健康的年輕人，買橘子這樣的事情應該由“我”去，而不應該讓“父親”去。對此，筆者并未在課堂中直接給出答案，這對這一觀點組織了課堂討論，課堂上針對這一論點學生進行了激烈的討論，在討論中學生充分體會到了父愛的偉大。其次，應引導學生學會自主。新課堂要求在教學中學生應學會自主學習，教師應將文章作為媒介，引導學生通過自己的努力在文學海洋中體會和感悟文學之美。

(三)利用多媒體幫助學生加深對語文知識的理解

多媒體是現代化社會的一種重要產物，它集文字、圖像、聲音于一體，將其引入到語文課堂教學中，可以將其傳播速度快、直觀性強、容量大等優勢充分發揮出來，將原本抽象的文字變得形象化，將原本靜態的課堂變得動態化，將課文中的重點和難點突出出來，引導學生對語文知識進行更好的掌握。為此，教師應積極利用多媒體教學手段，通常情況下教師應用多媒體技術的同時應該對三方面問題加以注意：第一，課件制作必須符合初中生特點，應該著眼于知識產生過程，起到傳統教具起不到的作用；第二，找準課件使用的切入點，在課文中的重難點、疑惑點等位置引入多媒體，這樣可以幫助學生擺脫困惑，加深對語文知識的理解；第三，多媒體的應用應服務于課堂，不能代替教師講解，不管何時，多媒體都是一種輔助性教學手段，永遠不能代替教師講解，教師應注意將多媒體和傳統教學結合起來，將自己的主導作用充分發揮出來。

三、結語

綜上所述，每個學生都是國家的花朵，學生的教育是國家重點關注的內容，初中語文教學對初中生以后的學習和生活起到了啟蒙性作用，因此，怎樣提升初中語文課堂教學行為有效性顯得非常重要。本文嘗試從提升教學行為有效性的角度著手，提出了筆者的一些列看法，并舉出了實例，希望廣大教育界的同行可以獲得一些啟示。

[參考文獻]

[1]柴艷敏，毛萍鈺.基于課堂觀察的中學語文教學有效性策略研究[J].現代交際，2012(12)：185-186.

[2]馬麗娟.初中語文課堂閱讀指導策略研究——以克拉瑪依中學語文教學為例[J].克拉瑪依學刊，2015(1)：16-20.

[3]蔡成兵.高中語文課堂教學中呈現行為的有效性初探[J].讀與寫(教育教學刊)，2007(12)：64+76.

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0188-01