自然材料在區角活動中的利用
——紡織品的魅力價值

錢亞萍

江蘇省張家港塘市幼兒園，江蘇　張家港　215600

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自然材料在區角活動中的利用
——紡織品的魅力價值

錢亞萍

江蘇省張家港塘市幼兒園，江蘇張家港215600

摘要：教育家陶行知說過：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。幼兒園區角活動越來越受到了大家的重視，而且在一日活動中所占用的時間比例也大大的增加了。它之所以有這個上升的趨勢，取決于它有更突出的優勢：區角活動與集體活動相比較的情況下，區角活動是一種重要的自主活動形式，能提供給孩子更多的個體活動空間，帶給孩子更多的快樂和滿足。

關鍵詞：自然材料；利用；創造

《綱要》中指出：要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。區角活動離不開材料，它是幼兒游戲的物質支柱。現代社會的高速發展，越來越呈現出更多的迷你仿真品，不僅色彩鮮艷，形象逼真，立體感強，有的更具有動感，孩子們對這些當然是感興趣的，但是現成的材料也容易造成孩子們不夠專注。

所以，在我們與那些花花綠綠的玩具材料相約的同時，也不要忘了青睞一下自然界的材料，它更能讓幼兒實現自我價值。自然材料就是自然界的一切現成的東西，物品豐富，隨手可得，取之不盡。而毛紡織品在我們的生活中隨處可見，缺其不行，讓我來談一談它的獨特魅力吧！

一、相識毛紡織品

我園地處農村，是一個工業化集鎮的幼兒園，穩步發展的澳洋集團，盛產毛紡織品。于是我園創設了具有區域特色的區角活動，充分利用毛紡織品，發揮它更大的價值。“因材施教”，這是教育家陶行知說過的，為了讓孩子們更多的了解毛紡織品的來源，為了讓孩子們喜歡上它，在投入之前，我們帶孩子們參觀澳洋集團，了解毛紡原料，洗毛過程，毛條生產操作及加工過程，孩子們在參觀的路上是那么的興奮，有說有笑。一到車間，他們都睜大小眼睛，關注著整個過程，仔細傾聽解說員的介紹。通過參觀，孩子們喜歡上了毛紡織品，當然更愛上了自己的小鎮。

二、相知毛紡織品

區角游戲開展前的準備，除了創設好適宜的環境，就是材料的準備。準備材料可以是家庭和老師共同進行，家長和孩子的參與尤為重要，不僅體現了讓家長對孩子們的活動有個清晰的了解，更讓孩子在收集的過程中懂得對材料的來之不易而更加珍惜。因為之前的參觀，孩子們了解了毛紡織品的特點，所以他們在收集的過程中非常的感興趣。有的家長說：來到親戚家，看到好看的小圍裙，就會請求親戚送給她，說要帶到幼兒園，娃娃家的媽媽燒菜時，沒有圍裙，衣服會弄臟的。在整個搜集的過程中，孩子們是積極投入的，對身邊的環境，事物也在密切觀察著，相信這個過程對孩子們的成長也有著促進作用。

三、相約毛紡織品

(一)根據年齡段投放毛紡織品

根據各個年齡的特點，我們投放了不同的材料，提出不同的活動要求，讓孩子們在與材料活動的過程中，各方面的能力得到充分的發展。譬如：我們在各個投放了五顏六色的毛線。在小中大班就可以有不同的學習形式。小班在娃娃家投放一些不是很長的毛線，提出相對簡單的要求，家庭成員把不同的顏色進行歸類，并借助小小的硬紙板進行整理繞毛線。中班娃娃家，提供一整個大團的，因為媽媽要給寶寶織毛衣，就和寶寶在家繞毛線，媽媽和寶寶互相合作，需要他們要相互協調。大班娃娃家里就可以提高要求了，提供織毛衣的針進行簡單的編織，或者是在布料上繡出花朵，小動物等圖案，可以提供織布的機器和棉線，學習紡織棉布以及蠟染。

(二)根據主題活動投放毛紡織品

為了讓孩子們青睞于區域活動，對區域活動始終保持濃厚的興趣，我班開展的區域活動是與主題活動相結合的，是主題背景下的區域活動。所以在投放區域活動材料的同時，我們既要考慮主題的發展需要，又要根據主題的變化隨時更換區域材料。例如：小班主題：一家親，在美工區，制作相框，我們就有目的的選擇相對較硬一些的布料，幼兒剪成長條，裝飾邊框，或者是柔軟的線條進行繞邊框，顏色是多種的，幼兒可以自由選擇。而在開展主題活動：夏天的樹，我們更多的、有目的的提供以淺綠，深綠等以綠色為主的布料，毛線等，這樣更符合夏季的特征。再如：快樂的兒童節，我們提供更多的是色彩鮮艷的布料和毛線，注重色彩，突出迎六一的快樂氣氛。

(三)根據幼兒興趣投放毛紡織品

依據幼兒年齡特點，不同年齡的幼兒對材料的種類和數量的需求也不同，興趣和愛好也不同。小班幼兒以自我為中心，喜歡獨自游戲。隨著年齡的增長，中大班的幼兒社會性獲得發展，相互合作游戲開始增多，集體游戲的比例也逐漸增大。就如：小班幼兒在家看到媽媽的裙子很漂亮，電視里公主的裙子轉起來很美，于是總喜歡搶著去試一試，旋轉的裙子讓他們無比的喜悅，于是我們就發動家長帶來了各種各樣漂亮的裙子，和一些裝飾物，如：頭箍、發飾、帽子等。男孩子喜歡的奧特曼，蜘蛛俠服飾，披風、帽子等，都投放到表演區，因為這些材料的收集凝聚了孩子們的力量，與孩子游戲的成功體驗相聯系，所以孩子更加愛不釋手。

四、相守毛紡織品

兒童的游戲，正是他們在與自然材料作用的原始活動中加速體驗人類發展過程中曾有過的各種情感，享受各種樂趣，獲得各種經驗的。游戲的發展產生了對材料的需要，而材料的提供又反過來會促進游戲的發展。幼兒在不同時期也會產生的不同體驗和經驗，建構不同的知識，獲得不同的發展。利用大自然賜給孩子們的禮物，讓孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創造的樂趣，同時也大大促進了幼兒的想象、合作、創造。

因此，我們在接下來的區角活動中，一直會根據游戲的發展不斷補充毛紡材料，以給予孩子盡可能多的選擇機會，更多的展示毛紡織品的獨特魅力。

[參考文獻]

[1]《陶行知文集》.陶行知，江蘇教育出版社，2008-6-1.

[2]《幼兒園教育指導綱要》.教育部，2001-7-12.

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0157-01