通過課堂滲透培養(yǎng)交往能力

朱燕紅

張家港市暨陽湖實驗學校，江蘇　張家港　215600

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通過課堂滲透培養(yǎng)交往能力

朱燕紅

張家港市暨陽湖實驗學校，江蘇張家港215600

摘要：在社會生活中，我們每個人都不可能獨立地存在，必須與他人進行交往。特別是現(xiàn)今的社會，人際交往的功能越發(fā)顯得重要。由于現(xiàn)在的孩子大部分都受長輩溺愛，從小就嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，非常任性，一切事情都由父母包辦，過多使用手機、電腦、電視，使他們失去了很多與外界接觸，與人交往的機會。對于現(xiàn)代的小學生來說，學會友誼地交往和相互幫助非常迫切，這種善于與人交往的能力，能使學生的心理健康地發(fā)展，完善自己的性格，為將來克服困難，取得成功打下良好的基礎。小學體育教學，有很多合作性學習的資料，這無疑能培養(yǎng)學生的人際交往能力。

關鍵詞：課堂教學；體育課堂；交往能力

一、建立和諧關系，鼓勵大膽交往

在平時的課堂教學過程中，教師與學生之間就存在著交往。而體育教師往往給人的感覺比較威嚴，甚至很“兇”，使學生不敢接近，影響了師生之間的正常交往。這也在一定程度上影響了學生與別人正常交往的積極性。那么，教師與學生之間該如何交往，如何來鼓勵學生與人正常交往呢？我覺得體育教師首先要從自身做起，建立良好的師生關系，使學生敢于與人交往。

我曾經(jīng)遇到過這樣一個學生，她是個一年級的外地新生，對陌生環(huán)境的適應能力比較差，在上體育課的時候，常常因為不敢跟老師交流而尿在身上，引來其他學生的嘲笑，誰都不愿意和她玩，這使她不知所措，變得更加沉默，而且對其他學生充滿了對立情緒。對于這位學生，我總是找機會，態(tài)度和藹地和她說一些比較輕松的話題，鼓勵她大膽地把自己想說的話告訴老師。經(jīng)過幾次這樣的“親密接觸”之后，這個靦腆的小女孩終于能在我面前大膽地表達自己的想法了，而且，和其他同學的關系也變得融洽起來，相處得非常愉快。

因此，教師在處理和學生的關系時，一定要態(tài)度親切，和學生建立良好的師生關系，使學生對與別人交往充滿信心。

二、講述哲理故事，啟迪友善交往

一個人要在社會上生存，就必須要學會與人交往。而由于體育教學的特殊性，人際關系顯得尤為重要。在教學過程中，分組練習或者分組比賽時常有學生難以相處，產(chǎn)生矛盾和沖突，為此，我常會跟他們講一些哲理小故事，使他們明白如何處理好人際關系的知識。

有一次，許多學生由于自己小組參加比賽失敗，互相埋怨指責，“戰(zhàn)爭”越演越烈。我示意大家靜下來：“下面，老師給大家講一個故事：有一只流浪狗，無意間走進一間四周墻壁都鑲著玻璃鏡子的屋子。突然它看到四周出現(xiàn)很多狗，嚇的齜牙咧嘴，對著鏡子里的狗怒吼。而鏡子里的狗也出現(xiàn)怒吼的面孔。這只狗更害怕了，開始繞著屋子跑起來，一直跑到體力透支，倒地死亡。”我問學生，要是這只狗肯試著對鏡子搖幾下尾巴，顯示出友善的樣子，結果又會是怎樣的呢？很顯然，學生都知道鏡子里的狗也會做出同樣友善的舉動。于是學生們一下子都明白了老師講這個故事的意思。接著，我讓學生來講講聽了這個故事的感受，學生們踴躍發(fā)言，在交流中，懂得了同學之間該如何正確交往和友善相處。講述一些充滿哲理的小故事，可以使學生得到啟迪，明白和人交往時，如能積極主動地表達心中的善意，情形就會有所改善。

三、利用學習環(huán)境，引導正常交往

在體育課的學習中，需要良好的人際關系。教師可以在一些需要通過交往與合作才能完成的學習環(huán)境中，讓學生學會正常交往，掌握交往的技巧。

我在上一堂投擲課時，讓學生兩個人結伴練習投擲動作，結果出現(xiàn)了三種情況：一是大部分學生配合得很好，當別人指出自己的錯誤時虛心接受；二是有的學生兩個人根本沒有配合，自管自地在練；三是有的學生不滿對方指出自己的錯誤，竟然惡語相向。針對這三種情況，我在小結的時候請學生一起來討論。首先，我請這三種情況的典型代表來說說自己的感受。第一種覺得對方指出自己的錯誤是為自己好，大家一起進步；第二種覺得對方?jīng)]什么好的，還不如自己練練；第三種覺得對方自己都不如我，有什么權利來說我錯，他先罵了我，我當然也要罵他啊。接著，我請學生們一起來討論，給這些情況的同學提一些建議。有的同學給了第二種情況的同學一句話“三人行，必有我?guī)煛保挥械耐瑢W給了第三種情況的同學這樣一個故事“有一個人很開心的在手舞足蹈，朋友見了便問他有什么開心的事？他答：有個討厭的家伙每次見面都會重重的拍我背，痛死我了，提醒他多次也不改。現(xiàn)在我藏了一個炸藥在背上，下次見面他再拍我的背，哈哈哈他的手一定會炸個稀爛！”

學生們其實都很明事理，只是有的時候為了賭一口氣或爭一個面子，會完全不顧事情的后果，做些傷人傷己的事情，教師就要引導學生在所處的環(huán)境中，嘗試用不同的方法，去改善一些令我們不舒服的現(xiàn)象。

四、采用情景教學，誘導互助交往

要明白，孩子是需要在人群中生活、學習、工作的。因此我們要創(chuàng)造機會，讓孩子多與他人接觸，從中學會寬容、忍讓、理解和尊重，知道傾聽和溝通的重要，明白合作和協(xié)商的分量，學會讓大家認可、讓大家接納。對于小學生來說，情景的形式是他們比較喜歡的，教師可以通過一些情景的創(chuàng)設讓學生玩一些角色扮演游戲，通過讓孩子扮演不同的角色，學會換位思考，體驗人與人之間的不同立場、觀念與感覺，從而增進人際交往能力。

在教學雙腳跳的內(nèi)容時，我設計了青蛙媽媽請客的情景：青蛙媽媽的十個小青蛙寶寶要過生日了，請了很多客人，有青蛙媽媽的親戚、朋友和同事、鄰居，還有小青蛙的小伙伴呢！所有被邀請的客人都從各自的家中蹦蹦跳跳地向青蛙媽媽的家中趕去。在路上，他們相遇了，互相友好地主動打招呼，聽說都是去青蛙媽媽家作客，大家高興地蹦跳著結伴而行。有的不小心跌倒了，馬上有人扶他起來，關心地詢問有沒有受傷；有的主動熱情地幫別人提東西；要過小橋了，大家互相謙讓著請對方先走……到了青蛙媽媽家里，主人熱情地歡迎客人，拿出很多好吃的招待客人，客人也送上了自己的禮物。大家熱情地詢問各自的情況，小青蛙高興地邀請小伙伴和自己一起玩耍。最后，大家還舉行了一個跳荷葉的比賽，一起慶祝小青蛙的生日。孩子們在這樣一個情景中，通過扮演角色，和情景中其他不同的角色進行交往，增強了自己的交往能力。

總之，人每天都生活在社會關系中，所以人際交往能力的培養(yǎng)是非常必要的。特別在競爭日益激烈的今天，我們更應該關注人際交往對孩子成長的影響，對孩子性格發(fā)展和品質形成的影響。孩子并非天生就會與人交往的，教師要在教育的過程中幫助孩子學會如何與人交往，掌握一定的交往技巧，從而適應社會生活，擁有健全人格。

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0207-01