高職高專《機械設備維修技術》課程實踐探索

彭婧，李漢平，李昭鴻

（武漢電力職業技術學院，湖北武漢430079）

高職高專《機械設備維修技術》課程實踐探索

彭婧，李漢平，李昭鴻

（武漢電力職業技術學院，湖北武漢430079）

機械設備是企業生產的物質技術基礎，作為現代化的生產工具在各行各業都有廣泛的應用。優質的機械設備維修人才是公司必須儲備的，為滿足這一社會需求，我院機電一體化專業跟隨技術和市場的進步，開設了構成包含素質養成、綜合應用和技能培養等的《機械設備維修技術》課程。本文從課程定位和設計、教學內容、教學設計、教學效果、特色與創新、缺點與不足這幾個角度進行了探究和實踐，希望能對上《機械設備維修技術》這門課程的教師有一定的參考。

高職高專；機械設備；維修技術

1　課程定位與設計

1.1《機械設備維修技術》課程開發背景

機械制造業是我們國家重點發展的支柱產業，機械設備在使用過程中都避免不了遇到老化、出現故障等一系列問題，加之現如今設備的高科技與高技術化，亟需高水平的技術人才來解決這些問題。為使高等職業教育所辦專業適應科技與市場的發展，我院機電一體化技術專業確定的專業培養目標之一是：培養具有較強的機械裝配、維護及維修能力，能從事機械裝備制造行業產品裝配、設備維護維修等相應崗位的高素質技能型專門人才。

1.2課程定位

《機械設備維修技術》課是機電一體化技術專業的核心專業課程，滿足機械設備的安裝、調試、裝配與維修以及售后服務等崗位任職要求。前期學習的課程有《機械制圖》、《機械基礎》、《互換性與公差配合》。

1.3課程設計

為了通過本課程學習使學生更好的掌握維修機械設備的能力，課程設計前首先深入企業調研，對機械設備維修的工作崗位的工作任務和工作過程進行分析，提煉出機械裝配和維修崗位的職業技能要求，從而建構課程目標，進而根據課程目標精選教學內容，并進行項目實施的條件建設，設計考核體系，確保教學項目的順利實施。

根據機電一體化技術專業人才培養目標和課程定位，在本課程建設的過程中我們始終秉持“項目導向，工學結合”的手段。以能力培養為核心，以職業能力為基礎，以真實項目為載體，把專業培養過程中所需的專業知識、職業能力、職業素養有機融入于教學內容中去。

2　教學內容

2.1教學目標

在知識目標的確定上，通過課程的學習，掌握主要內容有：機械設備維修的基礎理論與基礎知識，機械設備的拆卸、清洗與檢驗方法，機械零部件的測繪、修理與裝配，普通機床類設備的修理、數控機床類設備的維修，橋式起重機的維修。素質培養方面，培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業、團隊協作、交流表達的能力。

2.2教學內容

組織教學內容的組織遵循由簡單到復雜的教學規律。本課程共80學時。安排10學時使學生掌握機械設備修理前的要做的準備的工作，包括修理技術文件的準備工作、零件的拆卸和清洗方法、常見維修用的工具、檢具和量具的選用，為后面的學習做準備。其中機械零件測繪、機械零件維修工藝、典型零部件的修理及裝配是本課程的重點，這個重點內容是將授課內容集中于一個完整的、連貫工作內容來實施的。選取普通機床的尾座、主軸箱、進給箱、導軌和減速箱為載體，項目實施過程中對任務逐層分解，分解為拆卸步驟、拆卸工具、零部件清洗、零件結構分析、測繪工具的選擇和幾何精度檢驗工具、完成對零件尺寸的測量和幾何精度的檢驗，進而完成對零件進行修復以及修復后的裝配工作。這個過程不僅鍛煉了學生的拆卸和裝配的能力、檢測能力，最重要的是在對基本的修復工藝通過講授理論知識、觀看操作視頻、親自示范的基礎上，讓學生對以上的一些典型失效零件分別采用不同的修復工藝進行維修，從而掌握每種修復工藝的操作技巧。

2.3內容表現形式

將本課程教師非常注重多元化的資源來豐富教學，課程內容表現形式呈現多樣性，主要有課程整體教學設計、項目任務書、項目考核方案、課程教案、多媒體課件、網絡平臺、視頻等，能夠滿足老師教學需要和學生學習的需要。

3　教學設計

3.1教學模式

在教學模式上，采取理論教學和實踐教學穿插進行。先介紹本課程基礎知識，主要是現場實物認知和視頻動畫觀看，然后對機床典型零部件進行拆裝和測繪、修復、裝配的項目式教學。項目實施過程中，對學生進行分組，每5～6個人一組，加強團隊合作精神及溝通能力等職業素質的培養，為了確保項目能夠完成分組時注重學生成績優劣合理搭配；整個教學過程由兩名專職教師共同輔導。

整個教學過程在機械裝配檢修實訓室來完成的，實訓室的場地及條件完全可以滿足此課程要實現“教、學、做”一體化教學模式的要求。學習項目實施過程中，充分運用實訓室條件來進行理論教學和動手實踐。

3.2教學方法與手段

教學過程中靈活運用各種教學方法，主要有：現場教學法，教學過程中把教學場地移到實訓室，利用實物進行現場教學，直觀易懂；結合社會工作中崗位需要開發學習項目，以項目教學法開展教學工作，使學習項目更貼近生產；在教學過程中采用問題教學法，利用問題拋磚引玉，引導學生積極思考。下面以一個實例講解維修機床導軌故障排除項目實施過程，項目實施過程，整個教學過程中以學生為主體，教師為主導，學生主動參與、自主協作。通過項目實施初步培養學生排除導軌的。整個項目的教學流程為：機電設備故障→設備故障診斷→設備的拆卸→零件的清洗→零件技術鑒定→修換件的確定及修復工藝的選擇→裝配及精度驗收→教學評估。

整個項目的教學實施分為6個步驟：（1）根據機床故障問題確定項目名稱；（2）分組實作，選組長，小組成員分工協作；（3）交付實驗報告，寫出拆卸后檢測出的故障及修復方法；（4）展示及講解過程，用多媒體介紹排除故障過程及心得；（5）現場答辯，回答由其他組同學提出的疑問；（6）教師現場點評，評價過程及同學之間的合作精神。

在整個項目過程中，無企業工作經歷的學生使用拆卸工具的能力十分有限，檢測方法和修復方法僅僅停留在在感興趣和表面認知階段，不能很好將前后所學的知識串聯起來綜合運用，常常有無從下手之感，針對這些問題，我們通過采用多媒體演示、教師動手教，小組討論等多種教學手段和方法，使學生綜合運用所學知識，以項目驅動的形式使學生在80個課時時間內提高解決實際問題的能力，為今后的就業打下堅實的基礎。

4　教學效果

經過教師的精心培養，學生機械設備測繪、安裝調試、拆卸維修能力大幅提高，這一點在后期在其它課程中得到了檢驗。老師以后會在畢業生進入工廠上崗后進行跟蹤，了解用人單位對待學生的態度，從而可以客觀評價機械設備維修技術這門課程的教學情況。

5　特色與創新

（1）重視學生的職業素質的培養。圍繞人才培養的特點，基于工學結合的要求，進行基于工作過程中的項目任務的需求來組織教學內容，培養了學生扎實的專業素質，學生在認真完成教師布置的整個項目的過程中培養了團隊合作精神。

（2）以社會評價為主導，創建與項目化考核相適應的集專業知識、職業技能、職業素養考核于一體的評價體系。

6　缺點與不足

數量足、質量高的專業課師資隊伍，既是發展專業的前提，也是提高專業質量的關鍵。具體在這門課程上，主要表現在師資不足上，教師的數量和教師的梯隊建設方面。因此，解決這門課的師資是一個突出問題。

[1]吳先文．機械設備維修技術（第2版）．北京：人民郵電出版社，2012.

[2]馮貴層.高職高專《機械設備維修技術》課程“教學做一體化”實踐探索[J].《科學與技術》2014.4.

[3]李媛華.高職高專《機械設備維修技術》課程“教學做一體化”實踐探索[J].《職業教育》2015.23.

[4]史勁松.淺議“機械設備維修技術”教學[J].《現代企業教育》2013.10.

The Exploration and Practice on Course of《Mechanical Equipment Maintenance Technology》in Higher Vocational Colleges

PENG Jing，LI Han-ping，LI Zhao-hong
（Wuhan Electric Power Technical College.Wuhan Hubei 430079，China）

s:Mechanical equipment is the basis of material and technological production In enterprise，which has a wide range of applications in all walks of life as a modern production tool.High quality machinery and equipment maintenance personnel must be reserved in the company.In order to meet the social needs，the course《mechanicalequipmentmaintenancetechnology》issetupinmechanicscurriculum，whichcontainsto developquality，comprehensive application and skills training.The Research and the practice has been carried on from the curriculum localization and the design，the teaching content，the teaching design，the teaching effect，the characteristic and the innovation，shortcoming and the insufficiency，With the Hope to have a certain reference for the teachers who is teaching《mechanical equipment maintenance technology》.

higher vocational colleges；mechanical equipment；maintenance technology

U673.38

A

1672-545X（2016）10-0237-03

2016-07-20

彭婧（1981-），女，河南周口人，講師，碩士，研究方向為機械檢修，質量檢測。