淺析高中英語教學(xué)中師生互動的運用

李婷娟

山西省絳縣中學(xué)英語組，山西 絳縣 043600

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淺析高中英語教學(xué)中師生互動的運用

李婷娟

山西省絳縣中學(xué)英語組，山西 絳縣 043600

在我國傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，學(xué)生通常處于被動地位，沒有在真正意義上參與到教學(xué)過程中來。因此，高中英語老師要充分運用互動式的教學(xué)模式，重視學(xué)生們的心理、生理發(fā)展的特點，多和學(xué)生們互動，這樣對教學(xué)成果有著很大的影響。本文就高中英語課堂中師生互動教學(xué)模式的現(xiàn)狀及運用進(jìn)行了的分析。

高中英語；教學(xué)模式；師生互動

一、英語互動教學(xué)模式的基本概念

在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是非常重要的，尤其是對于英語教學(xué)來說，更是需要互動型的教學(xué)模式，處于被動狀態(tài)下的學(xué)生往往達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。互動的教學(xué)模式有利于教學(xué)成果的提升，互動教學(xué)模式要以學(xué)生為中心，將班上的同學(xué)分為幾個小組，組員與組員之間相互交流，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動。建立互動的教學(xué)模式有以下兩個意義：

(一)可以為學(xué)生們提供更多的實踐機(jī)會，不斷的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，充分的發(fā)揮自己的才干，有利于提高學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

(二)在互動教學(xué)模式下，學(xué)生們可以有更多的機(jī)會去展示自己，有更多的表演機(jī)會，學(xué)生們的綜合能力會在逐漸的發(fā)展中慢慢的提高。所以說，在互動教學(xué)模式下，一方面可以向?qū)W生們傳授英語知識，另一方面可以培養(yǎng)社會型人才。學(xué)生和老師之間不斷的進(jìn)行信息的交流與溝通，這樣有利于建立起一個有序的、有組織的英語課堂，使得學(xué)生們在課堂上學(xué)到更多的東西，讓學(xué)生們在一個有趣的環(huán)境下去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的英語才會在真正意義上有所應(yīng)用，學(xué)到的東西就應(yīng)該運用到實踐之中，不然，學(xué)再多的知識也是枉然。

二、高中英語課堂互動教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

就目前而言，高中的英語課堂上還存在很多的問題，師生之間的互動并不是很多，很多的老師都是自己講自己的，不顧學(xué)生們到底有沒有聽懂，這會導(dǎo)致很嚴(yán)重的課堂互動性缺乏。這種原因的形成，主要是我國的英語教學(xué)只重視知識的傳播而忽略的學(xué)生的主體作用。一般來說，一節(jié)課為40分鐘，一般都是老師在講，學(xué)生們只是聽老師說的，很多自己動腦動手去思考，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是比較沉悶的，不利于學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生們也就不會想要再上英語課了，失去了學(xué)習(xí)興趣的話也就很難真正的去學(xué)習(xí)英語了。或許，在短期之內(nèi)，學(xué)生們的成績有所提高，但是長此以往下去，學(xué)生們的語言能力也就很難提高。導(dǎo)致這樣的原因主要有兩種：第一，在課堂上以老師為中心，那么師生之間也就沒有什么互動了，在這種情況下，學(xué)生們所接受的知識也就非常的呆板，在課堂上本就應(yīng)該以學(xué)生為主體，這樣也就很容易造成學(xué)生失去學(xué)英語的興趣。第二，受到了應(yīng)試教育的影響，因為長時間的去受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在潛意識上也就會形成為了老師而學(xué)習(xí)，進(jìn)而并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)，在學(xué)英語的過程之中，本就應(yīng)該是非常有趣的，但是往往形成的卻是枯燥乏味的結(jié)果，形成這樣的結(jié)果也并不是老師們想要看到的，終究還是應(yīng)試教育帶來的影響比較深刻。在學(xué)習(xí)英語的時候，師生之間的互動有著很重要的影響，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義，因此，師生之間的互動是不可少的，老師在英語課堂上，要注意自己所講的內(nèi)容以及和學(xué)生之間的互動。

三、如何高效應(yīng)用高中英語教學(xué)中師生互動的作用

對于一個優(yōu)秀的教育教學(xué)場所來說，科學(xué)的教學(xué)模式是關(guān)鍵也是核心，是老師和同學(xué)進(jìn)行相關(guān)教育活動的基礎(chǔ)。因此，高等院校應(yīng)該著重探討科學(xué)合理的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)之上尋找教育之道、教育之方向。就本文中的高中英語教學(xué)來看，將整個教育活動稱為教育和學(xué)習(xí)的過程，而這一過程需要教師和學(xué)生共同完成。因此，就此現(xiàn)象來看，轉(zhuǎn)變教育模式，調(diào)動高中英語教學(xué)中的師生互動作用至關(guān)重要。但是，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)高中英語教學(xué)中的師生互動效果會受到各方面因素的影響，也就決定著教育者或者相關(guān)工作者需要具體問題具體分析，從各個角度來思考、研究問題。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代腳步的不斷加快，教育改革顯得尤為重要，另外，高效應(yīng)用高中教學(xué)中師生互動的作用作為教育改革的重要組成部分，需要教育學(xué)者把握局部的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)整體的突破。

(一)強(qiáng)化新課程理念，加大對相關(guān)人員工作效率與工作質(zhì)量的監(jiān)督力度

就目前的教育形勢來看，大多數(shù)高校的教育活動大多以教師為主體，使用傳統(tǒng)的“老師授課，學(xué)生授課”的教育模式，將教育片面的認(rèn)為應(yīng)付考試的途徑。這樣一來，嚴(yán)重破壞了教育教學(xué)的最終目標(biāo)即素質(zhì)教育，擾亂了正常的教育秩序。因此，在解決高中英語教學(xué)中師生互動的問題時，首先應(yīng)該解決教育主體的問題，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育活動，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。教師可以從這幾個方面進(jìn)行改變：第一、將新課程理念融入到教育教學(xué)知識當(dāng)中去，比如：學(xué)生興趣、愛好等等。第二、教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會、實踐機(jī)會。

(二)加強(qiáng)高中英語教學(xué)中師生互動

要想高效運用高中英語教學(xué)中的師生互動作用就必須加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的師生互動，讓學(xué)生和老師在一個學(xué)習(xí)氛圍極為濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行教育活動，長期下來，師生互動作用就會凸顯。那么，如何加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的師生互動呢？首先，就教師備課來看，教師應(yīng)該綜合考慮文化知識和實踐能力，適當(dāng)增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教育活動進(jìn)行時，教育者和受教育者應(yīng)該互相尊重，建立和諧平等的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

總而言之，高中英語教學(xué)中師生互動的運用需要教師和學(xué)生共同來完成。在目前的高中英語教學(xué)中師生互動的運用現(xiàn)狀來看，情況并不容樂觀，需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)及時作出調(diào)整，融入新課程理念，將傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷幕幽Ｊ剑瑸橐院笞非蟾邔哟蔚慕虒W(xué)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備。

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[2]陳月先.西部學(xué)校高中英語“互動式”教學(xué)模式之我見[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2011(S1).

[3]戴麗萍.新課程理念下高中英語閱讀教學(xué)模式探索——談“教師啟動，師生互動，學(xué)生主動”模式的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育研究，2006(04).

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