淺談新鄉市農村地區中小學新課標英語實施現狀

周怡吝　杜志慧　魯瑞陽 1

河南師范大學外國語學院，河南　新鄉　453007

淺談新鄉市農村地區中小學新課標英語實施現狀

周怡吝*杜志慧*魯瑞陽* 1

河南師范大學外國語學院，河南新鄉453007

摘要：新課標要求，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。然而，在農村地區中小學的英語教學中，仍然擺脫不了傳統應試教學模式。教師往往重視語言的外在形式和語法結構，忽視了語言的使用環境與應用功能，不能熟練掌握新課標要求的教育理念與方法，使得學生英語學習中聽、說、讀、寫、譯各方面的發展參差不齊，不能夠有效地發揮學生學習的自主性與創造性，培養其綜合能力，影響長遠發展。本文以新鄉市農村地區為樣本進行調查研究，做出其現狀分析，針對問題提出建議。

關鍵詞：新課標；農村中小學；現狀分析

《全日制義務教育階段英語課程標準》已于2005年秋季在全國實行，截至2014年已進行過多次修訂完善。縱向而言，此標準旨在把義務教育階段的英語教學作為一個連貫的整體，統一設計，分級規劃，小學六年級畢業達到二級目標，初中三年級畢業達到五級目標，在此基礎上，完成高中學業，達到九級目標，環環相扣，循序漸進；橫向而言，每個學生形成一個完整的學習過程，培養聽、說、讀、寫、譯等綜合素質。然而，根據對新鄉市農村地區的調查發現，當前農村基礎教育中仍然存在一些問題。

一、現狀

筆者對新鄉市周邊農村中小學的英語教學現狀進行了調查，進行數據分析后發現存在以下問題：

(一)新鄉農村地區中小學新課標英語貫徹程度較差

被調查對象中很了解新課標的教師和學生僅占到大約20%及10%(文章數據均見表1)，將近一半的學生和超過20%的教師不了解新課標，這表明仍有很多人并不完全了解新課標。此外超過一半的調查對象認為新課標貫徹程度一般，兩成認為很差，僅一成認為很好。

表1　新鄉市農村地區新課標英語實施現狀調查數據

(二)學生對英語很感興趣，但課堂參與度較低

近七成調查對象對英語感興趣，但是60%以上并不積極參與課堂活動，另外只有18%的教師在講課過程中注重互動，大部分教師仍拘泥于傳統教學模式，缺乏課堂創新意識，以上數據也從側面反映出學生參與度低很大程度上受教師授課方法的影響。

(三)學生聽、說能力欠缺

數據顯示有30%的調查對象在聽、說方面存在很大問題，應試教育對農村中小學英語教學的影響根深蒂固，從新課標提出至今十多年仍未從根本上動搖分數至上的原則，老師教學及學生學習的過程重讀、寫，輕聽、說，影響其綜合能力的均衡發展。

(四)軟、硬件教學設施落后

新鄉市農村地區師資力量薄弱，大部分教師并非科班出身，僅約16%教師能夠靈活有效地處理教材，教師自身能力的不足對新課標的順利實施造成了障礙；在硬件教學設施方面，大多數學校教學設備不完善，影響教學方法的多樣性，難以滿足學生即刻有效的學習需求。

二、建議

(一)教育工作者需把“新課標”落到實處。增強農村教育工作者對新課標的重視，重新審視自己的教學方法，鞏固其中積極有益的部分，改正傳統僵化的部分，以培養綜合型人才為教育目標，突出學生的主體地位，真正切實地做到為實際效果而教學，從而提高農村英語教育的整體水平。

(二)課堂教學應寓教于樂，因地制宜，因材施教。通過為農村英語教學引進英語角，情境創設等趣味教學方法，提高聽說在教學過程中所占比重，降低英語的應試性，提高英語學習的趣味性和實際操練性。通過這些方法更好的使農村地區義務教育階段的學生認識到學習語言的重要性，在學習過程中重視對自身“聽、說、讀、寫、譯”五大技能的培養，提高與他人交流溝通的能力，使其感受到英語學習的趣味性而不是一味的記單詞、背語法，從而激發自己學習的自主性與創造性，培養自己綜合能力，為其長遠發展奠定基礎。

(三)農村地區教師需定期接受英語專業培訓。政府加大對農村義務教育階段英語教學的重視程度與投資力度，完善學校軟、硬件教學設施，加大師資隊伍建設，定期給農村地區老師做專業培訓，使其意識到自己的責任和重要性，提高自身教學素養。

(四)合理運用各種本土資源，提高學生的學習效率。在農村中學，由于英語課程安排較少和缺乏一定的英語語言環境，學生英語實踐的機會主要在于課堂內。因此，教師盡可能將本地的鄉土資源融入到平時的英語課堂教學中去。新課標的英語教材大都是按話題進行編制的，教師在利用鄉土教學資源時可以圍繞話題展開，把有關鄉土資源與教材內容相符的內容融入到課堂教學中去。如在教學飲食健康這一話題時，可將本地的一些傳統食品的英語單詞融入到課堂教學中去，在教學節日這一話題時，可融入本地的一些傳統節日等。

三、結語

新課標對各階段英語教學理念、教學目標、教學方法、學習模式提出了新要求，其順利實施需社會各界的響應與支持，尤其對于基礎教育階段的教育工作者而言，任重道遠。

[參考文獻]

[1]《2011年版義務教育階段英語新課程標準》[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]馬云鵬.基礎課程新課程實施的思考與建議[J].現代中小學教育，2001(9).

[3]翟紅梅.培養農村中學生的英語聽說能力[J].中國科教創新導刊，2010(14).

*作者簡介：周怡吝(1995-)，女，漢族，河南嵩縣人，河南師范大學。2013級英語教育專業本科生；杜志慧(1994-)，女，回族，河南商丘人，河南師范大。2013級英語教育專業本科生；魯瑞陽(1995-)，女，漢族，河南伊川人，河南師范大學。2013級英語教育專業本科生。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0189-01