基于馬克思主義的生態觀與大學生生態意識培育的有效探析

孔令海 王 正

長春師范大學，吉林 長春 130032

基于馬克思主義的生態觀與大學生生態意識培育的有效探析

孔令海*王 正**

長春師范大學，吉林 長春 130032

近年來，生態環保意識日漸深入人心，人們逐漸認識到了對大學生進行生態意識培育的重要意義。在對大學生生態培育進行培養的過程中，需要遵循馬克思主義生態觀，引導學生正確、清醒地認識到人與自然之間的關系，培養學生正確、文明的生態素養。本文以馬克思主義生態觀為基礎，在分析培養大學生生態意識重要意義的基礎上，提出了對大學生生態意識進行有效培養的一些建議，以期進一步提高大學生生態意識培育的有效性。

馬克思主義生態觀；大學生；生態意識；培養

改革開放至今，我國國民經濟獲得了較為快速的發展，但在發展的過程中，生態環境問題逐漸顯現出來，對人類生存環境造成了一定的破壞，對此，國家不斷強調生態文明建設的重要性，而生態文明的建設離不開全體公民的生態意識。大學生是未來社會經濟發展的主要人員，他們在生態文明意識傳播、生態文明建設中承擔著重要責任。因此，在對大學生進行教育的過程中，高校應該認識到學生生態觀教育的必要性，在認真研究馬克思主義生態觀的基礎上，將學生生態意識的培養納入到人才培養目標中，開展一系列培養學生生態意識的教育活動，使學生生態素養得到有效提高，進而為生態文明建設的順利進行提供保障。

一、在馬克思主義生態觀基礎上培育大學生生態意識的重要意義

在人類社會中，人與自然之間的關系是最基本的一種關系，是人們進行實踐過程中不可回避的問題，馬克思主義認為，人與自然之間相互依賴，是一個具有統一性的整體[1]。但在近年來，在人們不正確生態觀念的影響下，自然環境遭到了較為嚴重的破壞，引發了一系列生態問題，人們賴以生存的自然環境遭到了嚴重破壞。這就要求全民參與到生態文明的建設中，共同促進生態的文明、和諧、持續發展，大學生作為社會的重要一員，在生態文明建設中承擔著不可推卸的重任。目前，雖然大部分高校已經認識到對學生生態意識進行培育的重要性，開設了相關的課程，但由于受到學生觀念、課程教育模式等因素的影響，學生生態意識還比較薄弱，尚未認識到人與自然之間的整體聯系性。面對這一情況，高校需要積極對教育觀念與人才培養目標進行更新，對生態教育課程內容與教學方式進行轉變，以提高大學生生態意識培育的有效性，幫助大學生將正確的生態觀樹立起來，并引導大學生將這些生態觀應用到實踐中，自覺愛護、保護自然環境，使人與自然之間的關系更加和諧。

二、在馬克思主義基礎上對大學生生態意識進行有效培育的措施

(一)注重生態理論教育，提高大學生對生態意識的認識

行動往往離不開理論，在很大程度上，如果大學生缺乏相應的生態理論知識，他們就不會自覺參與到自然環境的保護中。因此，在對大學生生態意識進行培育的過程中，需要注重理論知識的傳授，具體來說，可以從以下幾個方面入手：首先，高校應該將生態意識的培育融入到大學生的思想教育中，思想教育是高校進行道德教育的一個主要陣地，在開展思想教育的過程中，教師應該積極將生態教育引入到其中，將課程與當前生態環境問題結合在一起，讓學生在學習過程中感受到自身行為與生態環境之間的聯系性，培養大學生保護生態環境的責任感，使大學生在理論層面認識到生態保護的必要性[2]。其次，增設生態教育課程，在我國，高校生態教育課程的設置還不夠完善，大部分學校生態課程的開展都以選修課的形式進行，學生參與度不夠理想。因此，高校應該以本校實際情況為依據，開設相應的生態環境課程，并要求學生積極參與，讓大學生接收到系統的生態理論知識、生態道德等教育，幫助大學生養成良好的生態保護習慣。最后，將生態意識教育滲透到專業課中，生態教育具有豐富的內容，多門學科均有涉及，在平常的教學活動中，教師應該有意識的向學生滲透生態意識。例如，在化學專業的教學過程中，教師可將生態意識滲透到化學品性能的教學中，讓學生了解環境污染的源頭、危害、對策等，使大學生生態意識方面的知識結構更加完善，從而指導大學生在日常生活中注重環境的愛護。

(二)開設課外活動，培養大學生良好的生態行為

大學生生態意識的培育不能單一的停留在理論層面，在具體的培育過程中，教師應該注重理論與實踐之間的統一，應用學校條件，積極開設第二課堂，為學生設置豐富多彩的環保活動，并引導大學生積極參與到其中，使大學生在親身體驗的過程中認識到生態保護的重要性。例如，在“地球日”、“植樹節”等節日中，可加大環保知識的宣傳力度，并組織學生進行社會宣傳、植樹等活動，讓大學生走上街頭，向社會大眾宣傳環境保護的意義及方法，讓大學生參與到植樹、種草等實踐活動中，在潛移默化中培養大學生良好的環保意識。此外，高校還應該教育大學生從日常小事做起，將環境保護滲透到日常生活中，對此，學校可以利用文明宿舍的評選，要求學生節約水電、減少白色垃圾的制造，設立“生態宿舍”、“環保寢室”等獎項，在學生成績、班級綜合成績的評選中納入生態行為這一指標，使大學生自覺養成并不斷踐行生態意識。

(三)建設生態校園，強化大學生生態意識校園是學生進行生活與學習的重要場所，校園環境的優美與否直接關系到學生生態意識的培養，環境優美的校園環境可將學生保護生態的積極性激發出來，讓大學生自主養成良好的生態習慣[3]。因此，對大學生生態意識進行培育時，需要注重生態校園的建設，一方面，在校園布局方面，應該將自然與人文環境合理融合在一起，適當增加綠色植物的比重，并將一些與生態保護有關的標語貼于草坪、小樹林等地方，讓學生從愛護花草樹木做起，將生態環境保護意識落實到實際生活中。另一方面，高校應該充分注重校園文化的建設，應用廣播、講座等形式，向大學生普及生態保護的相關知識，拓展大學生的生態視野，不斷對大學生的生態意識進行強化。

(四)營造環保氛圍，優化大學生生態意識

大學生生態環境意識的培育是一項具有很強系統性的工程，單一地依靠學校教育難以實現理想效果，因此，在實際的教育過程中，高校應該加強與家庭、社會之間的合作，為大學生營造和諧的環保氛圍，對大學生的生態意識進行優化。一方面，學校應該加強與社會的合作，共同舉辦與生態有關的學術講座、曝光個人或企業破壞環境行為、綠色消費知識競賽等活動，讓整個社會形成一種人人參與生態保護的良好氛圍，使大學生受到影響，積極、自覺的約束自身行為，自主參與到環境保護中。另一方面，高校應該加強與家庭的合作，給大學生講解宣傳環境保護的重要意義與方法，并讓大學生將這些知識傳授給自己的家人，如不吃野生動物、不用一次性筷子、快餐盒等，使家庭成員共同參與到環境保護中，營造環保氛圍，進而讓更多的人自覺對環境進行保護。

三、結束語

當前，生態意識的培育已經成為了高校教育中的一個重要內容，已經成為提升學生綜合素質的重要途徑。因此，高校應該充分認識到對大學生生態意識進行培育的必要性，在充分研究馬克思主義生態觀的基礎上，將馬克思主義生態觀融入到大學生的生態培育教育中，并積極將理論教育與實踐活動的開展統一起來，提高大學生生態觀培育的效率與質量，進而幫助大學生培育正確、文明的生態觀。

[1]高健.論德育中大學生生態意識的培養[J].教育與職業，2014(20):61-62.

[2]王少孚.論生態視域下大學生生態意識的培養[J].新西部(中旬刊)，2015(4):139，156.

[3]俞雷，劉德鵬.基于生態意識的大學生生態文化素質的培育研究[J].江西青年職業學院學報，2015(5):18-21.

G

A

** 作者簡介：孔令海(1988-)，男，長春師范大學，思想政治教育專業碩士研究生；王正，長春師范大學，碩士研究生導師，教授。