高校學生社會主義核心價值觀日常生活化培育路徑實證研究*

段 莎 秦秀紅 魏 琳 馬換亮 王靜潔

河北女子職業技術學院，河北 石家莊 050091

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高校學生社會主義核心價值觀日常生活化培育路徑實證研究*

段 莎*秦秀紅 魏 琳 馬換亮 王靜潔

河北女子職業技術學院，河北 石家莊 050091

隨著我國教育的持續發展，高校教育越來越普及。雖然說高校教育的普及促進了我國人口文化素質的提升，但是由于教育過程中學生接觸的思想較多，所以核心價值觀的建設便受到了一定的影響。為了讓高校學生具備積極的價值觀，我國在高校教育中普遍開展了關于社會主義核心價值觀的教育，但是成果并不顯著，究其原因，一方面是社會主義核心價值觀的教育開展形式過于單一，話語豐富程度不夠，另一方面是社會主義核心價值觀的生活化滲透不到位。其實，核心價值觀體現在生活的方方面面，而通過生活的耳濡目染，更容易起到教育的效果，但是目前的社會主義核心價值觀教育，將重點放在了思政和法制課程方面，由于重點把握的不到位，所以教育開展很難取得效果。本文就高校學生社會主義核心價值觀日常生活化培育路徑進行分析研究，旨在提升培育效果，從而增強學生應對挑戰的能力。

高校學生；社會主義核心價值觀；日常生活化培育途徑

社會主義核心價值觀培育是現代高校教學的一項重要內容，也是教師的一個重要研究課題。強調社會主義核心價值觀的建設主要有兩方面的積極意義：第一是可以打造學生積極的心態以及價值觀念，使其在學習生活中能夠更好的迎接挑戰，從而提升自我能力；第二是通過社會主義核心價值觀的培育，學生在思想觀念上能夠對社會主義以及社會主義文化有一個更加全面和深層的理解，通過全面的文化理解，學生在情感方面更容易產生認同感，民族自強和自信得以很好的建立?？梢哉f，社會主義核心價值觀培育對于教育的深化具有積極的作用，所以要在日常生活中進行滲透和培養，這樣，價值觀培育才能獲得更好的效果。

一、大眾化思想的內涵及其對思想政治教育的要求

(一)大眾化思想的內涵

理論和觀念的好壞，需要在一定的范圍和區域內進行推廣，從而使其得到普遍性的認知，在普遍性的基礎上，繼續對其進行擴大和延伸，使其具備更加廣泛的基礎，這樣，大眾化基礎便形成了，在大眾化基礎之上采取慣用的教育學習方式以及話語表達方式就是所謂的大眾化理論。大眾化理論在目前的教學領域中獲得了普遍的使用，而且成為了學者們津津樂道的教學模式。此種教學模式有自己固定的教學理念、教學平臺以及話語系統，所以此種教學模式具有完整性，同時也存在獨立性。在現階段，利用大眾化教學模式在高職院校中開展社會主義核心價值觀的培育，可以將大眾化教學模式的優勢充分體現出來，從而提高教學的效果。

(二)大眾化思想對思想政治教育的要求

大眾愛護思想在教學中的應用對于思想政治教育有著四個方面的基本要求。第一是在教學理念方面，要具備面向大眾、面向現實的教育理念和視野。第二是在教學話語系統和內容的選擇上，要使用具有廣泛適應性的內容和普遍接受性的話語系統。第三是在教學平臺的選擇上，要利用現階段更具吸引力和感染力的平臺。第四是在教學模式和方式上，要采用目前較為主流的互動性教學模式。

二、當前高校社會主義核心價值觀培育存在的問題

(一)培育理念問題

就目前的高校社會主義核心價值觀培育來講，最為顯著的問題體現在培育理念上。培育理念問題的具體表現在兩個方面：第一是社會主義核心價值觀培育理念不具備科學化和系統化。核心價值觀作為一種價值取向，應該滲透在教學的各個環節當中，這樣，學生才能在學習的整個過程中感受并理解價值觀的內涵。但是目前，教學系統不完善，科學化的理念也較為缺乏，所以整體培育效果并不好。第二，社會主義核心價值觀的培育沒有創新以及改革的理念。隨著時代的發展，社會主義核心價值觀在不斷的吸收新的內容，所以在教育中要進行不斷的創新與改革，而目前這種創新和改革理念的缺乏，導致核心價值觀的現代化內容缺失。

(二)培育的內容以及話語系統問題

高職院校社會主義核心價值觀培育的另一個突出問題便是培育內容和話語系統的掌握不準確。就話語系統而言，社會主義核心價值觀的培育，理論上是要用嚴肅的話語系統，但是在實際教學中，這種話語系統并不符合青年學生的理解特點，所以這種話語系統往往造成表達內容的晦澀和敘事結構的不連貫。就培育內容來講，核心價值觀的培育內容應該是不斷延伸與擴大的，因為價值觀體現在學習和生活的各個方面，但是目前的培育內容，具有鮮明的單一性，滲透性和延伸性明顯不足。

(三)培育的模式與方式問題

培育模式與方式問題也是目前高職院校社會主義核心價值觀培育中的顯著問題。就培育方式而言，目前的社會主義核心價值觀培育，在教改的推動下，利用了過多的現代化教學技術，比如網絡教學和多媒體教學，這種教學方式雖然在推廣方面具有一定的優勢，但是對于核心價值觀的內涵理解方面存在較為嚴重的欠缺。再者，目前的核心價值觀培育，對于課堂教學比較重視，但是在生活中的宣傳與教育卻比較少，這就造成了課堂和生活聯動性差。由于聯動不足，所以生活化培育的效果便無法發揮。

(四)培育的主體情況不理想

培育的主體不理想也是目前存在的主要問題。在社會主義核心價值觀的培育中，從事此項工作的主體教師在整體上呈現出專業性不強的特點，因為專業性存在問題，所以老師在進行價值觀內涵解讀的時候，要么不夠深入，要么不夠全面，無論是哪種情況，都導致了學生們對價值觀理解的偏差。由于教師主體的原因，教學效果提升受到了一定的影響。

(五)培育的環境建設不理想

社會主義核心價值觀的培育對于環境的依賴性較強，但是目前的培育環境存在著明顯的不足，主要體現在兩個方面：第一是教學管理部門的作用發揮不明顯。社會主義核心價值觀是每一個教學部門都應該踐行的內容，所以其應該積極的發揮自身的優勢，幫助建立培育的良好環境，但是目前的教學管理部門，自身實踐不足，對于環境和氛圍建設幫助不大。第二是高職院校的學生社團助力不夠。學生社團是學生活動的重要力量，其帶動作用對于氛圍建設幫助巨大，但是目前的學生社團，明顯沒有較強的帶動力。

三、高校社會主義核心價值觀日常生活化培育路徑

(一)構建大眾化、科學化的培育理念

要在高校社會主義核心價值觀的培養中走日常生活化的途徑，首先就是要構建大眾化、科學化的培育理念。大眾化、科學化的培育理念主要從兩個方面來進行：第一是要構建起具有科學化和系統化的教育理念。要進行社會主義核心價值觀的培育，必須要將內容融匯到教育的各個環節當中，通過教育理念系統化和科學化建設，培育的內容可以在整個教育工作中融合的更加全面，效果也會更好。第二是要構建起創新和改革的教育理念。教育是一個動態發展的過程，高職院校的學生情況也在發生著時時的變化，所以樹立其創新理念和改革理念，可以推動社會主義核心價值觀培育的創新，可以使得整個培育工作更加的具有時代性。

(二)話語系統的使用要和學生實際相適應

在進行社會主義核心價值觀培育的時候，話語系統的使用也具有非常重要的作用。因為高職院校社會主義核心價值觀培育主要面對的青年學生，所以在話語系統的使用方面要注意兩點：第一是要根據青年學生的特點，在進行社會主義核心價值觀內容和要求表達的時候做好表達方式和敘事結構的轉換，從而使得整個話語運用更加的符合青年學生的口味，從而實現大眾化的效果。第二是在進行社會主義核心價值觀培育的同時，要進行教育內容的不斷深化和擴展，從而將核心價值觀和高職學生的禮儀教育、感恩教育以及就業教育等進行綜合。通過這樣的教育內容擴展，整個核心價值觀的教育范疇會更加的龐大，效果也會更好。

(三)積極利用教育平臺以及校園媒體平臺

日常生活化的社會主義核心價值觀培育，必然要和生活氣息緊密相連。高職院校的學生在學習的過程中，一部分時間在課堂，其他的時間大都在校園生活里，所以進行社會主義核心價值觀培育的時候，可以積極地進行教育平臺和校園媒體平臺的聯動。教育平臺主要指的是課堂教育。因為高職院校的學生有思修課程，所以將社會主義核心價值觀的內容在課堂上進行滲透可以使得學生對其有普遍的接觸。校園媒體平臺主要指的是利用校園廣播或者是網絡、亦或者是校園宣傳欄等進行社會主義核心價值觀的內容宣揚，通過這樣的方式，核心價值觀和學生的接觸更加的廣泛和頻繁，其滲透也會更加的深入。

(四)做好傳統模式與現代模式的整合

傳統模式與現代模式的整合也是日常生活化培育社會主義核心價值觀的重要途徑。高職教育在不斷的發展過程中，各個方面都出現了創新，教育方式和模式的創新尤為突出。簡單來講，高職教育的現代化教學廣泛的應用了網絡和計算機，這種方式更加的輕松，傳播更加廣泛，學生的接受程度也更廣。但是傳統的課堂教學，在社會主義核心價值觀的內涵理解方面有著現代教學方式不可比擬的優勢，所以整合現代和傳統教學模式，一方面是加速了培育過程的生活化和范圍化，另一方面則是強調了社會主義核心價值觀內涵的豐富化和深層化。

(五)積極營造良好的氛圍和環境

對于社會主義核心價值觀的培育而言，環境和氛圍有著重要的作用，因為通過環境和氛圍的熏陶以及影響，學生的思想觀念會被潛移默化，核心價值觀的內容會在其思想深處扎根。換言之，通過耳濡目染的環境建設，學生能夠在不經意間受到影響，社會主義核心價值觀的培育目的也可以達到。校園環境的營造主要從兩個方面來進行：第一是校園管理部門。校園管理部門可以積極的利用自身優勢進行相關內容的傳播，從而打造出較有影響力的氛圍。第二是學生社團。學生社會在學生生活中發揮著重要的作用，通過社團對社會主義核心價值觀的踐行來帶動更多的學生來參與其中，良好的環境便可以打造出來。

四、結束語

社會主義核心價值觀是目前高校教育中需要重點掌握的內容，因為核心價值觀的培育一方面可以提升學生的綜合能力以及抗壓能力，另一方面可以使強化學生的民族自豪感和自信力，所以說，積極的利用生活化路徑培育學生的核心價值觀，可以提升我國教育的整體質量。

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* 2016年度河北省社科聯民生調研課題《高校學生社會主義核心價值觀日常生活化培育路徑實證研究——以高職院校為考察對象》(課題批準號：201601822)研究成果。

** 作者簡介：段莎(1985-)，女，河北石家莊人，碩士研究生，河北女子職業技術學院，講師，研究方向：學生政治思想教育、創新創業教育。

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