社區(qū)教育視野下的Autocad教學(xué)方法探討

陳 慧 張文利

武進(jìn)開放大學(xué)，江蘇 常州 213149

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社區(qū)教育視野下的Autocad教學(xué)方法探討

陳 慧*張文利*

武進(jìn)開放大學(xué)，江蘇 常州 213149

在社區(qū)教育發(fā)展過程中，社區(qū)學(xué)員在實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源共享，充分利用現(xiàn)有的教育資源接受教育，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。因此，社區(qū)豐富的教育資源可以進(jìn)行充分的挖掘，巧妙的整合，合理的使用，滿足日益增長的文化教育需求。Autocad之類的專業(yè)技術(shù)教育如何能合理高效的在社區(qū)教育背景下被廣大社區(qū)學(xué)員接受并加以應(yīng)用，是社區(qū)教育視野下新教學(xué)方法的嘗試與探索。

社區(qū)教育專業(yè)技術(shù)；Autocad教學(xué)方法

一、社區(qū)教育與專業(yè)技術(shù)

(一)定義

社區(qū)教育不僅可以作為一種教育與社區(qū)結(jié)合的社會文化現(xiàn)象和社會實(shí)踐活動，還是民眾教育、社會教育；是非正規(guī)的社區(qū)教育服務(wù)，還是學(xué)校教育的開放過程和結(jié)果；也更是學(xué)校教育、其他社會事業(yè)的結(jié)合體。社區(qū)教育的內(nèi)涵是：使學(xué)校、家庭和社會教育三者有效結(jié)合，相互交融，為滿足社區(qū)成員自身發(fā)展需求各盡所能。

專業(yè)技術(shù)是處于基礎(chǔ)技術(shù)向工程技術(shù)層次轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)，是技術(shù)專業(yè)化、體系化發(fā)展的產(chǎn)物。隨著技術(shù)形態(tài)的復(fù)雜化與技術(shù)創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)換，技術(shù)應(yīng)用過程中的許多基礎(chǔ)性、共同性問題，開始從中分離出來，成為技術(shù)科學(xué)的研究對象。圍繞著這些基礎(chǔ)性、共同性問題的解決而發(fā)展起來的專業(yè)技術(shù)層次，是構(gòu)建實(shí)用的工程技術(shù)形態(tài)的直接基礎(chǔ)。

(二)社區(qū)教育背景

社區(qū)教育的外延很廣泛，因?yàn)榈赜蛳拗啤v史背景，文化差異等因素的存在，人們對社區(qū)教育目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的確定、實(shí)施的形式和采取的方法有其不同的側(cè)重及選擇。在整個(gè)社區(qū)教育過程中，就是運(yùn)用本區(qū)域現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)方式和思想風(fēng)貌，對社區(qū)全體成員施以教育影響，去滿足其需要，得以提高社區(qū)整體綜合素質(zhì)。

(三)社區(qū)教育特點(diǎn)

1、社區(qū)教育是以特定區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，并與特定區(qū)域密切結(jié)合的教育，不是一類具體的教育，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、成人教育和職業(yè)教育以外的又一個(gè)板塊，并不是一種可以納入現(xiàn)有各種教育分類的一種教育模式。

2、社區(qū)教育是一種新的教育體制和教育社會化的模式，它應(yīng)當(dāng)是社會各種教育機(jī)構(gòu)和力量復(fù)合體，不可納入某種特定的教育形態(tài)。

3、社區(qū)教育是旨在滿足社區(qū)成員因發(fā)展需求而自身進(jìn)行的各類教育活動，這種教育活動可能是正規(guī)和非正規(guī)形式，也可能是專業(yè)或娛樂性的，還可能是政府行為或民眾組織。

4、社區(qū)教育的廣泛性決定了它與社會的結(jié)合形式是全面開放的，因此，社區(qū)教育要集思廣益，建立各種健全體制，實(shí)現(xiàn)教育同社區(qū)及時(shí)交換與協(xié)調(diào)發(fā)展。

(四)社區(qū)教育視野下的專業(yè)技術(shù)

社區(qū)教育視野下的專業(yè)技術(shù)有著其獨(dú)特性，專業(yè)技術(shù)本身而言具有技術(shù)形態(tài)的復(fù)雜化與技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)性。在目前社區(qū)教育背景下，專業(yè)技術(shù)不僅要滿足社區(qū)教育的要求，同時(shí)還要兼顧到社區(qū)教育的發(fā)展。例如Autocad，就是在機(jī)械、建筑等專業(yè)中應(yīng)用非常廣泛的一門專業(yè)技術(shù)軟件，同時(shí)在目前以“經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”為依托的社區(qū)中有著非同一般的存在意義。因此，專業(yè)技術(shù)的教育發(fā)展是社區(qū)教育下必然產(chǎn)物。

二、社區(qū)教育AutoCAD教學(xué)的基本情況

AutoCAD是一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，具有廣泛的適應(yīng)性，它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。它的作用就是講解這種工具軟件的使用方法和使用技巧，并且可以應(yīng)用于土木建筑、城市規(guī)劃、裝飾裝潢、園林設(shè)計(jì)等方面，同時(shí)在電子電路、機(jī)械設(shè)計(jì)等一些領(lǐng)域也廣泛適用，是社區(qū)教育必不可缺的一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)教育。

在社區(qū)教育中AutoCAD是一個(gè)專業(yè)技能要求很高的計(jì)算機(jī)軟件，它對操作者有著很高的專業(yè)基礎(chǔ)要求。而在社區(qū)教育中，社區(qū)學(xué)員的特點(diǎn)是他們不具備完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，因此，在授課過程中不僅需要講授大量的實(shí)例及詳細(xì)的繪圖過程，同時(shí)還要講授專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，在全日制學(xué)校中，目前使用的教學(xué)方式并不適合進(jìn)行社區(qū)教育的授課，會造成學(xué)員聽不懂，教師上課講解很費(fèi)力的情況出現(xiàn)。

三、社區(qū)教育AutoCAD教學(xué)方法探討

社區(qū)教育視野下專業(yè)技術(shù)因其具有一定的難度，在沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況下可以從以下幾個(gè)方面著手：

(一)理論聯(lián)系實(shí)踐操作

識圖是AutoCAD學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將制圖的理論內(nèi)容與AutoCAD制圖的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行講解，方便于學(xué)員將兩部分內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，熟練使用AutoCAD軟件。

(二)教材重新規(guī)劃

AutoCAD教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)有的AutoCAD教材中是按照軟件功能進(jìn)行歸類劃分，按照傳統(tǒng)的內(nèi)容次序逐一介紹各功能命令容易使學(xué)員感到枯燥，產(chǎn)生畏難的厭學(xué)心理。AutoCAD作為以培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用技能為主的課程，采用日常生活中應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行繪制，從而提高學(xué)生的熟悉感和能動性。教材內(nèi)容上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：可以結(jié)合社區(qū)教育的實(shí)際情況，自編適合社區(qū)教育的教材，例如結(jié)合家里的櫥柜進(jìn)行舉例繪圖；家里的瓷磚花色進(jìn)行實(shí)例講解。授課教師還可以通過教材內(nèi)大量與社區(qū)學(xué)員自身息息相關(guān)的實(shí)例內(nèi)容進(jìn)行授課，使學(xué)員“做中學(xué)、學(xué)中做”提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過大量的實(shí)例與練習(xí)，使學(xué)員的動手能力得到真正的提高。

(三)高效率繪圖方法

社區(qū)教育中的學(xué)員都是有工作或者家庭，學(xué)習(xí)的時(shí)間上就不能像全日制在校學(xué)生一樣充裕，為了提高繪圖效率，在學(xué)習(xí)方法上可以采用一些AutoCAD的繪圖技巧，例如“經(jīng)常存盤”“快捷鍵輸入”“靈活運(yùn)用自動捕捉繪圖功能”“設(shè)置簡化命令”“優(yōu)化工具條”“建立通用模板”“建立自己的圖塊庫”“學(xué)會運(yùn)用WCS和UCS”等方法，不僅效果好而且效率高。

四、結(jié)束語

通過Autocad在社區(qū)教育中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際操作的結(jié)合不僅可以提高軟件的操作熟練程度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)員在Autocad軟件學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。總之，就目前社區(qū)教育教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷去研究和總結(jié)教學(xué)方法，這樣才能夠探索出真正適合社區(qū)教育的Autocad的教學(xué)模式。

[1]鄭建冬.AutoCAD教學(xué)模式的研究.南京：創(chuàng)新教育科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009.3.

[2]許靖.教師專業(yè)發(fā)展策略——關(guān)于Autocad制圖課程的教學(xué)思考和建設(shè).張家港.教學(xué)與管理，2015.12.

[3]曲松.淺談如何提高Autocad繪圖效率.哈爾濱：科技信息，2016.3.

[4]蒲珊珊.淺談提高AutoCAD制圖效率的幾點(diǎn)方法.四川：科技信息，2010(35).

陳慧(1982-)，女，漢族，江蘇人，本科，武進(jìn)開放大學(xué)，講師，研究方向：社會教育課程開發(fā)；張文利(1969-)，女，漢族，安徽人，工程碩士，武進(jìn)開放大學(xué)，副教授，研究方向：社會教育課程開發(fā)。

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