小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法應用分析

吳幫湘

（高郵市車邏鎮(zhèn)實驗小學，江蘇 高郵 225606）

小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法應用分析

吳幫湘

（高郵市車邏鎮(zhèn)實驗小學，江蘇 高郵 225606）

音樂的基礎是節(jié)奏，音樂旋律也是建立在節(jié)奏的構(gòu)架之上的，因此，節(jié)奏對于音樂的重要性而言，是獨一無二的。小學音樂教學中的節(jié)奏訓練方法，應當建立在兒童的生長階段的特性基礎之上，逐漸提高小學音樂教學中節(jié)奏訓練的效果。

小學音樂教學；節(jié)奏訓練；方法應用

小學音樂教育是實現(xiàn)學生美育目標的重要基礎，是兒童想象力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要方式，同時，小學音樂教育也有助于健全學生人格素養(yǎng)，是小學教育過程中不可或缺的重要的基礎性課程。節(jié)奏是音樂的主要組成部分，是樂曲中音長短、強弱的結(jié)構(gòu)組成形態(tài)。很多音樂教育家都提出過“節(jié)奏第一”的觀點，強調(diào)節(jié)奏訓練，遵循音樂教學要以節(jié)奏的程序。不難看出，節(jié)奏訓練是小學音樂教學具有最為重要的、最具基礎性的作用。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的重要作用

（一）有助于學生感知聲音

節(jié)奏訓練有助于學生更好地理解和體會到音樂的模擬特征。隨著節(jié)奏的快慢變化、強弱變化，學生能夠從中感受到這種變化的內(nèi)容之中模擬出的聲音，體會音樂從節(jié)奏模擬中展現(xiàn)的優(yōu)勢，從而讓學生更深入地感知音樂特有的魅力。

（二）有助于學生的知識積累

節(jié)奏訓練是學生增加音樂基礎知識積累的重要渠道，學生能夠通過節(jié)奏訓練掌握常用的音符和休止符方面的只是，以及常用節(jié)奏符號的含義和使用規(guī)律，了解音樂小結(jié)的組成與拍號之間的特有關(guān)系等，都是音樂基礎知識積累的重要過程［1］。

（三）教學案例

在人教版歌曲《搖啊搖》的教學過程中，老師可以通過錄音播放，讓學生進行劃船律動的操作，親身體驗6/8拍節(jié)奏的強弱感，再用單音哼唱的形式，感受整個曲目的節(jié)奏。在節(jié)奏感受緩解之后，教師可以讓部分同學進行即興表演，并讓學生結(jié)合曲目節(jié)奏拍手完成6/8拍，對教學內(nèi)容進行理解鞏固和加強。在這一教學案例中，學生能感知到6/8拍的節(jié)奏特點，明確了解6/8拍的節(jié)奏變化。這種節(jié)奏訓練，在小學音樂教學中具有十分明顯的作用，能夠激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的全面感受，并能通過訓練完成基礎音樂知識的積累。

二、小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法的應用

（一）詩歌朗誦訓練法

詩歌不僅情深意濃，而且語句通暢十分優(yōu)美，能讓人通過它產(chǎn)生豐富的想象。詩歌朗誦的過程本來就是一個節(jié)奏把握的過程，因此，在小學音樂教學過程中，可以通過詩歌朗誦的方法來進行節(jié)奏訓練。老師要找出小學生熟悉的詩句，聲情并茂地帶領學生誦讀，強化學生對其節(jié)奏的感知力。不過，需要注意一點，在誦讀過程中，教師要讓學生通過拍手的方式打出節(jié)奏，讓每一位學生都能更直觀、形象地感知節(jié)奏的韻律。例如學生教為熟知的詩歌：鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。通過誦讀過程中平仄韻律變化，學生能夠?qū)υ姼韫?jié)奏有了更為形象的掌握，還能對音樂學習產(chǎn)生更深的興趣，并且對學生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)起到積極地促進作用。

（二）課堂游戲訓練法

通過長期的教學實踐表明，唯有讓學生全身心地投入到教學活動當中，才能讓學生達到最好的學習狀態(tài)。小學生的性格特點都是活潑好動，喜愛自我表現(xiàn)的，對未知事物有著極大的興趣，且注意力較難集中。正因如此，教師要依據(jù)小學音樂教材特點和教學要求，結(jié)合小學階段學生生理心理特征，盡可能把音樂教學課堂與實際生活相結(jié)合，把理論性、抽象性的內(nèi)容生動化、形象化。教師可以組織學生進行律動方面的肢體游戲，達到節(jié)奏訓練的目的。例如，教師可以利用奧爾夫教學法，讓按組分配的噓聲通過一定的隊列形狀排列，通過搖擺身體、拍手、跺腳和踏步等形式，開展集體性的節(jié)奏訓練［2］。還可以通過幾人組合，分別扮演鐘表的指針，通過模擬時針走動的形式，感受節(jié)奏的快慢。

（三）生活情境訓練法

教師通過收集真實的生活情境元素，就地取材創(chuàng)造音樂，把現(xiàn)實生活融入到音樂教學當中，讓學生更為形象生動地理解節(jié)奏。生活情境訓練法，能夠讓學生在更為熟悉、輕松的環(huán)境中進行節(jié)奏學習。在教學中融入生活情境，不但能調(diào)動小學生的學習積極性，還能讓他們更加直觀明了地理解和記憶節(jié)奏理論知識。例如，在音符教學中，教師可以讓學生找出動物走路姿態(tài)，再根據(jù)動物走路的節(jié)拍來形象化的表現(xiàn)音符。教師通過引導學生來模仿動物走路，如公雞“卡卡咖”和小馬駒的“噠噠噠”，感受節(jié)奏變化；學生再用模仿的節(jié)拍，在樂器上彈奏出來。此外，教師還要善于從生活情境中音長律動，引導學生用象聲詞讀出來，或者用拍手的形式表現(xiàn)出來。例如模仿心跳的“啲咚，啲咚”聲，和敲門的“當當當”的聲音。

（四）樂器訓練法

樂器訓練法的首要步驟，是要讓學生了解所要彈奏的樂器，懂得其特性，并能正確使用。教師在課堂上展示多種不同的樂器，讓一位學生即興拍打節(jié)奏，然后再讓其他學生用樂器表現(xiàn)出來；或者讓學生先即興演奏，再讓其他學生打出節(jié)奏拍子；還可以讓部分學生朗誦詩句，在讓其他學生演奏樂器來配音；可以用器樂即興表演音長和音短變化，再讓學生打拍子表演。教師用樂器彈奏，結(jié)合生活情境，學生根據(jù)彈奏模仿出音樂表現(xiàn)的生活元素。這種樂器訓練法，比單能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的音樂學習積極性，還有助于提高小學生的注意力，增強動作反應的能力，提高教學效果。

三、結(jié)語

節(jié)奏是音樂的三大要素之一，即：旋律、和聲、節(jié)奏，節(jié)奏也被稱之為音樂的骨架，它與聲音相互配合，使音樂具有了強大的感染力和生命力。因此，在小學音樂教學中，節(jié)奏訓練對小學音樂教學具有非常重要的作用，教師要依據(jù)學生的年齡特征，采用靈活多變的教學形式，選擇各式各樣的節(jié)奏訓練方法，讓學生在形象化、生動化、趣味化的教學氛圍中，感受音樂節(jié)奏變化，提高節(jié)奏訓練的效果，豐富學生的創(chuàng)造力和感知力，為學生的音樂學習和未來的生活成長，奠定良好的基礎。

［1］袁芳，王卓.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練［J］.音樂時空，2015，（23）.

［2］陳瑩.小學音樂教學如何提升學生節(jié)奏感［J］.中國校外教育，2016，（02）.

吳幫湘（1972—），女，江蘇高郵人，高郵市車邏鎮(zhèn)實驗小學音樂教師，大學本科學歷，研究方向：音樂教學。