關于提高高職教學質量的幾點建議

張明德

臺州職業(yè)技術學院，浙江　臺州　318000

關于提高高職教學質量的幾點建議

張明德

臺州職業(yè)技術學院，浙江臺州318000

摘要：21世紀發(fā)展的今天，國家經濟發(fā)展越來越重視高職教育的質量，也推動了高職院校的規(guī)模化發(fā)展。而高職教育的發(fā)展不僅僅是社會經濟發(fā)展的需求，同時也是高等教育的首要需求。高職教學質量的提高，需要做好高職教育的深入研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進雙師型隊伍的規(guī)模化建設和發(fā)展，豐富學生短期培訓課程，健全教師職業(yè)資格認證制度。

關鍵詞：高職院校；教學質量；人才培養(yǎng)；對策

長期以來高職教育注重實踐性人才的培養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了多元化人才培養(yǎng)的模式。而高職院校教學質量直接取決著院校的規(guī)模化發(fā)展程度。關于如何提高高職教學質量始終是各個高職院校關注的一個焦點。本文主要從高職教育投入、人才培養(yǎng)模式、雙師型隊伍建設、學生短期培訓課程以及教師職業(yè)證書認證制度幾個角度做了具體的分析和探討。

一、大力推動教育發(fā)展，加大高職教育的投入和研究

改革開放以來，我國教育教學的改革越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，基于經濟發(fā)展的多元化應用，促進職業(yè)教育的規(guī)模化發(fā)展。大力推動教育的發(fā)展，需要結合市場人才培養(yǎng)的多種需求，盡可能的做好高職教育資金的投入工作和人才的投入工作[1]。教師需要做好專業(yè)技能的培訓工作，更好的解決我國市場的就業(yè)矛盾。經濟多元化發(fā)展的今天，高職教育教學的發(fā)展需要高度重視教育教學的應用，尤其是人才資源結構的調整，就要分析市場企業(yè)人才多種需求，實現(xiàn)多元化人才的培養(yǎng)。關于我國勞動就業(yè)群體而言，不僅僅需要綜合分析國企下崗職工的綜合性培訓管理，同時也要結合高校畢業(yè)生的綜合性管理應用，確定高校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展定向。關于人才就業(yè)的培養(yǎng)，盡可能的將自身就業(yè)技能綜合提升，構建學習型社會。基于經濟發(fā)展的今天，教師需要不斷的更新自己的知識，學校領導通過定期的培訓教師的專業(yè)技能，樹立終身學習意識，提升教師的學歷，增加教師的專業(yè)知識，將教師自身職業(yè)價值綜合提升。

二、豐富人才培養(yǎng)模式，加強“雙師型”隊伍建設

現(xiàn)階段，高職人才培養(yǎng)模式不僅僅和高等職業(yè)教育自身多樣化的專業(yè)相關，同時也和復雜化的課程結構相關。我國高等教育教學的發(fā)展，需要結合中多類型以及多層次的人才培養(yǎng)需求，盡可能的豐富多樣化的人才培養(yǎng)過程。人才培養(yǎng)模式的豐富，更好加強人才培養(yǎng)的實踐性應用，盡可能的培養(yǎng)學生實踐能力，結合社會人才的多方面需求，實現(xiàn)人才的穩(wěn)定性發(fā)展[2]。“雙師型”隊伍的建設和發(fā)展，就要聘用專業(yè)技術強的一些人員，結合社會培養(yǎng)的綜合性需求，結合自身專業(yè)的設置，盡可能的實現(xiàn)針對性的專業(yè)設置，同時也要體現(xiàn)靈活性的專業(yè)設置。專業(yè)的設置需要瞄準市場，結合社會職業(yè)群體的多種功能特征，合理的選擇教學內容，確定課程結構。課程教學中需要加強理論性知識和實踐性知識的綜合性培養(yǎng)。：雙師型：隊伍的建設，學校領導就要加強教師的理論性知識培養(yǎng)，同時也要加強教師的綜合技能培養(yǎng)，樹立教師終身學習意識，提升高職教學質量。

三、豐富學生短期培訓課程，完善教師職業(yè)資格認證制度

(一)豐富學生短期培訓課程

高職教學質量的提高，需要加強專業(yè)之間的聯(lián)系，對復合型技術應用人才進行培養(yǎng)，在學科的專業(yè)設置過程，實現(xiàn)多種學科交叉性的專業(yè)學習。職業(yè)教育就要體現(xiàn)出多元化的教育教學管理，提高學生專業(yè)學習的自由性，同時也要綜合性分析學生的就業(yè)環(huán)境，加強教師雙證書制度的完善工作，對學生進行短期的課程培訓工作，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德能力，促進學生的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育精神的發(fā)展[3]。

我國更要做好教師職業(yè)資格認證制度的完善工作，在職業(yè)資格證書教育過程，促進職業(yè)資格證書的規(guī)模化發(fā)展，嚴格執(zhí)行持證上崗的制度，對勞動準入制度進行綜合性的完善，同時也要結合國家職業(yè)技能的相關培訓標準，促進職業(yè)資格證書的有效性完善工作。職業(yè)資格證書的一種完善性發(fā)展，結合高等技術人才的多元化培養(yǎng)。

(二)完善教師職業(yè)資格認證制度

教師資格認證制度的完善和發(fā)展，就要注重雙證書制度的完善，做好高職高專學歷的繼續(xù)教育和發(fā)展。職業(yè)資格證書的教育和發(fā)展，加強對教師職業(yè)資格證書的考核管理，嚴格的執(zhí)行持證上崗的具體制度，對勞動準入制度進行完善，將高職院校教師的整體質量提高，加強職業(yè)資格培訓和勞動就業(yè)多種培訓的融合培養(yǎng)，對創(chuàng)新性應用技術人才進行培養(yǎng)。

四、重視科研，加強實訓實驗基地的建設

我國高職教育教學的發(fā)展，需要突出高職院校辦學的特色，結合學校自身發(fā)展品牌結構，將教師隊伍科研能力綜合提升，促進科研團隊的規(guī)模化建設和發(fā)展。高職院校的發(fā)展，需要培養(yǎng)教師科研團隊協(xié)作的能力，對科研團隊建設提高重視度，同時也要結合自身自主創(chuàng)新的綜合價值，做好校企合作的溝通和交流，將教師科研能力綜合提升。加強教師科研教育經費的投入工作，優(yōu)化教師科研工作環(huán)境，培養(yǎng)教師豐富的學科知識，提升教師的實踐技能，促進教師科研開發(fā)能力的綜合提升。高職院校同樣也要做好實訓實驗基地的建設和發(fā)展，促進學校教育教學的改革和發(fā)展，增加教學設備的資金投入和技術投入，結合現(xiàn)代科技技術加強生產、科研以及教學的多元化教學管理，加強教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，結合社會資源，豐富教師的專業(yè)知識結構，提升教師的實訓技能。

五、結語

總而言之，高職教育教學質量的提升，需要提高對高職教育教學的重視度，結合社會人才的多方面需求，加強專業(yè)之間的緊密聯(lián)系。學校就要做好實訓基地的建設，增加教師科研成果的建設和發(fā)展，實現(xiàn)校企合作的多種教學管理，同時也要加強教師的技能培訓，豐富教師的專業(yè)知識。教師需要樹立終身學習意識，做好教學設計，做好學生的教學工作。社會就要完善教師資格認證的管理，加強對教師職業(yè)資格證書的考核管理，嚴格的執(zhí)行持證上崗的具體制度，對勞動準入制度進行完善，提高高職教學的整體質量，促進高職教育的多樣化發(fā)展。

[參考文獻]

[1]王義寶.基于全面質量管理的高職教學質量評價研究[J].教育探索，2013，07(5)：63-64.

[2]張俊.校企合作背景下提高高職教學質量的有效途徑[J].教育與職業(yè)，2014，04(6)：35-36.

[3]管弦.關于當前我國高職教學質量的調查——基于師生評價的視角[J].職教論壇，2013，10(3)：86-89.

中圖分類號：G642.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0222-01