以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的影響因素研究

馬 眾 金婉婷

北京信息科技大學(xué)，北京 100192

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的影響因素研究

馬 眾 金婉婷

北京信息科技大學(xué)，北京 100192

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)文化的核心，而高校校園文化是社會(huì)文化組成的重要部分，因此高校校園文化的建設(shè)也成為了重點(diǎn)的熱門話題和研究課題。高校校園文化建設(shè)在培養(yǎng)大學(xué)生人才方面占有重要地位，也是大學(xué)生武裝自己的重要工具。本文分析了在高校校園文化建設(shè)中存在的問題，分析了問題存在的原因，并提出了以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的對策和建議。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；高校；校園文化建設(shè)；引領(lǐng)

自黨的十六屆六中全會(huì)第一次明確提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”以后，就引起了高校教育工作者的興趣，直到黨的十八大明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，頒布了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，讓高校教育工作者也把社會(huì)主義核心價(jià)值體系完全引進(jìn)高校校園文化建設(shè)，使得高校積極有效的培養(yǎng)人才。

一、高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出高校校園文化建設(shè)在以下四個(gè)方面取得較好成效。

(一)校園物質(zhì)文化層面。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，校園物質(zhì)文化層面占比最高。在環(huán)境方面，許多高校都因地制宜，建立人工湖、人工花園等，校園內(nèi)隨處可見的青草地還有茂盛的大樹，使學(xué)生每每看到都會(huì)心情愉悅，感受到生態(tài)文化。在建筑方面，高校根據(jù)布局情況，擺放雕像，或名言警句，或歷史詩詞等，像圖書館、主教學(xué)樓等都帶有濃濃的歷史厚重感，洋溢著文化的氣息。

(二)校園精神文化層面。精神文化是高校必不可缺的東西，應(yīng)對于大學(xué)生的所作所為有著很深的潛移默化的影響力，被各大高校所重視。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)也是必不可少，教師兢兢業(yè)業(yè)從事學(xué)術(shù)研究，認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)誠心受教，使得學(xué)校呈現(xiàn)出奮發(fā)向上的精神面貌。

(三)校園制度文化層面。高校的管理離不開制度，制度越完善，校園的管理以及建設(shè)就越好。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行就是要融入制度規(guī)范和治理之中，而高校的制度文化體現(xiàn)在學(xué)生守則和行為規(guī)范，入校大學(xué)生必是人手一本，并在開學(xué)初進(jìn)行此類的大會(huì)和學(xué)習(xí)。用制度去約束人的行為舉止，以此來安排自己的工作和學(xué)習(xí)，使之正確的行為得到鼓勵(lì)，一直錯(cuò)誤的行為，人與人之間的矛盾減少。

(四)校園行為文化層面。在師生之間，能夠彼此友好交流，教師認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生尊重老師教學(xué)勞動(dòng)，并且彼此尊重。在專業(yè)技能上，有各種課設(shè)和實(shí)習(xí)，技能的訓(xùn)練保證動(dòng)手能力的增強(qiáng)。在活動(dòng)上，有各種社團(tuán)活動(dòng)、文化藝術(shù)表演、學(xué)術(shù)類講座等，使校園的生活豐富多彩。但在調(diào)查中占比最少，說明高校在這方面做得還不到位。

二、高校校園文化建設(shè)存在問題的原因

(一)西方思潮的影響。這是調(diào)查中同學(xué)提到最多的一點(diǎn)。在這種經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，各國文化相互碰撞交融，西方的帶有資本主義的文化慢慢滲透到中國，影響到了一些同學(xué)的思想。尤其是一些西方資本主義國家?guī)в心康男缘男麄骱托麚P(yáng)，去欺騙和誘導(dǎo)大學(xué)生，使其改變?nèi)松^價(jià)值觀，從而導(dǎo)致思想和行為方式的轉(zhuǎn)變。而大學(xué)生是剛剛接觸社會(huì)的新生集體，吸納著社會(huì)中一切知識(shí)，很容易就被西方資本主義所改變，盲目追隨資本主義核心價(jià)值體系的道路。所以西方思潮的影響對于高校校園文化建設(shè)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化的影響。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我們逐漸進(jìn)入了信息全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)成了人們必不可少的東西。高校大學(xué)生通過手機(jī)去了解世界各地發(fā)生的新聞，但是互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，上面的信息有好有壞，而且其具有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是“虛擬性”，虛擬性可以讓大學(xué)生放縱自己的思想和行為，沉迷于網(wǎng)絡(luò)不可自拔，使一些大學(xué)生出現(xiàn)暴力傾向或者思想扭曲，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值體系很難滲透到高校校園文化建設(shè)中去。而且在第一點(diǎn)中說到的資本主義惡意的滲透，主要途徑就是利用網(wǎng)絡(luò)，和社會(huì)主義打著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，資本主義思想很容易改變沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，使得高校校園文化建設(shè)很難推進(jìn)，而且影響其思想性和創(chuàng)新性。

三、高校校園文化建設(shè)的影響因素分析

(一)信仰的缺失，馬克思主義思想弱化。根據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生不信仰馬克思主義，更有一大部分學(xué)生是沒有任何信仰的。這主要原因有三點(diǎn)，一是高校教育建設(shè)更偏重社會(huì)需求量大的專業(yè)，使得馬克思主義的政治教育走向邊緣化。二是教師的不重視，很多教師雖然是政治教育者，但是他們有些人自己的信仰也不堅(jiān)定，教授課程的時(shí)候草草了事。三是政治課的教學(xué)方法不得當(dāng)，應(yīng)試教育是中國教育的一大弊端，尤其是在同學(xué)本就沒有太多興趣的馬克思主義政治課上，灌輸式的教育方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

(二)社會(huì)思潮風(fēng)氣涌入校園造成消極影響。“四風(fēng)”中的形式主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)侵入校園文化中，功利主義橫行，使高校大學(xué)生的價(jià)值觀偏向利己主義，出現(xiàn)功利化趨勢，讓他們變得無道德標(biāo)準(zhǔn)、無行為準(zhǔn)則、無英雄崇拜，可能導(dǎo)致他們變得自私、冷漠、道德缺失，比如很多社團(tuán)部門名存實(shí)亡，只是做表面文章，無法對人才培養(yǎng)起到作用。

(三)校園文化活動(dòng)僅限于學(xué)生活動(dòng)方面，缺少思想性和創(chuàng)新性。校園文化是學(xué)生和教師共同創(chuàng)造的，而在校園文化活動(dòng)中，只有同學(xué)的身影，但并沒有教師的參與，教師就不能起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，無法在文化建設(shè)上起到作用。其次，在校園文化活動(dòng)中，很多同學(xué)都是“跟風(fēng)”，并不知道自己真正想要的是什么，只是盲目隨著大流走，在各個(gè)社團(tuán)部門忙碌奔波，不去思考去做的意義和其活動(dòng)本質(zhì)、還有從中得到的經(jīng)驗(yàn)。校園文化大多是同學(xué)撐起，少了傳統(tǒng)文化和歷史文化的熏陶和底蘊(yùn)，并且脫離高校課堂教育，使之缺少深度和思想性。而且校園文化缺乏創(chuàng)新，每一年的活動(dòng)都是延續(xù)和模仿上一年，沒有新的活動(dòng)想法，這樣的校園活動(dòng)抑制了高校校園文化建設(shè)的水平。

(四)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與校園文化建設(shè)的結(jié)合度不高。大學(xué)生的思想覺悟并不是太高，而且利益居上，比較自我。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大眾的愿望，并不代表所有人的愿望，總會(huì)與一些人的利益沖突。所以很多同學(xué)都會(huì)忽視甚至忽略社會(huì)主義核心價(jià)值體系，而且學(xué)校教育者雖然重視引進(jìn)社會(huì)主義核心機(jī)值體系進(jìn)入校園，但是認(rèn)識(shí)有限，忽視了與校園文化建設(shè)的結(jié)合的問題，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀難以成為校園文化建設(shè)的助力。

[1]吳彬鏹.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[J].思想教育研究，2016(01).

[2]山述蘭.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的策略研究[J].思想理論教育，2015(01).

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