高校聲樂演唱教學中語言重要性探析

王香玉

（沈陽音樂學院音樂教育學院，遼寧 沈陽 110168）

高校聲樂演唱教學中語言重要性探析

王香玉

（沈陽音樂學院音樂教育學院，遼寧 沈陽 110168）

聲樂是一種特殊的情感表達及藝術表達形式，聲樂在當前的音樂教學及人們日常生活中更是占有極為重要的地位。無論是在戲曲表演或個人形式的音樂表演中，聲樂演唱的實際地位均相對較高。國內高校開展音樂教育的時間相對較長，在整個高校音樂教育體系中，聲樂也是極為主要的組成部分。經過長時間的教學實踐與探索，將語言應用到聲樂教學中也成為了一種共識。本文將對于高校聲樂演唱教學中語言的重要性做出具體分析，并對如何提升語言的具體教學價值提出具體建議。

聲樂；教學；語言

引言

高校音樂教學體系中的聲樂演唱教學是最為基本的教學內容之一，聲樂教學的不斷成熟也使得國內音樂人才培養的質量不斷提高。新課改對于國內高校音樂相關人才的培養提出了具體要求，高校聲樂演唱教學也需要做出相應的調整與改變。國內聲樂教學部分專家及學者對于如何提升聲樂教學質量與水平進行了詳盡研究，其中對于聲樂教學中語言的具體應用更是進行了極為詳細的論述。高校聲樂演唱教學中語言的基礎性地位已經得到了廣泛認可，特別是語言在內容承載上的多元性使得聲樂演唱教學的開展也變得越發簡單。國內部分高校在具體的聲樂演唱教學中受內外部因素影響，并未將語言的實際教學價值發揮出來，這一現狀的存在也務必要進行及時轉變。

一、聲樂及聲樂演唱教學

聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出的悅耳的、連續性、有節奏的聲音。聲樂具體可以分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法以及2006年國內提倡的原生態唱法。聲樂演唱教學是指通過特定人員或機構，以聲樂演唱的基本原則或方法將聲樂演唱的知識、習慣、技巧等具體知識傳授給特定人員或群體的一個有機構成。當前，聲樂演唱教學一般在社會上大大小小的培訓機構或各級藝術院校中進行。現今的教育教學體系中，聲樂演唱教學主要在高等院校中開展，高校聲樂演唱教學本身也獲得了極為長足的發展，成為了音樂教育體系中的重要組成。

二、聲樂創作過程分析

（一）作詞

明確聲樂創作的具體過程是分析語言在聲樂演唱教學中重要性的基礎。在聲樂創作過程中，作詞是第一步，通過對于聲樂作品進行分析可以發現，聲樂的詞一般都與實際生活密切相關，這也恰如其分地說明了藝術來源于生活這一特點。聲樂作品創作中作詞實際上是對于語言的靈活運用，作詞本身便是對于文字進行一定形式的組合，為聲樂作品的后續創作提供良好基礎。一般而言，作詞會直接決定聲樂作品的風格和具體演唱形式，在作詞環節上，國內外涌現出了大量的優秀人才，而聲樂作品作詞的形式也越發多樣，不同聲樂作品下的作詞也呈現出了不同特點。

（二）作曲

運用和聲學、復調、配器法、曲式結構的技術理論體系來表達創作者音樂思想的方法。作曲是在完成音樂內容的創作。音樂中所有元素都服務于音樂內容，每個聲部都是平等的。任何音樂形式（包括單聲部音樂與純打擊樂音樂）至少會包含織體、曲式、編配、速度、節拍。改變這些的其中一個因素就有可能改變一首音樂的內容，明確這些才能稱為作曲。作曲是聲樂作品創作中的第二步，作曲也被稱之為譜曲，作曲大多會結合具體的“詞”來進行，從而使得詞和曲之間達到更為良好的協調。作曲往往對于音樂專業素養要求較高，其本身也是聲樂作品創作進程中專業性最強的一部分，作曲環節上出現的任何調整都會對于聲樂作品的具體風格與演唱形式產生直接影響。

（三）演唱

作為聲樂作品創作中的最后一環，演唱是聲樂作品最終體現和表達的關鍵性環節。聲樂演唱并非需要專業人士進行，盡管聲樂作品是一種特殊的藝術形式，但不同的人都可以根據自身需要進行聲樂作品演唱。以具體的音樂人進行的演唱為例，聲樂作品的演唱往往需要結合聲樂的詞和曲來進行，聲樂作品的曲更是直接影響到了聲樂作品演唱的方式。作詞、作曲與演唱之間是相互聯系且相互影響的一種關系。演唱者高超的演唱技術能夠使得詞和曲的藝術表現力大為提升，高質量的詞與曲則可以保障演唱更為順利地進行。

三、聲樂演唱教學中語言重要性探析

（一）有利于教學效果更好地達成

新時期高校人才培養的具體目標發生了一定改變，新課改及系列人才培養目標的達成更是需要高校聲樂教學效率進行及時的提升從而保障整體教學效果能夠更好達成。高校聲樂教學中語言的重要性也在于此，語言本身是一種極為簡介明了的“意識”載體，如果就藝術形式的概念進行區分，語言本身也是一種藝術形式。聲樂作品創作中的作詞是基礎性環節，其對于聲樂作品創作的重要性也可以看作其對于聲樂演唱教學的重要性之一。大量的教學實踐也表明，對于語言進行良好的運用可以使得高校聲樂演唱教學的整體教學質量進行明顯提升，語言的存在能夠使得學生在進行具體學習時更好地對于聲樂作品進行理解，從而調動自身情緒去進行具體的演唱。

（二）有利于豐富聲樂作品內涵

高校聲樂演唱教學中語言的存在及合理化運用能夠豐富具體演唱的聲樂作品內涵。與衡量其它文學藝術形式的實際價值大抵相同的是，內涵也是聲樂作品本身價值高低的影響性因素，高質量的聲樂作品在應用到聲樂演唱教學中的實際教學價值與教學效果均相對明顯。當前信息流通的速度極快，高校音樂相關專業學生也能夠通過多種途徑獲取或接觸到各種各樣的聲樂作品。部分低質量的聲樂作品不僅會對于高校聲樂演唱學習者的音樂素養形成造成負面影響，甚至會影響整體教學質量的提升。高校聲樂演唱教學中語言實際上對于確保聲樂作品本身具備豐富的內涵有直接幫助，通過這一特性，其也能夠確保聲樂演唱教學的教學質量有明顯提升。

（三）有利于突出聲樂作品主題

高校聲樂演唱教學本身是一個循序漸進的過程，這一特性使得對于不同年級學生所開展的聲樂演唱教學需要進行區別對待，同一批學生在不同情形下所需要接受的聲樂演唱教學形式也需要進行調整。語言可以很好地對于聲樂作品進行鋪墊與引導，使得學生在聲樂作品理解上更為容易。語言本身的抑揚頓挫及語言內容差異更是使得聲樂作品的鋪墊部分、高潮部分能夠進行更好的區分。語言差異性明顯的狀況也使得聲樂作品的難度劃分更為簡便，具體聲樂演唱教學中也能夠根據語言對于演唱的重點與難點進行顯著標示。語言聲樂演唱教學中對于聲樂作品主題的突出能夠起到積極作用，聲樂作品主題鮮明后，相關聲樂演唱教學活動也能夠更為順利地開展。

四、提升聲樂演唱教學語言教學價值的建議

（一）重視語言在聲樂演唱教學中的應用

重視語言在聲樂演唱教學中的應用是提升高校聲樂演唱教學價值的基礎與前提。部分高校聲樂教學中對于語言的重視程度明顯不足，在進行聲樂演唱教學作品的選擇上也出現了“重視曲，輕視詞”的狀況。這一現象的出現與部分高校聲樂教師的教學習慣及教學方法有關。聲樂演唱教學在發展中形成的一些教學思想使得相當長一段時間里語言的受重視程度較低。轉變高校聲樂教師在聲樂演唱教學開展上的意識與認識是解決此類問題的關鍵，特別在當前的教育體系下，教師的主導性地位十分明顯，教學方式方法的調整能夠使得語言的重要性與教學價值真正體現出來。

（二）增強學生在不同唱法下對于語言的不同理解

聲樂作品的具體演唱可以分為多種唱法，即使是同一聲樂作品在不同唱法下的藝術表現結果均不盡相同。語言在聲樂演唱教學中具有重要性毋庸置疑，然而語言在不同情境下，不同演唱方式下、不同演唱者的演唱下均會呈現出不同的藝術美感，中國語言本身的博大精深與兼容并包更是能夠造成不同演唱方式下的語言在重要性體現上出現偏差。提升語言在聲樂演唱教學中的重要性亦或教學價值就需要增強學生在不同唱法下對于語言本身理解與認識水平。不同學生的音樂素養不同，理解能力不同，藝術鑒賞能力不同，只有通過不同唱法下語言的橫向對比才能使得學生較好的進行聲樂演唱學習。

四、結語

音樂相關產業的快速發展使得國內音樂人才的綜合培養方式不得不進行轉變，新時期下高校聲樂演唱教學實際上已經做出了具體調整，然而對于語言重要性在認識上的不足也催生出了很多教育教學問題。聲樂演唱教學與樂理知識等其它方面的音樂教學內容在教育地位、人才培養作用上均有明顯差異，聲樂演唱教學看似簡單實則復雜的特點更要求著一線聲樂演唱教學教師在進行具體的教學實踐時進行更多的思考與調整。

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[3]郭蓉蓉.淺談中國古詩詞藝術歌曲對聲樂演唱專業教學的影響[J].藝術教育，2016，06：77-79.

J617.13

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