高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的實踐探究

張思宇

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的實踐探究

張思宇**

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

高中的化學(xué)是一門具有很強研究性的學(xué)科，因而，在化學(xué)教學(xué)中老師需要安排豐富的教學(xué)活動從而來加強學(xué)生對課堂的參與性，讓學(xué)生從活動中運用、理解、感知和體驗所收獲到的化學(xué)知識，顯然這樣會提升化學(xué)教學(xué)效果。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中團隊合作學(xué)習(xí)的作用非常重要，老師會通過對學(xué)生進行合理的分組，設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)表現(xiàn)自己的課堂主導(dǎo)地位，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組合作中通過思考、探討和交流共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)方法須由學(xué)生自身參與才能完成，教育學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。文章從三個方面來簡述在高中化學(xué)教學(xué)中運用團隊學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的有效策略。

合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；交流探討

一、小組協(xié)作學(xué)習(xí)涵義

開始，教師了解分組的科學(xué)合理的形式，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合理布局，使性格內(nèi)向的學(xué)生和歡快的學(xué)生提供一個合理的搭配，讓每個團隊可以使學(xué)習(xí)和合作都充滿活力與生機，同學(xué)間的相互幫助，這將逐漸感染到每一個學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在高中化學(xué)教學(xué)小組，互相學(xué)習(xí)，教師必須了解小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方向，對其中的問題必須有較為細致的研究。然后，利用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力來提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，過于簡單、單調(diào)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很難實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，學(xué)生要全身心投入學(xué)習(xí)。

規(guī)律性和研究高中化學(xué)知識都很強，特別是一些化學(xué)實驗現(xiàn)象，甚至在教室課堂上，教師在解釋這些化學(xué)知識時是非常詳細的，很多化學(xué)實驗，也可以讓學(xué)生完成明白只有大約一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過團隊一起工作，討論加強學(xué)生的感知和體驗的完成，使學(xué)生真正理解有效利用化學(xué)知識的方法。并設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)很強的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最終讓學(xué)生了解所需的知識，也讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

下圖1是筆者做的一次調(diào)研，是參加前后的小組合作前的學(xué)生成績的對比：

圖1 測試前后學(xué)生成績對比

從上圖可以明顯看出，參加小組合作后的學(xué)生明顯比參加了小組學(xué)習(xí)的前成績高出很多，用數(shù)據(jù)最能說明問題。

二、強調(diào)教師在小組合作中地位

新課程教學(xué)中是“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，但是在小組合作學(xué)習(xí)中要注意不能一味以學(xué)生為主導(dǎo)開展教學(xué)。要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先把教師作為教學(xué)的主導(dǎo)地位開展教學(xué)活動。可是，目前有部分教師對小組合作學(xué)習(xí)理解出現(xiàn)誤區(qū)，希望學(xué)生通過自己的能力進行探析，但是沒有在學(xué)生出現(xiàn)問題時及時指出，也沒有對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)。且造成小組合作學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)錯誤的局面，不僅僅沒有收獲到小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，還浪費了很多的教學(xué)時間，所以這就需要教師發(fā)揮出指導(dǎo)的作用。小組合作可以讓學(xué)生的思路更加清晰，教師要充分解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的問題，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)地位。

三、鼓勵學(xué)生進行交流

合作學(xué)習(xí)是加強對學(xué)生和教師與學(xué)生的互動，教師需要促進學(xué)生在團隊中表達自己的觀點，并勇于表達自己的想法。教師需要選擇自律的良好意識，責(zé)任到學(xué)生的意識強，作為團隊的領(lǐng)袖，然后由組長帶領(lǐng)小組成員來探索問題，探索和思考，促進該組的多個成員發(fā)言，不管錯誤的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相尊重。教師必須改變教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個交流與合作的機會，使學(xué)生能體驗到實驗?zāi)Ｐ停偨Y(jié)測試，驗證實驗，探索實驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的大腦，而積極探索化學(xué)知識的奧秘。

四、結(jié)論

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)之中，大部分的教學(xué)活動可以說都是學(xué)生自己參加完成的，老師的任務(wù)是在一旁引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生參與小組中自主建設(shè)、相互探討、自主參與，所有的學(xué)生一起，用自己的知識來完成化學(xué)老師設(shè)定的任務(wù)，用這種方式可以使學(xué)生找到化學(xué)知識間所內(nèi)聯(lián)系，還可以測試自己的實際學(xué)習(xí)情況，在小組中探索互助的學(xué)習(xí)氛圍的形成，可以促進學(xué)生共同提高。

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** 作者簡介：張思宇(1995-)，女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)化學(xué)師范學(xué)院