關于蒙語授課學生教學方法改革的研討

孟根其其格

錫林郭勒職業學院，內蒙古　錫林郭勒　026000

關于蒙語授課學生教學方法改革的研討

孟根其其格

錫林郭勒職業學院，內蒙古錫林郭勒026000

摘要：蒙語課程教學是深化民族團結，提高少數民族地區經濟發展的重要舉措，本文以蒙語授課教學中存在的問題為論述切入點，分析改革教學方法，提高學生學習蒙語成績的對策。

關鍵詞：蒙語；教學方法；興趣；改革

蒙古高職教育是我國少數民族高等教育的重要組成部分，蒙語授課是高職教育的重要內容，創新蒙語教學方法對提高教學效率，提升學生學習興趣具有重要的推動作用。為培養出符合社會需要的蒙語專業人才，高職院校要從改革教學方法著手，構建以就業為導向的蒙語授課教學方法體系。

一、傳統蒙語教學存在的問題

結合近些年的教學經驗，在高職蒙語教學中存在以下問題：一是重語法，輕視聽說。蒙語作為一種少數民族的語言，高職學生學習蒙語的主要目的就是能夠在實踐中應用蒙語，從語言學習本身而言，語言學習不僅要注重語法，而且還必須注重聽、說、讀的作用，但是受到傳統教學理念的影響，很多院校在蒙語教學中存在注重語法，而忽視蒙語的實踐應用的教學；二是缺乏蒙語語言交流的環境。蒙語學習需要結合蒙語特有的人文情景，但是在實踐教學中，教師仍然按照漢語教學的思維從事蒙語教學，結果導致學生在學習蒙語時感到非常吃力，而且學習到的知識也不能熟練的應用到實踐中；三是學生的主體地位沒有突顯出來。在素質教育背景下，尤其是強調培養高職學生實踐能力的教育改革背景下，高職蒙語教學仍然強調教師的主體地位，而忽視學生的主體地位，造成學生在學習蒙語時處于被動地位，影響學生的學習興趣；四是教學手段過于單調。蒙語教學仍然采取書本知識內容進行講解，而忽視蒙語實踐操作鍛煉環節的應用。

二、蒙語授課學生教學方法改革的對策

針對高職院校蒙語教學中所存在的問題，高職院校要緊緊圍繞培養社會實用型專業人才的要求，制定完善的蒙語人才培養目標，優化教學方法，提高蒙語專業人才的質量：

(一)轉變教學理念，樹立以學生為本的觀念

蒙語語言學習屬于民族文化精髓的學習，作為以培養社會實用型專業人才的高職院校，要始終將學生的主體地位放在教學的首要位置，因此要求教師在教學的過程中樹立以學生為本的教學理念：首先教師要改變以往的以教師為中心的教學模式，突破以往的以教學主觀意識強制于教學過程中的模式，構建以社會需求、以學生需求以及行業需求的教學思維，以此培養出符合社會實際要求的人才；其次教師在教學中要尊重和學習蒙古族的文字精華，激發學生學習蒙語的積極性。實踐表明，現在越來越多的人對蒙語失去了學習的興趣，學生認為學習蒙語對自己發展的意義不大，他們認為只要學習好漢語就可以了，針對此種情況需要教師從民族文化教育入手，深刻挖掘民族文化的語言精華，讓學生認知到蒙古語言的精神，從而提高他們學習蒙語語言的興趣；最后樹立以學生為主體的教學理念，教師在教學的過程中要多給學生表現的機會，通過學生參加教學過程既可以提高他們學習的注意力，而且還可以提高他們學習蒙語的動力，從而培養出高素質的蒙語專業人才。

(二)創新教學手段，豐富教學內容

傳統的以所講為主要模式的授課模式已經不能適應現代高等教育的發展，尤其是在語言教學中，如果仍然采取傳統的“黑板+粉筆”的模式就會造成學生學習興趣下降，因此高職院校要充分發揮多媒體工具的優勢：一是教師在蒙語教學中要因地制宜的應用多媒體工具。蒙語學習不僅是語法的學習，而且還是蒙語口語、蒙語翻譯等方面的學習，通過運用多媒體工具，可以為學生營造一個真實的情景環境，進而提高學生對蒙語知識的應用水平；二是要不斷豐富教學內容，蒙語教學的內容不要局限在課表知識上，而是要注重于實際的結合，保證教學的內容貼近學生的生活，這樣才能激發學生的學習興趣。

(三)重視實踐教學，為學生提供蒙語實踐鍛煉的平臺

蒙語學習屬于語言鍛煉，要培養出高素質的、具有社會實踐能力的蒙語應用人才就必須要注重實踐鍛煉，因此高職院校要增強蒙語實踐教學，構建完善的蒙語實踐教學體系：一是增加蒙語實踐教學的課時安排。傳統的蒙語教學以理論教學為主，導致學生蒙語表達能力較低，因此高職院校要增加實踐教學的課時安排，在不影響基礎教學的情況下，增加實踐教學課時，以此為學生提供更多實踐操作的機會。例如我院將蒙語實踐教學的課時比例提高到50%以上，這樣大大提高了學生的蒙語表達能力；二是高職院校要鼓勵學生參加各種形式的蒙語實踐活動。高職院校要成立蒙語沙龍，定期開展蒙語演講比賽等，通過開展各種形式的蒙語交流活動，為學生提供廣泛的蒙語應用平臺，以此增強學生應用蒙語的機會；三是高職院校要鼓勵學生積極參加的社會實踐活動中，通過參與社會實踐活動提高他們的蒙語應用水平。例如高職院校可以組織學生深入到蒙古企業中，讓他們感受蒙語的文化氛圍，以此增強他們學習蒙語的意識。

(四)創設和諧課堂氛圍，構建新型的師生關系

課堂氛圍決定著教學的質量，在素質教育改革背景下，高職院校的教師要注重課堂氛圍的重要性：首先教師要積極營造符合學生學習特點的課堂氛圍，為學生提供寬松的學習環境。例如教師要構建基于不同學生的教學模式，以此滿足不同文化背景學生的學習要求，讓他們在課堂中獲得個人價值存在感；其次教師也要合理選擇教材，結合學生的實際情況，創造地使用教材。當然最重要的就是教師要多與學生進行溝通，了解學生在學習中存在的問題，并且及時調整教學內容，以此提高學生對蒙語的學習興趣。

三、結束語

總之基于培養社會實用型專業人才的要求，高職院校在蒙語教學中要積極改變傳統、落后的教學方法，因地制宜的構建符合學生實際情況的教學模式，以此培養順應時代要求，符合國家經濟發展的具有創新能力的高素質的蒙語專業人才。

[參考文獻]

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[2]哈斯塔娜.論在蒙語文教學中如何突出學生的課堂主體地位[J].卷宗，2015(12).

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0221-01